《和時間賽跑》教學設計及課后反思

1、小學語文 S 版三年級下冊和時間賽跑第二課時教學設計及反思一、教學目標 :1、有感情地朗讀課文 ,體會時間的意義 ,激發(fā)珍惜時間的意識 ,立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。2、聯(lián)系上下文和生活體驗,理解重點語句的意思。二、教學重點 :三、教學過程 :(一課前談話同學們 ,你們知道一分鐘可以做什么事嗎?誰來說一說 ?(二情境導入太陽落山了 ,有再升起的時候 ;小鳥飛走了 ,有再來的時候 ;小樹枯萎了 ,有再綠的時候 ;花兒凋謝了 ,有再開的時候。然而時間過去了 ,就再也不會回來了 ,有人面對時間一片茫然 ,而有人卻要和時間賽跑 ! 兩種態(tài)度 ,結果會一樣嗎 ?今天我們就一起來學習和時間賽跑。

2、(三領悟文章1、帶著問題 ,快速的讀一遍課文 ,之后思考填空 :出示思考題 :(1 通過外祖母去世這件事 , “我 ”懂得了 _,長大后要告訴自己的孩子_。(2 文中的 “我”是一個 _的孩子。(3 你是怎么體會出來的 ?畫一畫 ,讀一讀 ,說一說。2、小組討論之后匯報。3、結合著學生的匯報問 :爸爸看到 “我”為失去外祖母哀痛的樣子 ,對 “我 ”說了什么話 ?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?爸爸的話樸實 ,深奧。 “我”有什么反應呢 ?指名讀。5、理解兩句關于時間的諺語。(體會時間的寶貴6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動 ,還讓人心里不是滋味 ,

3、爸爸的話是什么呢 ? 再讀。7、爸爸的話始終圍繞在耳際,爸爸的心愿從此埋在了 “我 ”的心底。 “我”發(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快 , “我 ”是怎么明白爸爸的話的 ?“我 ”不僅明白了 ,還非常著急、非常悲傷。想一想 : “我急的是什么 ?”“悲傷的是什么 ?”“決定的是什么 ?”8、文中從哪幾個方面寫 “我 ”和時間賽跑的 ?他認為和時間賽跑就像在做游戲 , 多么緊張、多么快樂 ,贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎 ?指導讀。9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話 ,不僅不為外祖母的去世而傷心了 ,反而更加懂得了珍惜時間 ,與時間賽跑。他最

4、想告訴我們的是什么呢 ?指讀最后兩個自然段?！笆芤鏌o窮 ”你是怎樣理解的 ?是什么使 “我”懂得珍惜時間 ,與時間賽跑的 ?再讀爸爸的話?！拔?”理解了爸爸的話 ,爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底 :假若你一直和時間賽跑 ,你就可以成功 ! “我 ”要把這句話告訴自己的孩子 ,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件齊讀最后一句 :假若你一直和時間賽跑 ,你就可以成功 !10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己 ,也可以說別人。11、這么多人都懂得珍惜時間 ,那我們做得如何呢 ?我們算一算 :每天有 24 小時 , 睡覺大概用去 9 小時 ,吃飯要用

5、 2 小時 ,上學時間用 6 小時。那大概還剩 7 個小時 ,哪里去了 ?我們來做個實驗 :我計時間 ,你們輪流來讀這篇課文 ,看一分鐘能讀多少個字。 (結果出來了 ,同學們大都能讀三百字以上我們算一算 :一小時我們可以讀一萬八千字 ,7 小時呢 ?(十多萬字 !帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。四、課文拓展像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣 , 告訴我們要珍惜時間 ! (讀資料 :1、礦難救援與時間賽跑 ,一次次救援工作與時間爭分奪秒。2、中國的宇宙飛船與時間賽跑,三峽工程和時間賽跑 ,中國的發(fā)展和時間賽跑。未來的科學家、作家、藝術家、設計師們 你們一定從

6、這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆 ,盡情流露出自己的真情實感吧(學生動筆寫后進行交流。五、總結同學們 ,時間無處不在 ,它正悄悄地從你身邊流逝 ,如果你聽到了時光奔走的聲音 , 請調整自己的心態(tài) ,與時間賽跑吧 !六、布置作業(yè)1、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前,時時提醒自己要珍惜時間!2、發(fā)給每人一個小書簽 ,繼續(xù)收集關于時間的名言。板書 :和時間賽跑 珍惜時間永遠不回 可怕不是滋味過得飛快 著急悲傷贏得時間 快樂得不知形容養(yǎng)成習慣 受益無窮課后反思 :在課前我讓學生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點詞句 ,體會時間的寶貴 ;尤其是抓住 “昨天過去了 ,你再也不

7、能回到昨天 ”“雖然明天還會有新的太陽 ,但永遠不會有今天的太陽了。 ”“假若你一直和時間賽跑 ,你就可以成功 ! ”這幾句話 ,結合 “我 ”的生活經(jīng)驗 (看到太陽下山 ,知道一天就這樣過去了 ;看到鳥兒飛到天空 ,想到鳥兒即使明天飛同樣的路線 ,也永遠不是今天了。去理解 ,讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到 “時間一去不復返 ”。這樣的教學方式 ,充分調動了學生對平時生活的追憶。語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延 ,生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。在教學課文的重難點時 ,我也注意了引導學生聯(lián)系 “我 ”和時間賽跑的生活經(jīng)驗 , 同時牽動自己的生活體驗 ,來進行理解 !首先 ,是聯(lián)系 “我 ”和時間賽跑的生活經(jīng)驗 ,體會 “我”跑贏時間的快樂心情 ;然后 ,要求學生找出最能表達 “我和時間賽跑的深刻體會 ”