《加強(qiáng)同伴互助、深化集體備課-提升課堂教學(xué)的有效性》課題實(shí)施方案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上加強(qiáng)同伴互助、深化集體備課，提升課堂教學(xué)的有效性課題實(shí)施方案一、課題的提出1、課題提出的背景依據(jù)省教育廳關(guān)于組織申報2010年貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的通知和區(qū)教培中心的深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與方法研究課題實(shí)施方案，以堂為載體，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，以考核評價和激勵機(jī)制為手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量，整體提升辦學(xué)水平。而這一切歸根到底都要落實(shí)到，課堂教學(xué)的40分鐘，要向40分鐘要質(zhì)量，40分鐘有效率就有質(zhì)量。40分鐘的效率從哪來？我們思考怎樣提升課堂教學(xué)的有效性。 2、課題提出的的理論依據(jù)（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：校本教研

2、。通過同伴互助、共同探討、反思，解決教育教學(xué)中的出現(xiàn)的問題，立足于教師，立足于課堂，采用集體備課等教研研討形式，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。（2）國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中，在“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”部分指出：中小學(xué)要積極開展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，不僅是學(xué)生、教師之間也要促進(jìn)交流，謀求共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長，提高教學(xué)的品質(zhì)。二、課題研究的目的和意義1、課題研究的目的“加強(qiáng)同伴互助、深化集體備課，提升課堂教學(xué)的有效性”著眼于共同研討、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高課堂的教學(xué)品質(zhì)，謀求教師共同的成長、發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校40分鐘課堂教學(xué)的高效，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育

3、教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本課題以學(xué)生為主體，以課堂為載體，以教師間的互助，共同研討為活動形式，對教師在課堂教學(xué)中行為過程的有效性進(jìn)行研究反思。在新課改形式下，使教師不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課改新理念，研究教法，開闊自己的視野和胸襟。達(dá)到提高教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力以及走專業(yè)發(fā)展道路的目的。2、課題研究的意義教學(xué)質(zhì)量問題是學(xué)校的生命線，是評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的核心指標(biāo)，是家長和社會各界最為關(guān)心的問題，關(guān)系到千家萬戶的利益，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，“加強(qiáng)同伴互助、深化集體備課，提升課堂教學(xué)的有效性”課題的研究工作，對要把我校辦成白云區(qū)的一流學(xué)校，貴陽市的知名學(xué)

4、校有著十分重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。三、課題研究的主要內(nèi)容通過加強(qiáng)教師之間的相互幫扶，取長補(bǔ)短、相互鼓勵，深化校集體備課制度，集共同的智慧研討，教學(xué)的方法、手段，優(yōu)化課程的過程結(jié)構(gòu)，來提升課堂教學(xué)的有效性。在這一過程中，研究如何優(yōu)化、組合教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性；在優(yōu)化、組合教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的過程中，如何通過集體備課，完成課前任務(wù)；如何互助增進(jìn)學(xué)校研究教學(xué)的氛圍。構(gòu)建“提升課堂教學(xué)有效性”的方法和手段構(gòu)建“提升課堂教學(xué)有效性”的校本研究，加強(qiáng)“同伴互助、深化集體備課”的途徑與方法、理念、策略流程及考核、評價標(biāo)準(zhǔn)。四、課題研究的基本原則、方法和對象1、課題研究的基本原則科學(xué)性原則：課題研究符

5、合我校教師和學(xué)生實(shí)際；研究的內(nèi)容、過程、方法、手段及過程中的資料收集整理都有科學(xué)性。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：在我校已開展的同伴互助、集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論，借鑒他人好的方法和經(jīng)驗(yàn)，然后用之于實(shí)踐、修正 的行為，在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，解決問題、不停反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善相關(guān)理論，再將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，再總結(jié)、再提升，如此往復(fù)。實(shí)效性原則：課題研究要重實(shí)效，中小學(xué)課題研究主要是應(yīng)用研究，主要是解決學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要問題，解決教學(xué)過程面臨的普遍問題，研究的成果主要用于學(xué)校發(fā)展和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。發(fā)展性原則：一是課題研究過程是一個發(fā)展變化的過程，研究中要根據(jù)實(shí)

6、際情況的變化不斷調(diào)整研究研究方案；二是課題研究的目的是促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展。2、課題研究的方法：本課題擬以行動研究法為主，主要采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。同時輔以理論研究法、案例研究法、問卷調(diào)查法進(jìn)行研究。通過學(xué)習(xí)研究國內(nèi)外已有的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)例和案例，將課題研究過程分解于各學(xué)校各學(xué)科教學(xué)之中進(jìn)行研究，并分階段對師生進(jìn)行問卷調(diào)查，及時了解研究情況，查找問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整研究策略，提高課題研究的針對性和實(shí)效性。行動研究法以實(shí)踐中的問題為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)實(shí)踐為手段，在教學(xué)中研究、在研究中實(shí)踐、在實(shí)踐中提高、在提高中教學(xué)，如此循環(huán)往復(fù)；以最終解決問題、形成解決問題的理

7、論和方法為目的。3、課題研究的實(shí)施對象：課題實(shí)施對象為我校三、四年級，實(shí)施主體為我校三、四年級在職教師，研究對象為四年級在校學(xué)生。五、課題研究的主要步驟、研究內(nèi)容及階段目標(biāo)本課題研究周期為三年（2010年9月2013年7月），分三個階段進(jìn)行；課題研究的總目標(biāo)是：通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和成績；通過課題實(shí)施研究，總結(jié)出一套加強(qiáng)同伴互助、深化集體備課，提升課堂教學(xué)的有效性的切實(shí)途徑和方法，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高和提升學(xué)校的辦學(xué)水平。為辦好人民滿意的教育奠定艱實(shí)的基礎(chǔ)。1、準(zhǔn)備階段（2010年7月2010年9月）。研究內(nèi)容：申報課題，審批立項(xiàng)。成立課題

8、研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題研究組織，組織課題組成員理論學(xué)習(xí)和研討，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，加強(qiáng)課題有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。召開課題開題會，明確課題組成員的責(zé)任和任務(wù)，進(jìn)行課題研究內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查。階段目標(biāo)：完成課題的申報工作。制定總課題組及學(xué)校課題研究實(shí)施方案。2、實(shí)施階段（2010年10月2013年2月）。研究內(nèi)容：在制定本校的課題實(shí)施后，按方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，通過理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課與評課、上研討課與示范課、教學(xué)重難點(diǎn)研究、教法研討與心得交流、寫課后記或教學(xué)反思、同伴互助與校際交流等多種形式積極開展研究工作，努力抓住同伴互與助集體備課研討的活動形式，探索提升課堂教學(xué)的有效性的途徑和方法。同時加強(qiáng)過程管理，注意過

9、程資料的收集、整理。階段目標(biāo)：完成有關(guān)的課件、示范課、教案、實(shí)驗(yàn)、論文或心得以及相關(guān)的應(yīng)證資料。3、總結(jié)階段（2013年3月2013年7月）。研究內(nèi)容：對前面的研究資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對已階段成果進(jìn)行總結(jié)、分類、提煉，形成課題研究成果；并將成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、完善、提高。收集、整理、編排、裝訂研究資料，匯編相關(guān)課題研究成果（如：優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)課件、教學(xué)心得與反思、師生獲獎情況及視頻影像資料等），開展課題研究成果展示活動。最后，完成課題研究報告，向上級教研課題管理部門申請結(jié)題。階段目標(biāo)：形成課題研究成果，撰寫課題研究報告，申請結(jié)題。六、課題研究的成果的表現(xiàn)形式1、

10、書面文字呈現(xiàn)：課題研究報告、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)心得與反思。2、圖片展板：課題研究過程中的各種活動圖片及展板。3、視頻影像資料：課題開題、結(jié)題活動，課題研討、課堂教學(xué)、培訓(xùn)交流等方面影像資料4、教師課件：教師在課題研究過程中制作的電子課件。5、實(shí)物展示：教師制作的教具、學(xué)生制作的有關(guān)作品。6、匯報課：教師上課題研究匯報課，實(shí)際展示研究取得的成果。七、課題組成員1、專家顧問葉明亮 市教科所副所長舒世華 區(qū)教培中心主任劉宗強(qiáng) 區(qū)教培中心副主任狄淑華 區(qū)教培中心副主任王繽陽 市教科所小學(xué)語文教研員吳銀碧 區(qū)教培中心教研員 負(fù)責(zé)語文于均紅 區(qū)教培中心教研員 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)陳 靜 區(qū)教培中心教研員 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)吳 霄 區(qū)教培中心教研員 負(fù)責(zé)英語張思娜 區(qū)教培中心教研員 負(fù)責(zé)科學(xué)韓 霞 區(qū)教培中心教研員 負(fù)責(zé)體衛(wèi)藝張永浩 白云七小原校長2、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 付紅獻(xiàn) 校長副組長：蔡金秀 副校長 李 宏 教導(dǎo)主任 楊玉紅 教導(dǎo)主任成員： 李 宏 語文教研組長 黃瓊英 數(shù)學(xué)教研組長 范力敏 英語教研組長 楊勝琴 音樂教研組長 何智強(qiáng) 體育教研組長 韓 波 美術(shù)教研組長 杜順育 綜合學(xué)科教研組長八、經(jīng)費(fèi)保障1、完成本課題需經(jīng)費(fèi)預(yù)算為1萬元人民幣。主要開支項(xiàng)目有：購買課題研究資料和必備材料