校園文化建設(shè)為中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

1、以校園文化建設(shè)為中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)模式研究實(shí) 施 方 案一、實(shí)施背景綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程。它是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活的社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程體系改革的重要舉措。校園文化及其潛在而又巨大的教育功效早已為人們所重視，我校幾年來(lái)創(chuàng)辦藝術(shù)特長(zhǎng)班，以藝術(shù)熏陶來(lái)促進(jìn)人格發(fā)展，以人格發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生成功已嘗到了甜頭。以校園文化建設(shè)為中心活動(dòng)載體，將會(huì)推動(dòng)校園文化的生成與發(fā)展，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。反思現(xiàn)實(shí)，尚有許多的誤區(qū)和盲區(qū)。首先是

2、物質(zhì)文化建設(shè)的迅速推進(jìn)與精神觀念文化建設(shè)的相對(duì)滯后，形成了明顯的反差；其次是校園文化中的傳統(tǒng)色彩濃重而現(xiàn)代意識(shí)淡?。辉俅问切@文化建設(shè)中封閉狀態(tài)明顯而開(kāi)放性不足。因此，開(kāi)展以校園文化建設(shè)為中心的活動(dòng)，能快速高效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。二、基本理念1、體現(xiàn)課程理念，落實(shí)教學(xué)原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念顯示了課程具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值，因此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中必須遵循以下原則。實(shí)踐性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每一個(gè)學(xué)生都積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感

3、受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。開(kāi)放性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造性表現(xiàn)。自主性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。提倡教師進(jìn)行必要的和有效的指導(dǎo)，不要包攬學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生成性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成課程。在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，注意不斷生成的新的活動(dòng)目標(biāo)和新的主題，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)不斷完善社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等，不提倡編寫(xiě)學(xué)生用書(shū)。2、把握課程特征，注重有機(jī)整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)基于

4、學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。因而課程具有“體驗(yàn)”、“開(kāi)放”、“整合”、“自主”的特征。體驗(yàn)。學(xué)生的發(fā)展實(shí)質(zhì)上是一個(gè)文化的體驗(yàn)過(guò)程，人作為主體，單純吸收人類(lèi)文化并非學(xué)習(xí)文化的完整意義。只有當(dāng)人類(lèi)文化內(nèi)化為個(gè)體文化，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)體文化的外化，即能運(yùn)用學(xué)習(xí)成果解決實(shí)際問(wèn)題，才算完成了文化的學(xué)習(xí)，并可認(rèn)為獲得了成功。開(kāi)放。完整的教育目標(biāo)應(yīng)是掌握與發(fā)展的統(tǒng)一性，以往的學(xué)科課程在掌握方面具有其特有的優(yōu)勢(shì)。但在發(fā)展方面則仍然有著相當(dāng)?shù)木窒扌浴＞C合實(shí)踐活動(dòng)課程是在突出發(fā)展方面與其他學(xué)科課程建立起了互補(bǔ)關(guān)系。因此，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性自然就應(yīng)該是該課

5、程的鮮明特征之一。課程的開(kāi)放性特征首先應(yīng)表現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放上，即通過(guò)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的寬泛性和可選擇性，活動(dòng)形式與評(píng)價(jià)的靈活性和自主性的實(shí)踐體現(xiàn)，創(chuàng)造讓學(xué)生自由想、自由講、自由做的條件、氛圍與情景，使他們的身心、大腦得到充分解放。同時(shí)，課程的開(kāi)放性特征還突出地體現(xiàn)在時(shí)空條件的充分開(kāi)放上，即活動(dòng)的空間可擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)與自然界；活動(dòng)的時(shí)間可以超越明確、嚴(yán)格的課時(shí)限制，除了必要的規(guī)定性集中活動(dòng)外，更多地可以滲透到各類(lèi)教育活動(dòng)中和延伸到閑暇活動(dòng)中去。整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是以其目標(biāo)的寬泛性和不受單一學(xué)科知識(shí)體系的束縛的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)以往的學(xué)科課程目標(biāo)實(shí)行有效的整合，在促進(jìn)整體教育目標(biāo)的達(dá)成方面，與其他

6、學(xué)科課程建立起了互補(bǔ)關(guān)系。因此，強(qiáng)調(diào)整合應(yīng)是課程的基本特征之一，即在目標(biāo)定位上更突出“發(fā)展”，不追求某一具體方面的精確界定，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中得到個(gè)性化的、顯性與隱性并舉、知情意行相統(tǒng)一的收獲；提倡多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和已有學(xué)科知識(shí)以外新信息的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與方法、理念與操作、溫故與知新的統(tǒng)一。自主。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展性目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)和能力的提高無(wú)疑是一個(gè)重要的構(gòu)成要素。一方面，活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，不能刻板地強(qiáng)求個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)各有差異的學(xué)生，按劃一化的要求齊頭并進(jìn)；另一方面，活動(dòng)的形式應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、自主性和能動(dòng)性，強(qiáng)

7、調(diào)學(xué)生自我意識(shí)的提升。四、研究?jī)?nèi)容、策略及評(píng)價(jià)方法三、研究?jī)?nèi)容體系序號(hào) 一級(jí)主題 二級(jí)活動(dòng) 組織者 協(xié)助者1 成長(zhǎng)樂(lè)章 學(xué)校成長(zhǎng)足跡 校長(zhǎng)室 各班主任 請(qǐng)你了解我 各班主任做一個(gè)合格小公民 社會(huì)組 2 文明音符 文明教育講座 教導(dǎo)處文明生形象設(shè)計(jì) 美術(shù)組文明師生評(píng)比活動(dòng) 工會(huì)、各班主任“當(dāng)文明人，做文明事”演講賽 教導(dǎo)處、團(tuán)委 學(xué)生會(huì) 3 青春旋律 觀看青春期健康錄像 教導(dǎo)處 各班主任“女生就不如男生嗎”辯論賽 團(tuán)委 學(xué)生會(huì) 少年煩惱門(mén)診 各班主任 青春歌曲欣賞 音樂(lè)組 青年志愿者行動(dòng) 團(tuán)委 學(xué)生會(huì) 4 愛(ài)心飛揚(yáng) “愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng) 各班主任春風(fēng)行動(dòng) 校長(zhǎng)室“逆境中成才”故事大賽 教導(dǎo)處 各班主

8、任給長(zhǎng)輩的一封公開(kāi)信 各班主任赴敬老院義務(wù)勞動(dòng) 團(tuán)委 5 創(chuàng)造足跡 各學(xué)科探究學(xué)習(xí)活動(dòng) 各教研組長(zhǎng)各學(xué)科探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展 教導(dǎo)處 各教研組長(zhǎng) 6 體驗(yàn)心語(yǔ) 社區(qū)系列活動(dòng)心得 教導(dǎo)處 各教研組長(zhǎng) 7 閑暇反思 我的學(xué)習(xí)生活 各班我的學(xué)習(xí)心得 教導(dǎo)處我與新課程成長(zhǎng) 教導(dǎo)處、團(tuán)委 學(xué)生會(huì)8 節(jié)日奏鳴 科技節(jié) 黨政 各班主任體育節(jié) 工團(tuán) 全體教師六、研究方法：（一）、具體方法：實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法。（二）課題操作的措施：1、抓好校本培訓(xùn)，促進(jìn)課程發(fā)展。抓校本培訓(xùn)，促教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化。以學(xué)生為本的，其價(jià)值觀是一切為了學(xué)生，倫理觀是高度尊重學(xué)生。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。應(yīng)該尊重學(xué)生

9、的獨(dú)立性，方法觀是教育要全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育的對(duì)象，更是教育的資源。抓校本培訓(xùn)，促教育科研轉(zhuǎn)化。抓課改教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)和抓“教研活動(dòng)課題化”。抓校本培訓(xùn)，促教學(xué)行為轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，指導(dǎo)者和規(guī)范者。教師主要的責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造適切的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)習(xí)環(huán)境主要由學(xué)習(xí)情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)四大要素構(gòu)成，這就要求教師的教學(xué)行為有根本性的轉(zhuǎn)變。2、抓好：網(wǎng)絡(luò)滲透主題輻射中心活動(dòng)臺(tái)階遞進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)滲透：建立一種有效、通暢的信息溝通機(jī)制，充分有效地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定的目標(biāo)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持自己參與、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，并自由及時(shí)

10、地得到網(wǎng)絡(luò)的支持，獲得輔導(dǎo)和咨詢。、主題輻射：各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展均從一個(gè)核心主題出發(fā)，全方位、多角度逐層向相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容擴(kuò)展，要注重主題的科學(xué)性、包容性和拓展性。、中心活動(dòng)：在不同的時(shí)間段內(nèi)，分別確定不同的中心活動(dòng)項(xiàng)目。各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)均圍繞一個(gè)中心主題展開(kāi)，提供展示學(xué)生才華和活動(dòng)成果的舞臺(tái)，中心活動(dòng)必須強(qiáng)調(diào)參與的廣泛性，教育的針對(duì)性，成果的喜悅性，及時(shí)形成教師自己的活動(dòng)方案。、臺(tái)階遞進(jìn)：按“最近發(fā)展區(qū)”原則，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，要嚴(yán)格按照“跳一下能摘到蘋(píng)果”的原則，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)每一個(gè)臺(tái)階。遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，即從學(xué)校和社區(qū)的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，避免臺(tái)階遞進(jìn)跨度過(guò)大而影響到現(xiàn)實(shí)可行性。3、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法、學(xué)生的態(tài)度：是否認(rèn)真參加，是否努力完成，是否與他人合作。 、活動(dòng)檔案記載：小標(biāo)本、剪報(bào)。、活動(dòng)成果：各類(lèi)活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。五、研究程序第一階段：準(zhǔn)備階段（2003、92003、12）對(duì)課題進(jìn)行規(guī)劃、討論、設(shè)計(jì)，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，在教師中全面深入地學(xué)習(xí)的研討。第二階段：實(shí)施階段（2003、12005、7）1、抓好校本