反思在課改中存在問題和整改措施(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上反思我在課改中存在問題和整改措施西華縣逍遙鎮(zhèn)初級中學 趙博通過此次培訓改學習，我學到了不少的知識，結合我校實際情況,對照自己以前的教學工作,談談我的體會及今后的打算一、反思我校高效課堂小組建設目前存在的問題與困惑隨著我校課改的逐步推進和深入，我們一線教師對小組學習的認識已經跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。通過我校近年來對高效課堂的實踐，我們不難發(fā)現，高效課堂為每個孩子搭建了一個展示自己的平臺，也帶給孩子們一些可喜變化，但還仍存在很多問題和困惑，概括起來主要有以下幾個方面： 1、在課堂流程操作中重展示輕學習.一些教師在課堂教學中喜歡追求課堂

2、的"舞臺效果"把獨學這個最不能玩出花樣的環(huán)節(jié)時間壓縮到最短,空出時間給大展.這就造成優(yōu)等生在課堂上眉飛色舞,中等生聽的一知半解,后進生更是一塌糊涂,久而久之就會大大降低小組成員的參與度.2、小組合作學習取代了學生的獨立思考。平常的教學中我們發(fā)現有的老師十分熱衷于合作學習。課堂上看到的整節(jié)課大都是學生在合作學習，僅用很少的時間讓學生獨立學習，這樣一來有的學生就形成了一種依賴思想：懶得動腦筋，反正我不思考也沒有關系，我不思考自然有人幫我思考，有人會幫我說出答案。常此下去，一個班上就會形成“兩級分化”只有一小部分學生能得到鍛煉，學生的學習積極性也會降低，學生獨立學習的能力就不能得

3、到培養(yǎng)。3、小組交流時，作為優(yōu)秀生的意見具有先聲奪人之勢，影響或左右了其他組員的正常思維。個別學生的學習自信心不大，少數學困生游離于小組之外，不能主動參與學習與討論。特別是c級學生的主動參與度較低。4、鼓勵與表揚泛濫。在課堂上給學生適當的鼓勵與表揚很必要,但是有些老師鼓勵與表揚太多，只要回答問題就表揚，只要說話就鼓勵，久而久之學生就不再深入探究問題，對答案的精準度就不再追求。自我降低學習要求。5、教師缺乏專業(yè)的培訓和指導。進行課改老師們積極性很高,但是遇到學生不配合,積極性調動不起來,就感到束手無策。迫切需要與經驗豐富的老師交流。二、今后的整改措施及努力方向如何真正讓學生參與到小組合作中來，讓

4、小組合作學習更有實效，打造優(yōu)質高效課堂呢？結合我班高效課堂小組建設的現狀，我們應從以下幾方面入手：1、堅持做好高效課堂小組常規(guī)培訓工作。比如課前對組長的培訓，如何開展小組獨學、對學、群學、展示、互動、反饋與評價、導學案使用及整理等高效課堂常規(guī)學習行為的培訓等。2、關注學困生的表現。在學習態(tài)度、學習基礎、學習能力等方面給予針對性的培訓指導。樹立“展示者無錯”的觀念，促進學困生參與課堂的學習、交流、展示等。優(yōu)點放大，缺點縮小，對待學困生的展示，多關注過程，少關注問題結果的對與錯。為組員營造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。3、打破過去單一地以“考試”分數為評價手段的一統天下，建立全方面、多角度，長效激勵性定性與定量相結合多元化的教學評價體系。通過評價小組合作的過程與結果，注重自我評價與小組評價的有機結合，注重定性評價和定量評價的結合，從而促進小組合作學習的高效，切實提高學生合作學習的能力，進而維持長久的小組合作激情。當然，我們在探索高效課堂下的小組合作學習過程中肯定會出現很多的問題，而且還會不斷產生新的問題。有了問題不可怕，問題就是機遇，我們只要意志堅定，只要充滿激情，一定能夠克服問題，戰(zhàn)勝問題！只要我們