細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心說課稿

1、必修一第三章第三節(jié)細(xì)胞核一系統(tǒng)的控制中心說課人：向洪梅第3節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心一、說教材細(xì)胞核一一系統(tǒng)的控制中心是人教版普通高中生物新課程必修一模塊第三章第三 節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。高中生物必修1分子與細(xì)胞模塊是整個高中階段生物學(xué)的基礎(chǔ)，主要 是讓學(xué)生從細(xì)胞中的分子水平認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。本節(jié)為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最后一節(jié)，在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使 學(xué)生對細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識更加全面和完整，進(jìn)而從生命系統(tǒng)的角度認(rèn)識細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識。也為后續(xù)的學(xué) 習(xí)作了鋪墊，如細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基

2、礎(chǔ)，染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì) 胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，同時，教材的設(shè)計也創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí) 的情境，讓學(xué)生在探究分析、交流與探討中對細(xì)胞核的重要性以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀 點有深刻的領(lǐng)會，也讓學(xué)生體驗了生物學(xué)研究的一般方法和過程。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn) 識,這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補(bǔ)充和深入。 通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞 各部分結(jié)構(gòu)以及它們的功能有了進(jìn)一步認(rèn)識，在腦子中能呈現(xiàn)出細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖 加深“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念。二, 說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系

3、；2、能力目標(biāo) 通過教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系； 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。3、情感態(tài)度與價值觀 通過資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程， 增強(qiáng)學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新 的意識； 在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。三. 重點與難點重點: 細(xì)胞核的功能；解決方法：以圖片形式顯示教材中的四個資料，得出細(xì)胞核的功能； 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)；解決方法：由結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)導(dǎo)入細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。難點：領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫；理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。解決方法:在探討細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制 中心。四. 說教法與學(xué)法教學(xué)

4、方法講授法，展示法，提問法學(xué)習(xí)方法探究、討論、圖文結(jié)合、觀察對比。五. 說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別：有無成型的細(xì)胞核，引入本節(jié)課的內(nèi)容， 絕大多數(shù)真核細(xì)胞都是有細(xì)胞核的，那細(xì)胞核的功能到底是什么呢？向?qū)W生舉出克隆羊多莉的實例，根據(jù)多莉羊的長相提出細(xì)胞核的功能到底是什么？科學(xué)家是如何來探究細(xì)胞核的功能的呢？通過學(xué)生小組討論及師生共同分析 “資料分析”中的4個實驗，總結(jié)出細(xì)胞核的功能， 即細(xì)胞核是遺傳信息庫，控制細(xì)胞代謝和遺傳的功能。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理解。設(shè)問：那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？要弄清這個問題，我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案， 從而引出細(xì)胞的結(jié)

5、構(gòu)。在這部分, 引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：(1) 細(xì)胞核能控制細(xì)胞的遺傳，說明其應(yīng)該有什么物質(zhì)？(2) 提出問題：染色質(zhì)是否等同于 DNA呢？染色質(zhì)與染色體異同點及關(guān)系？弓I導(dǎo)學(xué)生討 論交流，同時用表格總結(jié)歸納其中的關(guān)系。這部分可以使用一些圖片和動畫來加強(qiáng)直觀教學(xué)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心細(xì)胞核的功能實驗名稱實驗結(jié)論細(xì)胞核的功能（1）美西螈核移植實生物體性狀的遺傳主要驗由細(xì)胞核決定。細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和細(xì)胞核控制著細(xì)（2）蠑螈受精卵橫縊實驗細(xì)胞的分化、分裂與細(xì)胞 核有關(guān)。胞的代謝和遺傳。（3）變形蟲去核移植實 驗細(xì)胞核是生命活動的控制中心。（4）傘藻嫁接與核移生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)的建細(xì)胞核是遺傳信息

6、庫。植實驗成與細(xì)胞核有關(guān)。廠核膜、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)Y染色質(zhì)（體）：DNA和蛋白質(zhì)核仁核孔、染色體與染色質(zhì)的比較：染色質(zhì)染色體不同點形態(tài)細(xì)長絲狀棒狀.桿狀存在時期分裂間期分裂期相 同成分主要是DNA和蛋白質(zhì)特性易被（堿性染料）染成深色聯(lián) 系同一物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)【課堂小結(jié)】：簡單總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況六.教學(xué)反思:本節(jié)課知識點清晰，一是對細(xì)胞核功能的探究，二是對細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的學(xué) 習(xí),呈現(xiàn)的方式比較直觀，前者為探究活動，四個實驗層層深入,學(xué)生通 過研究探究式學(xué)習(xí)總結(jié)出細(xì)胞核的功能；后者理解學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的過程中對細(xì)胞核的功能進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固深入不足之處:1. 本節(jié)課主要是開展探究式學(xué)習(xí)，但是開始的時候?qū)W生合作學(xué)習(xí)的意識 強(qiáng)度還不夠，今后有待改進(jìn)2. 在實驗數(shù)據(jù)的分析上，要相信學(xué)生，相信他們能通過討論得出實驗數(shù) 據(jù),老師不要急于給出答案，這一點上今后我會加強(qiáng)