古人計(jì)數(shù)說(shuō)課

1、古人計(jì)數(shù)說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 古人計(jì)數(shù)是北師大版小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的。“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以?xún)?nèi)數(shù)的基本上，通過(guò)操作實(shí)際，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫(xiě)法，數(shù)的順序，數(shù)的加減

2、法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅老師帶學(xué)生過(guò)馬路的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過(guò)這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵照交通規(guī)矩和留神保險(xiǎn)的教導(dǎo)。第二，是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹(shù)立1120各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門(mén)內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11-20的數(shù)分離是由個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到以?xún)?nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。 二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： A常識(shí)技

3、巧目的：通過(guò)11-20各數(shù)的意識(shí)的教養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下方面的知識(shí)和技能：“1120”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得1120這些數(shù)都是由1個(gè)十和多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。 B進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。 C情緒態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹(shù)

4、立估算的意識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。如數(shù)感。能用多種方法表示數(shù)；能從詳細(xì)的情境中掌握數(shù)的絕對(duì)大小，能用數(shù)來(lái)抒發(fā)和交流信息，能為解決問(wèn)題而抉擇恰當(dāng)?shù)乃惴?。新課引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) A初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。 依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫(xiě)11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。 B建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中

5、，理解10 個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11-20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“1120各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中理解10 個(gè)一是1。四、說(shuō)教法 1、情景教學(xué)法、說(shuō)教法學(xué)法： 上課開(kāi)端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起摘蘋(píng)果的游戲和翻書(shū)等游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。 2、引導(dǎo)探索法 自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引

6、導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 五、說(shuō)學(xué)法 為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)流程 一、教學(xué)導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來(lái)研究一

7、下 二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念 一、數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（課件：主題圖） （一）數(shù)小棒 1老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 2一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十 3學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十 4讓學(xué)生再拿出1根小棒 （1）現(xiàn)在是幾根小棒？ （2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的） （3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一） （二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位 1從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位十位上的1就表示是10 2讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11 一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾” 3同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)1220各數(shù) 三、活動(dòng)二：快速撥數(shù) （一）師生互練 1教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出 2說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的 （二）生生互練 一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)兩人互換再練 四、活動(dòng)三：對(duì)口令 （一）師生互對(duì) 例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一 教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17 （二）生生互對(duì) 五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù) （一）出示圖片：寫(xiě)一寫(xiě) 師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整 （二）教師提問(wèn) 1比15小比11大的數(shù)有那些？ 217的前面是幾？后面是幾？ 3你還能提出