四川省廣元市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第10課組歌節(jié)選教案新人教

1、四JI省廣元市八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第10課組歌節(jié)選教案新人教版紀(jì)伯倫教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理。2、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、朗讀課文，體會(huì)感情。2、理解作者筆下的海浪和雨的形象。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者詩(shī)人都有一顆敏感而多情的心。在他的筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪?，F(xiàn)在我們一起去聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人紀(jì)伯倫普寫(xiě)的“浪之歌”和“雨之歌”吧。作者簡(jiǎn)介：紀(jì)哈紀(jì)伯倫（1883-1931）,黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集淚與笑先

2、知沙與沫等，本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。二、學(xué)生給加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)1、給下列加點(diǎn)字注音熾熱（chi）禱詞（ddo）執(zhí)拗（niu）俊俏（qiao）衷情（zhong）饋贈(zèng)（ku1）憔悴（cu1）真諦（d1）天穹（qiong）璀璨（cuicm）鑲嵌（xiangqian）期翔（Go）長(zhǎng)號(hào)短嘆（xu）千山萬(wàn)壑（he）2、解釋下列詞語(yǔ)執(zhí)拗惟悴饋贈(zèng)真諦鑲嵌酷肖海誓山盟長(zhǎng)吁短嘆盛氣凌人紋絲不動(dòng)三、朗讀課文（抽學(xué)生朗讀）要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會(huì)兩首詩(shī)表現(xiàn)作者怎樣的感情。四、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)浪之歌1、朗讀課文，學(xué)生在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)。如浪之歌開(kāi)頭寫(xiě)浪花

3、對(duì)海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊學(xué)生討論、交流。2、學(xué)生找出文中自己，.喜歡的句子，并加以評(píng)，析。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。3、理解海浪的形象。明確：海浪的一菜象是一個(gè)博愛(ài)者的形象。（二）學(xué)習(xí)雨之歌1、朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。2、理解，文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。明確：作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫(xiě)雨來(lái)贊頌人類七情之中最美好的感情一一愛(ài)，并借以袒露詩(shī)人自我仁愛(ài)博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。作者是在寫(xiě)雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開(kāi)，不求工巧，而求離形得魂，

4、從一枝一葉中讓人想見(jiàn)全貌。如第四節(jié)寫(xiě)雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿工，似乎把云彩與田野連結(jié)起來(lái)了，雨霽風(fēng)云，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達(dá)的，對(duì)于自己的放逐，雖然有過(guò)淚，但它明白?！皦m世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?！睂?duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來(lái)的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬(wàn)物。五、口頭仿寫(xiě)訓(xùn)練朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她“們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆

5、，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟，面無(wú)笑容?！币筮\(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我；曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我；曾有多少次，我”句式來(lái)說(shuō)一段話。學(xué)生討論，交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后句連貫，銜接自然。六、拓展閱.讀教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫組歌中其他三首：美之歌幸福之歌花之歌，要求學(xué)生用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)，并摘抄散文中的佳句。附花之歌原文：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍我是星星，從蒼穹墜落在綠菌中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；

6、我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。清早，我同晨風(fēng)一道將肖明歡報(bào)審；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微征時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴哦、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。七、小結(jié)紀(jì)伯倫組歌與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同,它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在雨之歌里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的