反思在課改中存在問題和整改措施(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上反思我在課改中存在問題和整改措施西華縣逍遙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 趙博通過(guò)此次培訓(xùn)改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少的知識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況,對(duì)照自己以前的教學(xué)工作,談?wù)勎业捏w會(huì)及今后的打算一、反思我校高效課堂小組建設(shè)目前存在的問題與困惑隨著我校課改的逐步推進(jìn)和深入，我們一線教師對(duì)小組學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。通過(guò)我校近年來(lái)對(duì)高效課堂的實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，高效課堂為每個(gè)孩子搭建了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也帶給孩子們一些可喜變化，但還仍存在很多問題和困惑，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面： 1、在課堂流程操作中重展示輕學(xué)習(xí).一些教師在課堂教學(xué)中喜歡追求課堂

2、的"舞臺(tái)效果"把獨(dú)學(xué)這個(gè)最不能玩出花樣的環(huán)節(jié)時(shí)間壓縮到最短,空出時(shí)間給大展.這就造成優(yōu)等生在課堂上眉飛色舞,中等生聽的一知半解,后進(jìn)生更是一塌糊涂,久而久之就會(huì)大大降低小組成員的參與度.2、小組合作學(xué)習(xí)取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。平常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的老師十分熱衷于合作學(xué)習(xí)。課堂上看到的整節(jié)課大都是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，僅用很少的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)有的學(xué)生就形成了一種依賴思想：懶得動(dòng)腦筋，反正我不思考也沒有關(guān)系，我不思考自然有人幫我思考，有人會(huì)幫我說(shuō)出答案。常此下去，一個(gè)班上就會(huì)形成“兩級(jí)分化”只有一小部分學(xué)生能得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就不能得

3、到培養(yǎng)。3、小組交流時(shí)，作為優(yōu)秀生的意見具有先聲奪人之勢(shì)，影響或左右了其他組員的正常思維。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不大，少數(shù)學(xué)困生游離于小組之外，不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與討論。特別是c級(jí)學(xué)生的主動(dòng)參與度較低。4、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)泛濫。在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)很必要,但是有些老師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)太多，只要回答問題就表?yè)P(yáng)，只要說(shuō)話就鼓勵(lì)，久而久之學(xué)生就不再深入探究問題，對(duì)答案的精準(zhǔn)度就不再追求。自我降低學(xué)習(xí)要求。5、教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。進(jìn)行課改老師們積極性很高,但是遇到學(xué)生不配合,積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),就感到束手無(wú)策。迫切需要與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流。二、今后的整改措施及努力方向如何真正讓學(xué)生參與到小組合作中來(lái)，讓

4、小組合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂呢？結(jié)合我班高效課堂小組建設(shè)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從以下幾方面入手：1、堅(jiān)持做好高效課堂小組常規(guī)培訓(xùn)工作。比如課前對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，如何開展小組獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案使用及整理等高效課堂常規(guī)學(xué)習(xí)行為的培訓(xùn)等。2、關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹立“展示者無(wú)錯(cuò)”的觀念，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂的學(xué)習(xí)、交流、展示等。優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，對(duì)待學(xué)困生的展示，多關(guān)注過(guò)程，少關(guān)注問題結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)。為組員營(yíng)造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。3、打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，長(zhǎng)效激勵(lì)性定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)小組合作的過(guò)程與結(jié)果，注重自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，注重定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的高效，切實(shí)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而維持長(zhǎng)久的小組合作激情。當(dāng)然，我們?cè)谔剿鞲咝дn堂下的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)很多的問題，而且還會(huì)不斷產(chǎn)生新的問題。有了問題不可怕，問題就是機(jī)遇，我們只要意志堅(jiān)定，只要充滿激情，一定能夠克服問題，戰(zhàn)勝問題！只要我們