《只有一個(gè)地球》1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3、理解“本來(lái)”“至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。4、理解宇航員的感嘆，使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解宇航員的感嘆，使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。突破策略“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，因此

2、，本課的教學(xué)我以朗讀為主，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟；我還適當(dāng)安排了討論，主要是討論宇航員的感嘆，他為什么這么說(shuō)，讓學(xué)生在討論中找出答案，在討論中引發(fā)更深入的思考，從而使環(huán)保的意識(shí)根植人心。課時(shí)安排   2課時(shí)                              &#

3、160;                         第一課時(shí)一、讀導(dǎo)語(yǔ)，明確本組課文的學(xué)習(xí)要求二、讀題目，解題三、初讀課文，整體感知1、要求學(xué)生們自由讀文，把課文讀通讀順；畫(huà)出生字詞，不懂的自由想辦法解決。2、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、默讀課文，然后思考討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？2

4、、交流反饋：地球的美麗壯觀與渺小地球所擁有的自然資源有限人類目前無(wú)法移居人類應(yīng)保護(hù)地球3、朗讀上面所概括的相應(yīng)的段落五、精讀課文，深究題意（一）感悟地球的渺小1、要求學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，弄明白作者寫(xiě)作的方法，理解為什么說(shuō)“地球是渺小的”？2、朗讀感悟，加深理解。                            &

5、#160;                          第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課二、精讀課文，深究題意（一）感悟自然資源的有限1、學(xué)習(xí)第3自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)礦物資源是不可再生資源從“幾百萬(wàn)年”“幾億年”感悟礦物資源為什么不可再生從“不加節(jié)制”等詞語(yǔ)感悟人類無(wú)知的破壞2、學(xué)習(xí)第4自然段，理解可再生資源遭受的破壞理解“本來(lái)”在句

6、中的作用品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源嚴(yán)重的威脅。A、舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災(zāi)難。B、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。情感朗讀，讀出自己所感悟到的心情。聯(lián)系實(shí)際，思考：在日常生活中，我們現(xiàn)在是怎么做的？以后該怎么做？（二）感悟目前無(wú)法移居1、品讀第6自然段，理解“至少”在句中的意思及作用。2、了解最小的范圍“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)，并指導(dǎo)朗讀，加深理解題意。3、了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“但是”，以引起學(xué)生對(duì)后文的重視；“即使”可強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是個(gè)未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白，即使在火星或月球上建造移民基地，能去居住的也是極少的人。（三）

7、感悟宇航員的感嘆1、再讀課文，找出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子與地球容易“破碎”的句子。2、理解“同時(shí)”的意思。思考：“可愛(ài)”與“破碎”同時(shí)存在，我們只能選擇一個(gè)，應(yīng)該選擇什么？3、所以我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么做？齊讀最后一段。4、落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，我們應(yīng)該為環(huán)保做些什么？三、再次讀文，加深體會(huì)地球日，面對(duì)千瘡百孔的地球，你想說(shuō)些什么？四、布置作業(yè)附板書(shū)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球地球的美麗壯觀與渺小            可愛(ài)      珍惜資源自然資源有限  不可再生資源的枯竭：不加節(jié)制   破碎             可再生資源遭受破壞：