牛頓第三定律

1、我怎樣上“牛頓第三定律”這一課 鄱陽(yáng)縣秀才嶺：余清幫一 設(shè)計(jì)理念      依據(jù)新課程的理念，教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，給學(xué)生充足的時(shí)間，提供發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生多角度、多途徑地提出解決問題的方法，這是本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)思想。      基于以上的想法，本節(jié)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)探究分析、討論，定性地說明物體之間的作用是相互的，是同時(shí)發(fā)生的；通過多次實(shí)驗(yàn)探究歸納出規(guī)律，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論解釋物理現(xiàn)象（如“馬拉車”問題等），從而得到進(jìn)一步驗(yàn)證；再通過辨析（一對(duì)作業(yè)了與反作用力和一對(duì)平衡力

2、的區(qū)別）加深對(duì)規(guī)律的理解?？傊?，讓學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的形成過程，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，親身體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和邏輯思維能力。二 教材分析：       牛頓三大定律是一個(gè)有機(jī)的整體，是力學(xué)的基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)物體間的作用力和全面認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，必須研究物體間的相互作用和相互影響。      本節(jié)分三個(gè)層次對(duì)牛頓第三定律進(jìn)行研究：一是通過實(shí)際現(xiàn)象的分析以及學(xué)生的親身感受，定性地討論物體間的作用是相互的，同時(shí)發(fā)生的，同時(shí)變化，作用在一條直線上；二是通過實(shí)驗(yàn)

3、定量地得到反映物體間相互作用力是大小相等，對(duì)于靜止物體間的相互作用力通過彈簧測(cè)力計(jì)分析其大小是相等的，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)物體之間的相互作用力以及碰撞時(shí)物體之間的相互作用力是否總是相等，本節(jié)課通過計(jì)算機(jī)輔助實(shí)現(xiàn)了此環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深刻地建立了任何物體不管其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，它們之間的作用力和反作用力總是相等的。三是說明該定律和應(yīng)用。     三 教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：知道物體間的力是相互的，而作業(yè)了與反作用力的說法也是相對(duì)的：能正確敘述牛頓第三定律，并能運(yùn)用其分析具體實(shí)例。 2. 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)了與反作用力的規(guī)律過程體會(huì)一對(duì)相互作用力的大小

4、、方向等關(guān)系。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第三定律。教學(xué)難點(diǎn)：相互作用力與平衡力的區(qū)別。教學(xué)策略與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究、分析討論、歸納、辨析結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生預(yù)習(xí)教材，回憶彈簧測(cè)力計(jì)、臺(tái)式測(cè)力計(jì)的用法，會(huì)用力傳感器。 2. 教師認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備演示彈簧測(cè)力計(jì)、臺(tái)式測(cè)力計(jì)、燒杯、小球、磁鐵、鐵棒、試管、計(jì)算機(jī)及力傳感器等。 四 教學(xué)過程：1.  新課引入     多媒體播放視頻：.馬拉車；.雞蛋碰石頭。師：同學(xué)們想一想：馬拉車前進(jìn)，是不是馬拉車的力大于車

5、拉馬的力？雞蛋碰石頭，雞蛋破了，是不是石頭碰雞蛋的力大于雞蛋碰石頭的力呢？學(xué)生有各種各樣的回答。師：我們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)后再來回答這些問題。2.新課展示<一>.力是物體與物體的相互作用。     師 :(演示實(shí)驗(yàn))將外形相似的一根鐵棒和一根條形磁鐵分別放在兩試管上。     學(xué)生觀察并討論我們知道磁鐵吸引鐵棒，同時(shí)鐵棒對(duì)磁鐵也有吸引力，因?yàn)橛^察到它們都相向運(yùn)動(dòng)。     師：觀察和實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)物體的作用總是相互的，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用，另一個(gè)物

6、體一定也同時(shí)對(duì)這一物體有力的作用。學(xué)生舉例：鼓掌時(shí)，左手對(duì)右手有力的作用，同時(shí)右手對(duì)左手也有力的作用。                人用力推墻，墻也對(duì)人有反作用力。                在冰面上，坐在冰車?yán)锏娜擞昧ν崎_大石塊，大石塊對(duì)冰車也有力的作用。結(jié)論：力是物體與物體間的相互作用。&

7、lt;二>作用力和反作用力。師物體間相互作用的這一對(duì)力，通常叫做作用力和反作用力。命名作用力和反作用力具有任意性。我們可以把其中任意一個(gè)力叫做作用力，而把另一個(gè)力叫做反作用力。<三>作用力和反作用力的關(guān)系。師提問：一個(gè)大人和一個(gè)小孩進(jìn)行拔河比賽，大人給小孩一個(gè)力，由于力的作用是相互的，同時(shí)小孩也給大人一個(gè)力。誰的力氣大？（學(xué)生回答，可能意見不同）師追問：這就牽涉到作用力和反作用力的關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（提示學(xué)生從力的“三要素”來猜測(cè)）（學(xué)生猜測(cè)，然后讓學(xué)生根據(jù)所給的試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系.）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究“作用力和反作用力之間的關(guān)系”。

8、兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)用掛鉤各掛住細(xì)繩套的一端，讓兩個(gè)同學(xué)各抓住一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的吊環(huán)，向相反方向拉到一定狀態(tài)，保持穩(wěn)定。請(qǐng)學(xué)生觀察比較兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)，看是否想等。重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。    讓女孩主動(dòng)拉。    讓男孩主動(dòng)拉。    兩人同時(shí)施力拉。師提問：本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生：作用力、反作用力大小相同。學(xué)生活動(dòng)：用DIS進(jìn)一步驗(yàn)證物體間的相互作用力大小相等方向相反。演示實(shí)驗(yàn)：甲彈簧一端掛在鐵架臺(tái)上，另一端與乙彈簧一端相掛，把乙彈簧另一端用手抓住，用力將兩彈簧拉直。無論如何改變拉力方向，兩彈簧始終在一條直線上。結(jié)

9、論：本實(shí)驗(yàn)說明作用力與反作用力始終在一條直線上。師生總結(jié)：牛頓第三定律的內(nèi)容：兩物體間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。表達(dá)式：F甲對(duì)乙F乙對(duì)甲      “”表示方向相反。師分析“總是”意味著：不論物體的形狀如何；不論物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止；不僅適用于固體間，也適用于氣體、液體間。【案例】：1.分析下圖中，天花板、細(xì)繩、小球、和地球之間存在哪幾對(duì)作用力與反作用力？2.馬拉車前進(jìn)時(shí)，馬拉車的力大還是車?yán)R的力大？雞蛋碰石頭時(shí)，石頭碰蛋的力大還是蛋碰石頭的力大？【實(shí)驗(yàn)探究】：浮力的反作用力。.師介紹實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法。.學(xué)生

10、實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。.問題：彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)怎樣變化？圓盤測(cè)力計(jì)示數(shù)怎樣變化？二者有什么關(guān)系？.現(xiàn)象：將物體逐漸浸入水中，上方彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸增大，上方彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)減小值總等于下方圓盤測(cè)力計(jì)示數(shù)增加值。（學(xué)生討論）：這一現(xiàn)象說明了什么？ 【思考與討論】：1.既然作用力與反作用力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，那么這兩個(gè)力會(huì)互相抵消嗎？2.拔河比賽中，雙方拉力是不是一對(duì)作用力與反作用力？3.相互作用力與二力平衡有什么區(qū)別？師生總結(jié)相互作用力與二力平衡的區(qū)別項(xiàng)目相互作用力二力平衡研究對(duì)象  力的變化  力的效果  力的

11、性質(zhì)  相同點(diǎn) 【板書設(shè)計(jì)】：牛頓第三定律：內(nèi)容：兩個(gè)物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。特性：同值、同性、同變化，異物、反向、又共線。平衡力和相互作用力的區(qū)別。【作業(yè)設(shè)計(jì)】:1. 在天花板上吊一臺(tái)電扇，通電后葉片平穩(wěn)轉(zhuǎn)到，這時(shí)掛鉤受到的拉力跟葉片沒有轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)相比較，有什么變化？為什么？ 2. 一本書放在水平課桌上，下列判斷中正確的是（  ） 3. 桌面對(duì)書的支持力和書受到的重力是一對(duì)平衡力。 4. 桌面對(duì)書的支持力和書受到的重力是一對(duì)作用力和反作用力。 5. 書對(duì)桌面的壓力和書受到的重力是一對(duì)作用力和反作用力。 6. 書對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書的支持力是一對(duì)平衡力。 3.分析運(yùn)動(dòng)員進(jìn)