高一生物《建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型》教學(xué)案例

1、.高一生物?建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型?教學(xué)案例【建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型教學(xué)案例】在新課程改革中模型教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在探究科學(xué)現(xiàn)象的樂趣中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，同時(shí)還能幫助學(xué)生在領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的真諦時(shí)，更深化地掌握探究生物學(xué)知識(shí)所必需的思維方法和才能。減數(shù)分裂是高中生物中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以往教學(xué)中老師都采用講授和演示的方法，學(xué)生總是記不清每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，而新課程中添加了模擬減數(shù)分裂過程中染色體變化的模型教學(xué)。一、探究目的：讓學(xué)生制作模型，模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，體驗(yàn)染色體行為的變化規(guī)律。二、材料器具：膠水，不同顏色的繩子、橡皮泥、剪刀、白紙等三、方法和步驟：1提出模型建構(gòu)的根

2、本方法和要求：用繩子做染色體的臂，同色的橡皮泥做著絲點(diǎn)。2兩人一小組合作完成。3用不同顏色的繩子做出4 條黃色和4 條紅色的染色單體，其中2 條黃色的染色單體長34cm，2 條長68cm，2 條紅色的染色單體長34cm，2 條長68cm。4把顏色，長度一樣的兩條染色單體成對(duì)并排放置。用同種顏色的小塊橡皮泥代表著絲點(diǎn)，在兩條染色單體中部用小塊橡皮泥粘起來，代表減數(shù)分裂開場(chǎng)時(shí)已完成復(fù)制的染色體。5在紙上畫一個(gè)足夠大的初級(jí)精母細(xì)胞的輪廓，可以包容所做的4 條染色體，畫出中心體和紡錘體。染色體是何時(shí)如何進(jìn)展復(fù)制的?學(xué)生操作并通過實(shí)物投影展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。老師引導(dǎo)學(xué)生比較分析評(píng)價(jià)作品，只

3、表揚(yáng)，不分好中差。目的是加深學(xué)生對(duì)同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等重要概念的理解。初級(jí)精母細(xì)胞和卵母細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期有什么區(qū)別?學(xué)生討論減數(shù)第一次分裂過程染色體行為的變化，通過實(shí)物投影展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。老師引導(dǎo)學(xué)生比較分析評(píng)價(jià)作品。目的是加深對(duì)減數(shù)第一次分裂中染色體行為變化的認(rèn)識(shí)，明確同源染色體的別離，非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。經(jīng)過減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞有無姐妹染色單體，有無同源染色體?學(xué)生通過實(shí)物投影展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)、比較。老師引導(dǎo)學(xué)生比較分析評(píng)價(jià)作品。目的是加深對(duì)減數(shù)第一次分裂中染色體行為變化的認(rèn)識(shí)。減數(shù)第二次分裂過程中染色體有哪些行為?形成的子細(xì)胞有無同源染色體?有多少種類型?學(xué)生通過實(shí)物投影展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)、比較。老師引導(dǎo)學(xué)生比較分析評(píng)價(jià)作品。目的是加深對(duì)減數(shù)第二次分裂染色體行為變化的認(rèn)識(shí)，建立具有兩對(duì)同源染色體的初級(jí)性母細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合的物理模型。四、模型教學(xué)案例的教學(xué)反思：1.減數(shù)第一次分裂染色體行為變化比較復(fù)雜，同源染色體的穿插互換做模型時(shí)要用膠水粘好，假如用不同顏色的橡皮泥可能效果要好。引導(dǎo)學(xué)生如何選擇實(shí)驗(yàn)材料2.老師可以用計(jì)算機(jī)模擬減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)變化，宏觀地層現(xiàn)其微觀的變化過程，并有