[蘇教版國標(biāo)本第四冊《識字2》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版國標(biāo)本第四冊?識字2?教學(xué)設(shè)計?識字2?是一篇極富美感的韻文,介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。下面是?識字2?教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助。第一課時一、師生談話,導(dǎo)入新課春暖花開,陽光明媚,正是踏青旅游的好時節(jié),你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。二、借助拼音,自主識字1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。2.同桌互讀,相互正音。3.檢查自讀情況,指名讀詞語。三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)韻文1.學(xué)習(xí)第一組詞串。(1)人們都說“桂林山水甲天下,就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?(多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什

2、么?你感受到了什么?(3)根據(jù)學(xué)生的答復(fù),相機出示“碧水“、“秀峰、“倒影等詞語。(4)這么美的景色,你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會,指名讀,比賽讀。)2.學(xué)習(xí)第二組詞串。(1)船,沿著漓江緩緩前行。聽,遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)(2)我們循聲望去,(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?(3)相機出示“對歌、“椿樹、“壯鄉(xiāng)等詞語。(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉(xiāng),指我國的一個少數(shù)民族。)(5)多么有趣的風(fēng)俗,多么熱情的壯族人民,讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌、“榕樹、“壯鄉(xiāng),指名讀,齊讀。)(6)你還

3、了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?3.學(xué)習(xí)第三組詞串。(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng),聽完悅耳嘹亮的對歌,輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?(2)假設(shè)要你給它們起個名字,你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論,交流。)(3)根據(jù)學(xué)生的答復(fù),相機出示“象鼻、“駱駝、“筆架等詞語。(4)這么有趣的山峰,這么有趣的名兒,誰想讀?(指名讀,分組讀,齊讀。)(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)4.學(xué)習(xí)第四組詞串。(1)(出示課文插圖。)你們看,綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)(2)竹筏上,站著一只鸕鶿,(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它

4、正注視著水面,隨時準(zhǔn)備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學(xué)生的答復(fù)出示“竹筏、“鸕鶿詞卡,并進(jìn)行朗讀。)5.回歸整體。桂林之行即將結(jié)束,讓我們來回憶一下走過的旅程,(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)青山、綠水、竹筏、鸕鶿漓江真像一幅美麗的水彩畫,真是“舟行碧波上,人在畫中游,漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊,學(xué)生讀。)四、齊讀韻文,小結(jié)本課第二課時一、溫習(xí)詞語,導(dǎo)入新課1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅(1)帶拼音讀。(2)去拼音讀。2.開火車讀。3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?識字2?。二、指導(dǎo)誦讀,讀中感梧1.整個漓江,好似一條百里畫廊,充滿著詩情畫意,老師很想

5、讀一讀。(教師示范讀,并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)2.學(xué)生邊看圖,邊讀詞,讀出美感。多種讀法交替,讀后師生評價。三、看圖貼詞卡,練習(xí)說話1.愉快的旅行結(jié)束了,你都見到了什么?小組先說一說。2.小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面,貼好后,輕聲讀一讀。3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上,再次齊讀。4.根據(jù)圖意,用卡片上的詞語練習(xí)說話。四、字形分析,指導(dǎo)書寫1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。(1)讀一讀。(2)說一說用什么方法來記住。2.學(xué)習(xí)寫字。(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。(2)教師在田字格中范寫,(重點抓住“鼻這個字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。(3)教師行間巡視,提醒學(xué)生注意寫字姿勢。五、課間延伸,實踐活動水如碧玉,清澈見底;山是奇峰,挺拔秀麗,不去旅游真是可惜。請小