信息化教學(xué)反思（精選5篇）

1、信息化教學(xué)反思（精選5篇）信息化教學(xué)反思1 在布滿信息.的今日，快速地篩選和獵取有益的信息、精準(zhǔn)地鑒別信息、制造性加工和處理信息，是我們即將成為老師應(yīng)當(dāng)具備的本事。全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的同時也需要我們老師把握信息化教學(xué)手段。這樣更能喚起同學(xué)求知的欲望和愛好。由于信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放和博大的，有效的利用信息資源，利于同學(xué)素養(yǎng)的培育和學(xué)問力量的提高。以前的教學(xué)是一種以老師為中心、以課本為幫助，同學(xué)被動接受的模式，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率也低。而現(xiàn)在可以上網(wǎng)進(jìn)行電子閱覽，還可以觀看演示視頻、Flash動畫、圖片等等。教學(xué)資源極大地豐富了課堂。信息的多姿多彩讓同學(xué)耳目一新。應(yīng)用信息資源，課堂上信息為中

2、心，老師的課本就變成了助手，就能放開對同學(xué)的束縛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)。復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固學(xué)問、檢查評價(jià)等等，不會再那么枯燥了。 同時，信息資源的運(yùn)用有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學(xué)的組織、管理和掌握；老師講授的同時激發(fā)同學(xué)的主動性、制造性，把同學(xué)的認(rèn)知主體作用很好的體現(xiàn)出來。不把同學(xué)當(dāng)做灌輸?shù)膶ο?，充分調(diào)動同學(xué)主觀能動性、制造性。通過信息使同學(xué)的發(fā)散性思維不被禁錮，勇于沖破傳統(tǒng)的思想，大膽想象，突出了教學(xué)的敏捷性。信息化教學(xué)可以為同學(xué)學(xué)問的孕育、滋生和成長制造物質(zhì)基礎(chǔ)。達(dá)到比較抱負(fù)的教學(xué)效果。 信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，老師轉(zhuǎn)變自己的角色，關(guān)心同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，老師要利用信息

3、資源為同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，利用信息激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)的服務(wù)，老師要作為參加者，與同學(xué)一起共享自己的感情和想法。我們要順應(yīng)信息時代的挑戰(zhàn)，以布滿.的開放心態(tài)，主動進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探究，會受益無窮的。讓學(xué)問在同學(xué)身上開花結(jié)果。 信息化教學(xué)反思2 同學(xué)們很喜愛上計(jì)算機(jī)課，個性是上機(jī)的操作課，但是一部分同學(xué)在課堂教學(xué)的過程中，對嬉戲、上網(wǎng)談天情有獨(dú)鐘，而對于老師所講授的教材上的資料卻覺得“不好玩”。作為一名學(xué)校信息技術(shù)老師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓同學(xué)喜愛這么課，并且能在喜愛的狀況下，學(xué)好這么課，把握這門課呢？ 一、重視問題設(shè)計(jì) 課堂教

4、學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不一樣階段，同學(xué)的思維狀態(tài)是不一樣的，提問要留意時機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)去專心思維。老師在教學(xué)過程中，對于同一個問題，應(yīng)擅長從不一樣角度向同學(xué)提出問題，運(yùn)用條件的增設(shè)改變及結(jié)論的延長和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題，有利于提高同學(xué)的思維潛力和自主探究的潛力。 二、堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu) 課程改革中，老師要做同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)自我去探究、去鉆研，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、專心性和制造性。在平常的教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)參加到教學(xué)活動中，關(guān)注全體同學(xué)，而不是個別同學(xué)，老師也要

5、做到少講，讓同學(xué)自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)老師既是訓(xùn)練者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。 三、讓同學(xué)有成就感 課堂中多展現(xiàn)同學(xué)作品，利用勝利體驗(yàn)激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上多展現(xiàn)同學(xué)的作品，賜予表揚(yáng)鼓舞，會使同學(xué)有勝利感，感到莫大的欣喜，對自我布滿了信念，從而對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為劇烈的愛好。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉醉在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的'同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)觀賞自我的作品時，他們會布滿成就感。用勝利的體驗(yàn)，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師依據(jù)詳細(xì)狀況采納相宜的方式，

6、必需會收到很好的效果。 四、把枯燥的理論上得簡潔風(fēng)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好 在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實(shí)例，同學(xué)簡單理解也簡單引起同學(xué)的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點(diǎn)，老師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比方，引用身邊的大事來引起同學(xué)的愛好和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時，透過舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好，老師能夠把理論課教得簡潔，同學(xué)學(xué)得開心，讓同學(xué)感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。 作為信息技術(shù)老師，務(wù)必依據(jù)環(huán)境，

7、注意學(xué)問應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！ 信息化教學(xué)反思3 我們在平常的教學(xué)中可能會經(jīng)常遇到一些突發(fā)大事，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意損害了同學(xué)。如有的同學(xué)上課舉手回答問題答錯了，就批判他，或就挺直讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯的緣由。久而久之，這個同學(xué)確定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有同學(xué)舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué).，同時我們也不能準(zhǔn)時得到同學(xué)把握程度的反饋信息。另外一些差生，每次考完后成果大部分是不抱負(fù)的，我們就要說他成果怎么考

8、得這么差，拖班級后腿而不注意他的進(jìn)步（如總是錯的題會做了，馬虎的毛病改掉了）久而久之，他們就會更加產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。 所以，我們在教學(xué)中肯定要時刻留意自己的言行對同學(xué)的影響。每一個同學(xué)都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給老師的建議里說過：“任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”，其用意是盼望老師任何時候都要愛護(hù)同學(xué)的自尊心。所以我們要經(jīng)常反省自己的行為對同學(xué)有無損害。 在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃完點(diǎn)。如能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對學(xué)問的重難點(diǎn)創(chuàng)新的分析，每個學(xué)問點(diǎn)之間的過渡語，對同學(xué)做出的合理欣賞的評價(jià)語等諸方面都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體記錄，供日后參考。同樣在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些

9、不盡人意的地方，如語言說話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥，老師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析同學(xué)冷場、不能很好把握學(xué)問這方面的緣由。另外我們每個學(xué)期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的。勝利之處用之自己的教學(xué)中。 所以我們應(yīng)當(dāng)在每一堂課后都要進(jìn)反思自己的勝利與失敗之處，舍棄糟粕，避開在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學(xué)中，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)效率得到有效的提高。 信息化教學(xué)反思4 信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)覺同學(xué)們能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，初步把握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)學(xué)問，在挑戰(zhàn)困難，增加自信念

10、與制造力量等方面也獲得了勝利的喜悅和快樂。 在初級階段，同學(xué)處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問的初步狀態(tài)，對于趣味性的學(xué)問較為敏感，所以，依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、幫助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)嬉戲這些簡單激發(fā)同學(xué)愛好、培育同學(xué)動手力量的學(xué)問為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培育同學(xué)的。思維力量，更重要的是使同學(xué)處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培育同學(xué)動手操作及進(jìn)展自我的力量。為此，我把教材中最簡單的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教同學(xué)玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)嬉戲，以激發(fā)和調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好。 好的開端，是勝利的一半。在上機(jī)操

11、作課中，我通過學(xué)校的多媒體展現(xiàn)系統(tǒng)，將有肯定電腦基礎(chǔ)的同學(xué)的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在老師機(jī)上播放，同學(xué)們立刻沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只要努力學(xué)，就肯定能勝利。于是就開頭手把手耐煩給他們講解畫圖的有關(guān)學(xué)問。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，同學(xué)們對電腦已不生疏了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，同學(xué)們學(xué)會了很多工具和菜單的用法。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡潔而美觀的作品，相互觀賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)耘f余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。同學(xué)對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)愛好被充分調(diào)動起來了。 作品做好了

12、，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓同學(xué)熟悉鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最終能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。看著一幅幅顏色斑斕的圖畫，同學(xué)們特別興奮。對自己的創(chuàng)新力量有了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。學(xué)習(xí)的主動性大大提高。 信息化教學(xué)反思5 這節(jié)課老師主要給我們講解了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在綜合把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)支配教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系

13、統(tǒng)方法。其目的在于培育同學(xué)的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和綜合力量，從而增加其學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理力量、主動的終身學(xué)習(xí)者。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要遵守信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。基本原則內(nèi)容為： 1、以學(xué)為中心，注意學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)力量的培育； 2、充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)； 3、以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和討論活動的主線，在相關(guān)的有詳細(xì)意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能； 4、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”與團(tuán)隊(duì)合作； 5、強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。只有遵循這一原則，才能夠設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方案。 這堂課所講的內(nèi)容我覺得是上高校以來少有的對我們今后教學(xué)活動有實(shí)際關(guān)心作用的課。以前所學(xué)的訓(xùn)練學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)，大多是理論學(xué)問，很少有涉及老師活動設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐內(nèi)容。 之前自己曾經(jīng)支教過，并沒有接受正規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，上課之前只是根據(jù)自己所要教的內(nèi)容預(yù)備教案和搜集教學(xué)資料，然后給同學(xué)上課，在這過程中并沒有一套清楚有條理