一體化教學評價方案

1、 一體化教學學生考核評價方案一、 制定原則：一體化教學徹底打破傳統(tǒng)學科課程教學，教學方法采用任務(wù)驅(qū)動式教學，學生在“工作中”學習，學生的學習室工作。其目的是提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。因此，學生評價體系也應(yīng)打破傳統(tǒng)學科式以期末考試論英雄的評價方式，應(yīng)建立以考核學生綜合職業(yè)能力為主的新的一體化教學學生評價方案。二、 評價方式：采用過程考核+綜合測試相結(jié)合的考核方式。即每科一體化課程的最終成績等于過程考核成績+綜合測試成績。其中，過程考核成績占60%，綜合測試成績占40%。綜合測試項目，包括綜合能力和綜合知識測試兩項，各占總成績的20%。三、 實施學分制：以學分制作為總評價方式，每一課

2、程根據(jù)學時數(shù)確定相應(yīng)的學分。學生課程考核及格即可獲得相應(yīng)的學分。學生通過多科課程考核后，獲得一定學分，方可進入崗位實習。四、過程考核評價表:見表一: 五、課程綜合考核成績表見表二：表一: 一體化教學過程評價表一體化課程 活動日期 學 習 情 境 工作頁編號 班 級 姓 名 學 號 教 師 項目過程評價成果質(zhì)量評價40分配分自評互評教師40分配分自評互評教師個人技術(shù)能力2個人項目內(nèi)容2工作態(tài)度2項目說明2協(xié)調(diào)能力4項目展示4工作質(zhì)量4效果圖4復(fù)雜程度4工作主動4創(chuàng)新節(jié)約4交流溝通10小組計劃合理4小組規(guī)劃周密4項目創(chuàng)意4分工合理4過程有序4特色4完成情況4接受批評4協(xié)作情況4提出建議4項目闡述（

3、方案優(yōu)化）加減分理由：20分配分得分個人涉及項目的細節(jié)和相關(guān)知識10滿分加減分合計得分小組10表二： 學生一體化教學綜合考核成績表課程名稱 學習情境 學 分 專 業(yè) 班 級 教 師 學號姓名項目過程評價綜合知識測試綜合能力測試得分40%20%40%123456789101112131415161718192021222324一體化教學教師評價方案一、方案介紹工學結(jié)合一體化課程是中職教育中一種全新的課程體系，其課程評價方式也有其自身的特殊性。在這項課程體系改革實踐中，我們依據(jù)“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的工學結(jié)合一體化課程特點，本著教學評價方向性、科學性、客觀性、整體性、目的性、可行性

4、評價和指導相結(jié)合、自評和他評相結(jié)合的原則，結(jié)合學校工學結(jié)合一體化課程教學實踐和教育學、心里學等教育理論，制定出工學結(jié)合一體化教師評價標準。工學結(jié)合一體化課程實踐在我院已經(jīng)進行兩年了，我們在這項實踐中依據(jù)“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的工學結(jié)合一體化課程特點，對課程評價組織四個企業(yè)、三所職業(yè)院校的65位中高級專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師進行專門研討，本著教學評價方向性、科學性、客觀性、整體性、目的性、可行性評價和指導相結(jié)合、自評和他評相結(jié)合的原則，結(jié)合學校工學結(jié)合一體化課程教學實踐和教育學、心里學等教育理論，制定出工學結(jié)合一體化教學教師評價標準。并應(yīng)用于教學實踐，效果良好。工學結(jié)合一體化課程教

5、師評價標準包括教學準備評價標準、教學過程評價標準、教師能力評價標準和教學成果評價標準四個方面。評價標準采用百分制。其評價要點按著權(quán)重分為A、B、C、D四級。A級評價標準是能完全實現(xiàn)評價要點特征描述，得分是權(quán)重乘以系數(shù)1； B級評價標準是能較好的實現(xiàn)評價要點特征描述，得分是權(quán)重乘以系數(shù)0.8；C級評價標準是基本上能實現(xiàn)評價要點特征描述，得分是權(quán)重乘以系數(shù)0.6；D級評價標準是不能實現(xiàn)評價要點特征描述，得分是權(quán)重乘以系數(shù)0.4。 二、評價表：（見下頁） 工學結(jié)合一體化教學教師評價標準評價項目評價要點評價要點特征描述權(quán)重評分標準得分ABCD教學準備評價20分教學目標設(shè)計學生學習目標明確，學習內(nèi)容具體

6、，難易適度，易于學生掌握和吸收，科學性強，寓教于樂，符合企業(yè)工作生產(chǎn)實際。5教學工作頁設(shè)計教學目標明確、教學工作頁設(shè)計完整，有利于激發(fā)學生興趣、適合生產(chǎn)工作實際 。5學習頁設(shè)計學習內(nèi)容密度適中，設(shè)計合理，任務(wù)清晰，通俗易懂；有一定的深度和廣度，符合學生知識現(xiàn)狀和接受能力，方便學生使用。4教學輔助資料準備相關(guān)專業(yè)知識包和技能包資料準備充分。2教學場地與設(shè)施準備教學場地布置符合工學結(jié)合一體化教學要求，有利于學生共同學習和探討問題，有利于教師集中指導和巡視，設(shè)備、工具、儀器、耗材能夠滿足教學需要，擺放規(guī)范有序。4教學過程評價45分團隊協(xié)作學習團隊劃分合理，分工明確，崗位職責分明，學生互相學習、協(xié)作氛

7、圍濃厚。4教學方法方法靈活多樣、富有引導性、啟發(fā)性，利于激發(fā)學生積極性、主動性，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。8教學手段能夠根據(jù)教學需要，正確選擇教學媒體，準備充分、運用熟練；有效利用設(shè)備設(shè)施，較好的指導學生合理使用工具箱。4教學情境創(chuàng)設(shè)符合企業(yè)工作實況的教學情境，有利于學生自主學習，注重學生主動參與學習的有效度、小組合作學習的實效性，體現(xiàn)學生自主發(fā)展、差異發(fā)展等教學策略。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。8教學程序教學程序?qū)哟吻逦?，符合企業(yè)工作過程，銜接過渡自然，內(nèi)容安排合理、密度適當。7學生參與程度教學氛圍平等和諧，學生積極參與、自主學習、探究學習，氣氛活躍、井然有序。5場地、設(shè)備、工具使用情況設(shè)備、操作、儀器儀表使用符合規(guī)范，工具、耗材擺放規(guī)范有序，符合7S標準。4完成任務(wù)情況學生的學習任務(wù)符合企業(yè)工作任務(wù)實際，絕大多數(shù)學生能按計劃完成一體化學習任務(wù)。5教師能力評價20分態(tài)度與經(jīng)驗教師工作態(tài)度認真，關(guān)注學生的課堂感受和人格尊嚴，以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應(yīng)，學生學習愉快、輕松、有序、和諧，并具備完成生產(chǎn)性教學任務(wù)的經(jīng)驗。5專業(yè)能力實訓、實驗示范操作規(guī)范嫻熟，傳授知識準確；各種教學媒體、教具、設(shè)備運用合理，課堂調(diào)控方式靈活自如。5方法能力指導學生制定計劃的步驟清晰，解決問題的思路清晰，能有效地解決課堂知識、技能等問題。6組織管理能力組織管理有序，善于與同行共事相