2022年幼兒園課題階段小結(jié)2篇

1、高品質(zhì)文檔2022年幼兒園課題階段小結(jié)2篇 探討如何從家庭樸實(shí)而自發(fā)的育兒走向科學(xué)訓(xùn)練。通過細(xì)心組織和策劃，讓家長(zhǎng)和孩子一起參加集體組織活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)訓(xùn)練觀念轉(zhuǎn)變，孩子健康活潑成長(zhǎng)”，我們驚喜的發(fā)覺親子活動(dòng)正在幼兒園發(fā)揮著樂觀的作用。 （一）充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的樂觀性 1、現(xiàn)在家長(zhǎng)的素養(yǎng)都很高，懂得幼兒訓(xùn)練的也不少。因此，老師們?cè)诮M織活動(dòng)前都做好充分的預(yù)備，利用自己過硬的專業(yè)技能，把自己的想法和構(gòu)思告知家長(zhǎng)，從而使溝通和溝通的渠道暢通，吸引更多的家長(zhǎng)參加到班級(jí)的親子活動(dòng)中來。 2、為了了解家長(zhǎng)、走進(jìn)家長(zhǎng)，老師們加強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)。平常利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，了解每個(gè)家庭的狀況及需求，特殊是當(dāng)有

2、些家長(zhǎng)工作忙的時(shí)候，老師會(huì)盡可能的解決家長(zhǎng)的后顧之憂。正是因?yàn)槠匠７?wù)到家，所以家長(zhǎng)們也特別熱衷于班級(jí)的親子活動(dòng)。 3、平常老師特別注意和家長(zhǎng)的交往，和家長(zhǎng)交伴侶。每次活動(dòng)前，都會(huì)組織家委會(huì)成員進(jìn)行爭(zhēng)論、策劃，當(dāng)活動(dòng)方案成熟后再召開全班的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)活動(dòng)做進(jìn)一步的修改。正是因?yàn)槔蠋煱炎约汉图议L(zhǎng)放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的愛好和樂觀性。 （二）充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性 1、開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。 有些學(xué)問的傳授，由于條件的限制，老師是無法實(shí)現(xiàn)的。我們通過了解家長(zhǎng)的職業(yè)、愛好和特長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來上課，充分發(fā)掘家長(zhǎng)的訓(xùn)練資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)期都有三至五

3、位家長(zhǎng)來園為孩子們上課，來上課家長(zhǎng)中有醫(yī)生、理發(fā)師、中學(xué)校老師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。許多班級(jí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參與“半日義工活動(dòng)”，體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺等。這些家長(zhǎng)資源的利用，豐富了教學(xué)活動(dòng)，不同訓(xùn)練形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的學(xué)問面，使孩子們受益匪淺。家長(zhǎng)的參加增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也是促進(jìn)家長(zhǎng)參加幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。 2、開展豐富的親子活動(dòng)。 老師能遵循敬重、理解、信任家長(zhǎng)的原則，在組織親子活動(dòng)之前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)論，整個(gè)活動(dòng)以家長(zhǎng)為主體，老師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參加者。遇到方案有不妥和需要更改時(shí)，敬重家長(zhǎng)的意見，通過家委會(huì)爭(zhēng)論再打算。老師和家

4、特長(zhǎng)在一個(gè)公平的位子上，因此每次活動(dòng)都得到了家長(zhǎng)的大力支持。一年來，每個(gè)班級(jí)都開展了多次的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)參加幼兒園活動(dòng)的樂趣，增加對(duì)幼兒園的了解和感情，促進(jìn)家園訓(xùn)練的全都性。一年來，各班分別開展了歡樂親子茶、好玩的報(bào)紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動(dòng)方案、親子閱讀活動(dòng)、我的小手伴侶、彩色的雨等等活動(dòng)，通過活動(dòng)增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的友情，開闊了孩子的視野，提高孩子的力量。 3、開展一日開放活動(dòng) 為了讓家長(zhǎng)安心，全面了解我園的教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長(zhǎng)開放了一日活動(dòng)觀摩，邀請(qǐng)家長(zhǎng)看一看幼兒在園的表現(xiàn)，并且親身參加到孩子的活動(dòng)當(dāng)中去。 幼兒園“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)

5、，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)狀況，參加幼兒訓(xùn)練，不僅促進(jìn)了幼兒園訓(xùn)練、保育工作的進(jìn)展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的勝利舉辦，不但使廣闊家進(jìn)步一步了解到幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)狀況，增進(jìn)了家長(zhǎng)、老師之間的了解，而且關(guān)心家長(zhǎng)從不同側(cè)面了解孩子的進(jìn)展、把握科學(xué)的育兒方法，對(duì)進(jìn)一步提升幼兒園各項(xiàng)工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展也起到了很好的作用。 我們?cè)陂_放日中作息制度正常，我們開頭與幼兒一起活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長(zhǎng)在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。 每次活動(dòng)由于廣闊老師預(yù)備充分，活動(dòng)舉辦非常勝利，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)及各種活動(dòng)工作特別滿

6、足，尤其是對(duì)培育幼兒動(dòng)手動(dòng)腦力量，家長(zhǎng)們看到孩子們的表現(xiàn)特別快樂。會(huì)后，很多家長(zhǎng)情不自禁地談了自己對(duì)這次家長(zhǎng)開放日的看法。很多家長(zhǎng)感謝幼兒園，認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為此次家長(zhǎng)會(huì)的形式別致，家長(zhǎng)幼兒全部參加，并給了家長(zhǎng)自己展現(xiàn)家庭訓(xùn)練和訓(xùn)練思想的舞臺(tái)，特別好。家長(zhǎng)們說“這是我們所參與過的最有意義的開放日活動(dòng)，幼兒的一舉一動(dòng)就反映出老師訓(xùn)練的勝利之處，我們很滿足?！?課題討論工作中，雖取得了一些成果，但還有很多工作要做，我們將連續(xù)努力，與家長(zhǎng)一道，家園互動(dòng)，和諧共育。 幼兒園課題階段小結(jié)（2）： 隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，口語表達(dá)力量越來越重要，一個(gè)孩子口語表達(dá)力量進(jìn)展得怎樣會(huì)直接影響他將

7、來的學(xué)習(xí)、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個(gè)方面。心理學(xué)討論表明幼兒期是進(jìn)展口語的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初，我們把幼兒的口語培育作為班級(jí)課題，有方案、有目的的進(jìn)行實(shí)施，綱要中指出，幼兒園的訓(xùn)練應(yīng)與社區(qū)、家庭親密聯(lián)系，應(yīng)樂觀利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動(dòng)環(huán)境，來培育孩子的口語表達(dá)力量。在第一階段中，我們的做法是： 一、創(chuàng)設(shè)有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。 回想剛剛?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活閱歷的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的溝通，總是拿著自己喜愛的玩具悄悄地玩著，活動(dòng)中由于缺乏語言的溝通，孩子們對(duì)活動(dòng)體現(xiàn)不出有愛好更談不上活動(dòng)中的協(xié)作。同時(shí)，對(duì)于小班的孩子，她們由于環(huán)

8、境的生疏，更沒有表達(dá)的欲望，同時(shí)，從家長(zhǎng)的調(diào)查問卷中顯示，許多農(nóng)村家長(zhǎng)讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。 首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動(dòng)，為他們供應(yīng)暢所欲言的機(jī)會(huì)。內(nèi)容的選擇是以他們感愛好的事情為切入點(diǎn)，在支持和引發(fā)他們表達(dá)的愿望同時(shí)，鼓舞他們大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。例如：每個(gè)星期一談話的主題是開心的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小伴侶聽，在孩子們敘述的過程中，由于每個(gè)幼兒的語言力量是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達(dá)出自己的意思就是好樣的。目的是培育他們說話的主動(dòng)性和樂觀性，讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言溝通的意

9、義、勝利和歡樂。一段時(shí)間后，孩子們的口語表達(dá)力量有了肯定的進(jìn)步。 其次，充分利用自由活動(dòng)和其他活動(dòng)時(shí)間熬煉幼兒的口語表達(dá)力量。因?yàn)榇藭r(shí)幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往、溝通，溝通的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴(kuò)展他們的語言閱歷。為了讓孩子們便于和任何一個(gè)幼兒溝通，我從來不固定他們的座位，給他們的自由溝通制造條件。因此，老師絕不能為了讓孩子寧靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。 二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓舞他們多聽、多看、多說。 為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性熟悉，要常常帶他們走進(jìn)大自然、大社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)，把

10、課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場(chǎng)）、與營(yíng)業(yè)員阿姨進(jìn)行溝通，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時(shí)發(fā)生的事組織孩子們爭(zhēng)論，讓孩子們說一說自己的觀點(diǎn)、做法，如：吃飯時(shí)看到有的孩子挑食可組織孩子們爭(zhēng)論“挑食對(duì)不對(duì)？為什么？有的孩子把不喜愛吃的飯菜扔到桌子底下對(duì)不對(duì)”等。 三、家園共同協(xié)作，樹立家教新理念。 家長(zhǎng)，是幼兒的第一任老師。幼兒大部分時(shí)間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長(zhǎng)的影響和示意，因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒口語表達(dá)力量的培育起著舉足輕重的作用。在課題實(shí)施前期，我們對(duì)幼兒家庭進(jìn)行了有關(guān)

11、語言方面的調(diào)查，發(fā)覺家長(zhǎng)對(duì)此問題不重視，且自身也不留意加強(qiáng)這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)實(shí)施對(duì)幼兒口語表達(dá)力量的培育，而且在幼兒家長(zhǎng)中廣泛進(jìn)行宣揚(yáng)，并爭(zhēng)取多種方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意對(duì)幼兒口語表達(dá)力量的培育，爭(zhēng)取家園共同協(xié)作，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題方案設(shè)計(jì)豐富多樣的嬉戲，讓家長(zhǎng)共同參加，既了解我們的詳細(xì)過程，又便于有針對(duì)性地進(jìn)行協(xié)作，關(guān)心幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時(shí)鼓舞家長(zhǎng)每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園狀況，又能促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的提高和加強(qiáng)親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達(dá)方面的講座、語言嬉戲觀摩活動(dòng)、親子迎新游園活動(dòng)、閱歷溝通等活動(dòng)，使家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒口語表達(dá)力量的

12、培育，促使家長(zhǎng)能步調(diào)全都地與園共同協(xié)作進(jìn)行培育。 1、雖然孩子的口語表達(dá)力量增加，但還存在著明顯的個(gè)體差異。這說明幼兒這方面力量培育與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。 2、雖然我們依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了很多語言嬉戲，但由于班級(jí)中幼兒人數(shù)的影響，故真正面對(duì)全體，讓每個(gè)幼兒都得到充分、充分的熬煉機(jī)會(huì)，還存在肯定的差距。 3、由于本地區(qū)家長(zhǎng)的文化層次普遍不高，對(duì)幼兒訓(xùn)練的方法知之甚少，協(xié)作工作很欠缺，故在肯定程度上影響幼兒口語表達(dá)力量的培育。幼兒口語表達(dá)力量的培育，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機(jī)融合，否則事倍功半。因此，我們要連續(xù)做好家長(zhǎng)的工作。 4、在實(shí)施過程中我們還發(fā)覺老師的語言對(duì)幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培育幼兒口語表達(dá)力量的