部編版一年級(jí)圖表式烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題13 烏鴉喝水課時(shí) 2課時(shí)教材與學(xué)情分析這是一那么經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水為線索，圍 繞“烏鴉急著喝水 喝 不著水 想方法喝水 喝著水了 這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能獲得成 功。?烏鴉喝水?是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自?伊索寓言?。 課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想方法解決水少、瓶口小的困難，最終 喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年 級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老 師。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣的原那么，充分激發(fā)學(xué)生的求知 欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)

2、言實(shí)踐，在反復(fù)地 朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提 高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程 中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正 確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中 完成了教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)與重 難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程 認(rèn)識(shí)自然段2. 懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考 積極想方法解決的道理教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自 然段 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫 多出等教學(xué)準(zhǔn)備1 制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。教師2預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄

3、口透明瓶子 透明飲料 瓶子、小石子、水。學(xué)生第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看一一 出示 烏鴉圖片他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。板書：烏鴉識(shí) 記“烏鴉這兩個(gè)字沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙 就念“鴉。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。2烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié) 課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹?慧喝到水的。板書：喝水3齊讀課文題目，注意“水是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏“鴉這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松 愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字 的難度。二、初讀課文，識(shí)記

4、生字1. 讀課文。1教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。wuy a d do ch u b m f a p dngbi x udu o 烏鴉到處方法旁邊許多sh izi f dngjin zh ao shui kdn jid y izhi k duk e石子放進(jìn)找水看見(jiàn)一只口渴2借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞, 并借助拼音多讀幾遍。2 認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：1指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。2去掉拼音讀。3. 整體感知。1怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？自然段的前面有兩個(gè)空格。學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。2指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不要求不錯(cuò)

5、讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破 讀。評(píng)議學(xué)生朗讀情況。設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比擬多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困 難。所以，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由 讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解 了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。三、問(wèn)題入手，朗讀感悟|1. 烏鴉是用什么方法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。烏鴉把小石 子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。2. 朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石字。1瓶子里的水是怎樣升高的？漸漸能換個(gè)詞嗎？慢慢、一點(diǎn)一 點(diǎn)用“漸漸說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就一一喝著水了

6、。2瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？放進(jìn)了小石子。 識(shí)記、書寫“石字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二 筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞 石碑、石頭等。3烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？ 一顆一顆從這個(gè)詞語(yǔ)我 們可以看出什么？小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心4指導(dǎo)學(xué)寫“多字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí) 上下兩個(gè)“夕要豎直摞起來(lái)。|課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。5認(rèn)讀“放字，學(xué)習(xí)“反文旁一一攵。6指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀第3自然段。3. 為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小石子？而且要“一顆一顆 地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年

7、級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)課從課后的 訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)局部。在整體感知了課文內(nèi) 容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。 把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解， 指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的根底上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深 理解。教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。四、布置作業(yè)I1準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2書寫生字“石“多。3.正確、流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書 寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課1. 認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2 .指名朗讀全

8、文。|3.思考：烏鴉是怎么喝到水的？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)的 知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感悟，隨文識(shí)字1. 過(guò)渡。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的 水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石 子的方法來(lái)喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第 1自然段，用橫線畫 出相關(guān)的句子。2. 以讀代講，感悟交流。出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著 水，怎么辦呢？(1) 因?yàn)槠孔拥奶厥庑砸灰?/p>

9、瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看 到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。(2) 小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。(出示卡片：“到處“找水。)讀詞，注意“處“找都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處“找。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去 找，也許去找。這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處。指導(dǎo)朗讀。|(3) 烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的 心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。(4) 師生配合讀這一自然段。|一只烏鴉口渴了一一(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于一一(烏 鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水)設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的

10、識(shí)字載體功 能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許也許練 習(xí)說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處一詞的意思，還訓(xùn)練口 語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。三、情境再現(xiàn)，明白道理1這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見(jiàn)了什么才想出方法來(lái)的？2是什么樣的石子？有多少？指導(dǎo)朗讀第2自然段。3烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗灰簧朴谟^察。烏鴉終于喝到了水，你們快樂(lè)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x 課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。4 指名讀全文。這真是一只一一聰明的烏鴉。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來(lái)

11、 看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多“小石子“一顆一顆體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里 的水漸漸升高這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很 不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一 顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到 用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生 從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。四、入情入境，合作表演1同桌練習(xí)。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī) 指導(dǎo)。2. 組或多組上臺(tái)表演。設(shè)計(jì)

12、意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生 動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理 解，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水一喝不著水一想方法喝水一喝 著水了這一系列變化過(guò)程。五、質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思路假設(shè)周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的方法嗎？學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假設(shè)周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉 想想別的方法嗎？ 這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意 識(shí)，發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能克 服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn) 者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、 追求真知的動(dòng)力。六、指導(dǎo)書寫1.2.3.置出示“只“出“見(jiàn)這三個(gè)字。 嘗試給生字組詞。觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位只的下半局部“八要注意不要和上半局部的“口挨上作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)“見(jiàn)的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒。4.教師范寫，學(xué)生書空。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間 架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力 打好根底。七、布置作業(yè)1書寫本課生字新詞。2. 把