混合課程設計與教學效果分析（課堂PPT）

1、.1家畜繁殖學混合課程設計與教學效果分析張居農(nóng) 教授2015年4月.2混合課程設計與教學效果分析課程前期分析課程前期分析課程設計思路及特點課程設計思路及特點混合教學模式實施過程混合教學模式實施過程混合教學效果分析混合教學效果分析開展混合課程教學的幾點反思開展混合課程教學的幾點反思1 12 23 34 45 5目目 錄錄 .3課程名稱：家畜繁殖學Z102020 課程性質(zhì)：動物科學專業(yè)基礎課程課程總學時：54學時，其中理論40學時，實踐10學時課程全程錄播按知識點進行片段切割按章節(jié)編目上傳網(wǎng)絡教學平臺在線自主學習，答疑，討論40學時；面授導學10 學時；實踐14學時（含文獻閱讀4學時）。課改前教學

2、大綱規(guī)定課改前教學大綱規(guī)定面臨問題面臨問題課程改革方案課程改革方案一、課程前期分析一、課程前期分析混合課程設計與教學效果分析教學質(zhì)量不高，學生專業(yè)實踐能力薄弱；民族學生和漢族學生學習效率差異較大；師資嚴重匱乏，老教師面臨退休，中青年老師出國進修等。.4基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念進行設計翻轉(zhuǎn)課堂的四個模式：翻轉(zhuǎn)課堂的四個模式：呈現(xiàn)呈現(xiàn) 體驗體驗 反饋反饋 反思反思。該課程采用在線學習該課程采用在線學習+ +面授教學面授教學+ +實踐教學等多種模式進行學習。實踐教學等多種模式進行學習。二、課程設計思路及特點二、課程設計思路及特點混合課程設計與教學效果分析.5二、課程設計思路及特點二、課程設計思路及特點混合

3、課程設計與教學效果分析.6多模式教學及教學模式構(gòu)建二、課程設計思路及特點二、課程設計思路及特點混合課程設計與教學效果分析u 學生通過教學平臺學生通過教學平臺進行在線的自主學進行在線的自主學習，并針對具體問習，并針對具體問題進行研究型學習題進行研究型學習的探討，面授解答。的探討，面授解答。u 實驗實訓教學模式：實驗實訓教學模式：在雞場、牛舍、羊在雞場、牛舍、羊舍、公司等地進行舍、公司等地進行實踐教學，讓學生實踐教學，讓學生從從“做中學做中學”。學。學生通過自主學習與生通過自主學習與實踐就已經(jīng)掌握知實踐就已經(jīng)掌握知識點的學習。識點的學習。.7 多元評價方式 二、課程設計思路及特點二、課程設計思路及

4、特點混合課程設計與教學效果分析 本課程采用綜合評定方法，注重學生在學習環(huán)境中的過程性評價?？己朔绞蕉嘣總€學生的考核總成績計算：在線學習（40%）+翻譯訓練（30%）+期末考試（20%）+專題討論+報告（10%） 基于“清華教育在線”網(wǎng)絡教學綜合平臺，對學生的學習過程進行分析評價，并充分尊重學習者的學習方法。.8 20142014年年4 4月月1 1日課程在教學平臺上線，選定動物科學日課程在教學平臺上線，選定動物科學20122012年級的年級的3 3個班級進行個班級進行試點教學改革，由張居農(nóng)老師主導，教務處現(xiàn)代教育技術中心、清華大學教育技試點教學改革，由張居農(nóng)老師主導，教務處現(xiàn)代教育技術中

5、心、清華大學教育技術研究所等多個部門及單位負責技術支持，負責配合課程的試點。術研究所等多個部門及單位負責技術支持，負責配合課程的試點。按混合課程教學實施明確人員分工及職責制定試點教學計劃3 3個試點班級個試點班級主講老師主講老師教育技術支持教育技術支持教務處、學院教務處、學院課程內(nèi)容與資源整合課程內(nèi)容與資源整合教學資源與教學活動融合教學資源與教學活動融合混合課程設計與教學效果分析三、混合教學模式實施過程.9u 主講教師：主講教師：對課程理念和設計思路進行把控；對課程理念和設計思路進行把控；u 助理教師：助理教師：協(xié)助主講老師開展教學，對學生協(xié)助主講老師開展教學，對學生在線學習進行指導；在線學習

6、進行指導；u 教務處：教務處：教務處領導對教學課程改革進行經(jīng)教務處領導對教學課程改革進行經(jīng)費和政策條件的支持；費和政策條件的支持；u 現(xiàn)代教育技術中心：現(xiàn)代教育技術中心：負責視頻的錄制及視頻的后期制作；負責視頻的錄制及視頻的后期制作；u 動科院學工辦：動科院學工辦：負責學生日常外出實踐的車輛調(diào)配、人員通知負責學生日常外出實踐的車輛調(diào)配、人員通知、學習動態(tài)反饋學習動態(tài)反饋；u 清華大學清華大學教育技術研究所教育技術研究所，專家指導專家指導：清華教育研究院韓錫斌副院長對該課程多次指清華教育研究院韓錫斌副院長對該課程多次指導，對該課程的實施和開展方案進行指導；教學設計小組對該課程在線上開展教學過導，

7、對該課程的實施和開展方案進行指導；教學設計小組對該課程在線上開展教學過程中提供一對一的專業(yè)支持服務，第一時間對程中提供一對一的專業(yè)支持服務，第一時間對學程進展及遇到的學程進展及遇到的問題進行答疑和處理。問題進行答疑和處理。協(xié)作協(xié)作分工分工.10混合課程設計與教學效果分析三、混合教學模式實施過程.11 1.1.課程介紹課程介紹2 2 教學大綱教學大綱3.3.教學日歷教學日歷4.4.教師信息教師信息5. 5. 教學材料教學材料6.6.課程通知課程通知7.7.答疑討論答疑討論8.8.課程問卷課程問卷混合課程設計與教學效果分析三、混合教學模式實施過程9.9.教學郵箱教學郵箱10.10.教學筆記教學筆記

8、11.11.個人資源個人資源12.12.研究型教學研究型教學1313課程作業(yè)課程作業(yè)14.14.試題試卷庫試題試卷庫15.15.在線測試在線測試 16.16.課程管理課程管理欄欄目目設設計計.126. 家畜繁殖學課程校外觀摩實習5. 家畜繁殖學課程實習 1.學生對自己學習負責，老師是學生身邊的“教練”。 2.學生課堂缺席，但是積極、有序、互動的學習，讓所有學生都能得到個性化教育。 3.除了教學網(wǎng)絡、視頻、課堂外，還有面對面的時間，同學和教師一起進行多方位有意義的學習活動。 1.家畜繁殖學教科書 2.家畜繁殖學講稿 3.家畜繁殖學 講課 PPT 家畜繁殖學MOOCs教學結(jié)構(gòu)家畜繁殖學MOOCs教

9、學結(jié)構(gòu)特點9. 家畜繁殖學課程考試7. 家畜繁殖學中、外文文獻撰寫與翻譯4.家畜繁殖學 講課錄像8. 家畜繁殖學小組課程討論8. 家畜繁殖學網(wǎng)絡在線學習.13混合課程教學實施過程u 按照按照1010章的教學內(nèi)容進行授課，章的教學內(nèi)容進行授課，按知識單元對所教內(nèi)容進行重按知識單元對所教內(nèi)容進行重構(gòu)，并對教學進度進行過程控構(gòu)，并對教學進度進行過程控制，實現(xiàn)步進式學習。制，實現(xiàn)步進式學習。u 教師按照教學周次在網(wǎng)上發(fā)布教師按照教學周次在網(wǎng)上發(fā)布相應的內(nèi)容，學生需要在規(guī)定相應的內(nèi)容，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)進行學習，并在線提的時間內(nèi)進行學習，并在線提出問題，如規(guī)定時間內(nèi)沒有完出問題，如規(guī)定時間內(nèi)沒有完成

10、學習內(nèi)容，教學內(nèi)容將關閉。成學習內(nèi)容，教學內(nèi)容將關閉。u 沒有完成在線學習并提問的學沒有完成在線學習并提問的學生，將無法取得該章節(jié)學習的生，將無法取得該章節(jié)學習的積點分數(shù)。積點分數(shù)。u 教師在面授課上會再給予學生教師在面授課上會再給予學生導學和強調(diào)，幾周后學生都能導學和強調(diào)，幾周后學生都能適應并自主按教師要求的進度適應并自主按教師要求的進度進行學習。進行學習。（1）對教學內(nèi)容進行梳理重構(gòu).14教學資源與活動的有效結(jié)合教學資源教學資源A A、課外資源：、課外資源：為學生提供天文、為學生提供天文、地理、歷史、哲學、社會等多地理、歷史、哲學、社會等多種教學資源，每天定期發(fā)布種教學資源，每天定期發(fā)布5

11、-65-6條信息，累計發(fā)布條信息，累計發(fā)布260260條課外資條課外資源。源。B B、課內(nèi)資源：、課內(nèi)資源：視頻教學、實習視頻教學、實習實訓視頻、課件、教案、實訓視頻、課件、教案、pptppt、講義等資源進行有效整合。講義等資源進行有效整合。.15教學活動教學活動A A、課前預習：、課前預習：教師引導學生針對每章的學習教師引導學生針對每章的學習內(nèi)容進行學習。內(nèi)容進行學習。B B、文獻閱讀：、文獻閱讀：4 4個學時在圖書館進行，安排個學時在圖書館進行，安排民族學生在圖書館查閱民族學生在圖書館查閱4-54-5篇最新中文文獻；篇最新中文文獻；漢族學生在圖書館查閱漢族學生在圖書館查閱1-21-2篇最新

12、英文文獻。篇最新英文文獻。C C、報告撰寫：、報告撰寫：民族學生依據(jù)自行選取的文獻，民族學生依據(jù)自行選取的文獻，進行進行1 1篇中文專題報告的撰寫。漢族學生依據(jù)篇中文專題報告的撰寫。漢族學生依據(jù)自行選取的閱讀文獻進行英文文獻，選擇其自行選取的閱讀文獻進行英文文獻，選擇其中的中的1 1篇翻譯為中文。篇翻譯為中文。D D、課上討論：、課上討論：集中對問題進行課堂討論和解集中對問題進行課堂討論和解答。答。E E、實踐實訓：、實踐實訓：對對1414次外出實習，參觀學習次外出實習，參觀學習1515個企業(yè)。個企業(yè)。F F、小組研討：、小組研討：每次實習后分每次實習后分4-54-5人為小組，人為小組，進行研

13、討實習專題的研討交流。進行研討實習專題的研討交流。.16全面監(jiān)測學習過程全面監(jiān)測學習過程 在在學生學習過程中，對新模式的教學方法及教師的教學組織形式，體驗學學生學習過程中，對新模式的教學方法及教師的教學組織形式，體驗學習后通過郵件、論壇、電話、微信等多種方式及時反饋教師進行調(diào)整，征求學習習后通過郵件、論壇、電話、微信等多種方式及時反饋教師進行調(diào)整，征求學習者的意見。者的意見。.171、課程深受廣大學生的歡迎四、混合教學效果分析四、混合教學效果分析混合課程設計與教學效果分析課程訪問增長趨勢（2014年3月-7月） 課程開設僅課程開設僅3 3個月的時間，課程總訪問量迅猛增長，訪問量由個月的時間，課

14、程總訪問量迅猛增長，訪問量由0 0增長至增長至1005410054人次。人次。遠超于開設年限多年的課程，躍居石河子大學網(wǎng)絡課程總訪問排行前十名。遠超于開設年限多年的課程，躍居石河子大學網(wǎng)絡課程總訪問排行前十名。 本校其他本校其他院系學生也加入到該課程的自主學習過程中，瀏覽和查看相關的資源。課程總訪問量院系學生也加入到該課程的自主學習過程中，瀏覽和查看相關的資源。課程總訪問量在在3 3個月內(nèi)呈顯著增長趨勢。個月內(nèi)呈顯著增長趨勢。1005410054人次人次.18各章節(jié)網(wǎng)上閱讀情況統(tǒng)計.19各章節(jié)網(wǎng)上閱讀情況統(tǒng)計.20各章節(jié)網(wǎng)上閱讀情況統(tǒng)計.21 2、學生自主學習成績良好四、混合教學效果分析四、混

15、合教學效果分析混合課程設計與教學效果分析 對對3 3個班的學生通過在線學習、文獻翻譯、報告撰寫、在線考試等進個班的學生通過在線學習、文獻翻譯、報告撰寫、在線考試等進行綜合評定，學習成績通過率行綜合評定，學習成績通過率100%100%，成績分布如下，成績分布如下90-10090-100分占比分占比20%20%，60%60%的學生成績在的學生成績在80-90%80-90%區(qū)間，區(qū)間，80%80%的學生成績在的學生成績在8080分以上。且民族班與分以上。且民族班與漢族班的學生學習成績沒有差異性。漢族班的學生學習成績沒有差異性。.22 3、教學方法得到同行專家的首肯四、混合教學效果分析四、混合教學效果

16、分析混合課程設計與教學效果分析 20142014年年8 8月月15-1715-17日，我們在福州與日，我們在福州與1010個學校的有關教師將我校的家個學校的有關教師將我校的家畜繁殖學課程教學改革作了畜繁殖學課程教學改革作了4040分鐘的專題報告，進行了交流，得到了同分鐘的專題報告，進行了交流，得到了同行專家一致的肯定。行專家一致的肯定。 在福建省福州與多個學校的有關教師商定編輯出版動物繁殖實驗實在福建省福州與多個學校的有關教師商定編輯出版動物繁殖實驗實驗教程驗教程, ,計劃計劃20152015年年2 2月有中國農(nóng)業(yè)出版社出版發(fā)行。本實驗教程將安月有中國農(nóng)業(yè)出版社出版發(fā)行。本實驗教程將安排排15

17、15個與生產(chǎn)、科研緊密相關的實驗。個與生產(chǎn)、科研緊密相關的實驗。.23 4、學生信息素養(yǎng)的提升四、混合教學效果分析四、混合教學效果分析混合課程設計與教學效果分析 通過一學期的自主學習，學生的信息素養(yǎng)也得到提升和鍛煉。不僅通過一學期的自主學習，學生的信息素養(yǎng)也得到提升和鍛煉。不僅熟悉了教學平臺的基本使用，對基本的辦公軟件的使用水平也能熟練掌熟悉了教學平臺的基本使用，對基本的辦公軟件的使用水平也能熟練掌握。從學期初第一次小組匯報到學期末的學期總結(jié)會發(fā)現(xiàn)學生的信息素握。從學期初第一次小組匯報到學期末的學期總結(jié)會發(fā)現(xiàn)學生的信息素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍，并在語言表達、團隊協(xié)作能力都有進步和提升。養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍，

18、并在語言表達、團隊協(xié)作能力都有進步和提升。.24五 開展混合課程教學的幾點反思1 1、教學方法、教學方法 “不是學生不學習，而是學生不愿意被動接受教師對知識的灌輸，教師需不是學生不學習，而是學生不愿意被動接受教師對知識的灌輸，教師需要重新審視自己的教學方法要重新審視自己的教學方法”， 張居農(nóng)：張居農(nóng)：“傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的“黑板黑板+ +粉筆粉筆+ppt”+ppt”的方式已經(jīng)無法滿足當前學生學習的的方式已經(jīng)無法滿足當前學生學習的需求，教師應適時適宜的提出適合學生學習的方法。需求，教師應適時適宜的提出適合學生學習的方法?！? 2、學校人才培養(yǎng)、學校人才培養(yǎng) 學校肩負人才培養(yǎng)的重任，要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，增強學生在就業(yè)市場的學校肩負人才培養(yǎng)的重任，要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，增強學生在就業(yè)市場的核心競爭力。培養(yǎng)了學生核心競爭力。培養(yǎng)了學生“如何學習如何學習”、“如何協(xié)作如何協(xié)作”的能力，對人才的培養(yǎng)不的能力，對人才的培養(yǎng)不僅僅局限于知識的傳遞，更多的應該為技能和情感的培養(yǎng)。石河子大學面向全國僅僅局限于知識的傳遞，更多的應該為技能和情感的培養(yǎng)。石河子大學面向全國招生，應更多