《大自然的聲音》教學設計(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級上冊語文導學案-21.大自然的聲音 人教部編版21大自然的聲音教學目標1會認“妙、奏、呢、喃、偉、擊、匯、喳”8個生字；會寫“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、擊、器、滴、敲、鳴”13個生字。2.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。3.有感情地朗讀課文，背誦第23自然段；了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。教學重難點1.詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.課文重點是第24自然段，教師要引導學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。背誦第23自然段

2、。資 料 庫課前搜集：有關風、水、動物的資料。教學過程一、導入環(huán)節(jié)（一）新課導入導入語：同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。创笃聊唬シ糯笞匀坏穆曇簦┩瑢W們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進課文，去感受來自大自然的美妙聲音！（二）板書課文題目過渡語：這節(jié)課讓我們一起學習大自然的聲音。（三）資料分享有關風、水、動物的資料。二、先學環(huán)節(jié)（一）出示自學清單一任務：讀通課文，學習生字讀一讀:借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀準字音，讀通句子。標一標:用

3、你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的、難寫的詞語每個讀寫兩遍。新詞如下：美妙、演奏、手風琴、輕輕柔柔、感受、激動、打擊、樂器、敲敲打打、蟲鳴容易讀錯的： 難寫的： 寫一寫:給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面），并選擇一個生字進行拓展（形近字、名言、詩句等）我選擇的生字是 我給它找的形近字是 我能給它們分別組詞： 我看到這個字想到了： 溫馨提示：自學完成后，小組組長檢查“自學清單一”中的任務并做好評價記錄。想一想：朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。大自然里有著許多美妙的聲音，本文介紹了 、 、 三種事物的聲音，表達了作者 的思想感情。（二）組內(nèi)交流交流內(nèi)容：1.朗讀課文。2.讀會認字，提示

4、哪些字容易讀錯。3.給會寫字組詞、拓展；提示哪些字容易寫錯。4.初步感知課文。（三）全班展示按照自學清單，請四個小組展示自學情況。分別展示：“讀一讀”“標一標”“寫一寫”“想一想”展示階段的評價以教師評價為主。三、后教環(huán)節(jié)精彩預設與點撥預設1會認字奏：聲母是z,不是zh；喳：聲母是zh,不是ch,也不能只讀右邊部分。點撥：聯(lián)系生活，學習“匯、喳”。預設2會寫字1.觀察生字結構：（1）“妙、演、激、滴、鳴”都屬于“左窄右寬”；（2）“柔”上面不要寫成“予”；（3）“器”中間不要少一點；（4）“受”下面是“又”；（5）“琴”下面不是“令”。2.教師重點指導、示范：柔、敲。預設3對于課文主要內(nèi)容的理

5、解，教師根據(jù)學生的回答情況靈活糾正指導。四、檢測環(huán)節(jié)自學檢測反饋過渡語：孩子們，老師看到你們自學得都很認真，相信你們的自學效果也肯定不錯。請在小組內(nèi)自測一下！1.給加點的選擇正確的讀音，打“”。偉大（wi wi） 匯聚（ì ù）2.看拼音寫詞語。j dòng d j yuè qì d mi miào míng à gn shòu 3.仿照例子寫詞語。淙淙 輕輕柔柔 4.填上合適的詞語。大自然的（ ） （ ）的樂曲（ ）的小曲 （ ）的鳥叫五、本課小結這節(jié)課我們朗讀了課文，自學了生字，初步了解了課文的主要內(nèi)

6、容。下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。學生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。三年級上冊語文教學設計 - 大自然的聲音 人教（部編版）教學目標1.知識與技能走進自然,收集自己聽到的聲音,并用恰當?shù)臄M聲詞加以描繪,能根據(jù)聽到的聲音,展開合理的聯(lián)想和想象,能在習作中靈活運用各種修辭手法,表達真情實感。2.過程與方法通過構建思維導圖,明確寫作思路,通過測心境活動,展開聯(lián)想和想象,在欣賞范文和句子訓練活動中領會寫作技巧。3.情感態(tài)度與價值觀通過寫作密碼的破譯，寫作思路的構建,范文的欣賞,和自己動筆的體驗,產(chǎn)生對習作的興趣和對大自然的熱愛之情。學情分析四年級學生,已經(jīng)具備了一定的搜集和處理信息的能力,了解并會運

7、用一些常見的修辭手法,有了一定的表達能力和寫作能力,但寫作仍是他們語文學習中的一個難題,欲避之而不及。學生每天都和大自然親密的接觸,但留心記錄下點滴瞬間的人卻很少,眼中有自然心中沒有,心中有自然筆下沒有。本次教學設計就是要讓學生,輕松入課,輕松聊寫作,輕松去寫,讓習作不再成為難題!對習作產(chǎn)生興趣,進而喜歡上習作!教學重點能用恰當?shù)臄M聲詞和形容詞描繪聲音,根據(jù)聲音展開合理的聯(lián)想和想象,融入自己的真情實感。教學難點利用思維導圖構建寫作思路教學過程一.激趣導入這節(jié)課我們來上一節(jié)習作指導課,齊讀課題。不過寫作文可不是一件簡單的事呢，需要我們用智慧來破解一個個密碼，最后讓我們妙筆生花寫出優(yōu)美的文章來呢！

8、你們有信心和老師一起來破解嗎？好下面就隨老師一起來吧！1.密碼1-審清題目，抓住重點。首先我們來看學案的第一大題，誰來匯報。（學生回答）剛才我們看題目找到了本次習作的重點就是（聲音）那同學們，你們知道密碼已經(jīng)是什么了嗎？（這里故意賣個關子。激發(fā)學生興趣，學生能回答就說，不能回答老師就說）那我們就破解了密碼1-審清要求，抓住重點。同學們你們真是太了不起了。（老師伸出大拇指贊揚他們，給他們信心，讓他們更有興趣學下去）2.密碼2建構思路，言之有序。1.分類整理（按順序）我們生活在大自然的懷抱里，無論身居何地，無論身往何方，總會聆聽到大自然美妙的聲音。下面我們在小組內(nèi)共同來交流一下學案的第二題的1.2

9、小題。出示合作要求。溫馨提示： 1.通過交流把你喜歡的擬聲詞再補充到學案中。 2.把這些聲音按一定的標注分類。小組內(nèi)形成統(tǒng)一的意見。 3.組長組織有順序的發(fā)言，一人發(fā)言其他同學認真傾聽. 4.合作時控制音量。合作時間為3分鐘。 學生合作之后進行全班匯報匯報分類方法板書：時間 地點 事物2.建構思路（畫思維導圖）我們已經(jīng)知道了自己心中想要些什么了，那么怎樣來寫呢？我們小組合作一起來完成。這是有的同學說了：“老師我不喜歡寫時間的，老師我想寫四季的。那怎么辦？”沒關系老師這節(jié)課給你充分的選擇權，請喜歡寫時間類的坐在（教師指出喜歡哪類的具體座位，學生進行自由組合位置。）（也可以不選擇黑板上的方法有自己

10、的創(chuàng)意。）現(xiàn)在你們因共同的想法坐到了同一個小組，下面就像老師黑板上那樣一起小組合作建構思維導圖。（合作時間為3到5分鐘）學生合作，教師組間巡視指導，視學生完成情況來把握進度。選派代表到實物展示臺前介紹小組的思維導圖。同學們剛才我們合作交流的過程就已經(jīng)解開了密碼2你猜應該是什么呢？（根據(jù)學生的回答，總結出）你們真聰明，老師把你們的話歸納出這樣八個字：理清思路，言之有序。看看你們多聰明呀！這三個密碼都已經(jīng)成功解開，相信下面的密碼對你們來更是沒問題了。3.密碼3展開聯(lián)想，言之有物。我們已經(jīng)找到了兩個密碼。但是光有這些還不夠，我們寫出來的文章也不會生動吸引讀者，怎么才能使我們的文章更加生動呢。老師帶來

11、了幾種聲音的描寫，但不夠完善，需要大家的幫助。1._的春雨_地下著,落在_的田野里,她想_。2._春風_地吹著,吹過_的樹林,她要_。3.“嘩嘩嘩”,這是_的聲音,他邁著_步伐,穿過_,繞過_,向_奔去。每組派一人匯報，小組之間互相補充。大家看一下所填的詞有什么特點？運用了什么修辭手法？補充剛才的板書：擬人比喻排比想象引用這樣寫出的文章才生動鮮活，耐人尋味。那么，密碼3（展開聯(lián)想，言之有物。）4.密碼4妙筆生花，言之有情。都說境由心生，心語決定景語，同一種聲音帶給人的感受不同。這是我曾經(jīng)寫過的一段文字，你能通過文字走入我的內(nèi)心嗎？叮咚叮咚,山泉打著小鼓,一邊奔跑著,一邊歡唱著,也許是這些天一直

12、陰雨不斷,淹沒了它的聲音,也淹沒了它的笑容。今天終于見到了久違的太陽公公,別提它心里多高興了。那清脆的聲音,隨風飄過了田野山洼!（讀出了老師的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，請看視頻，說說你的感受或者是你的想象。同學們情感這么豐富，一定會寫出有形有色有聲有味的文章。下面就讓我們寫耳中聲，繪眼中景，抒心中情。請選擇一類聲音寫一個片段。（學生寫，播放輕音樂）密碼4一妙筆生花，言之有情。5.密碼5交流品評，修改提升分享是快樂的：寫完的同學展示讀一讀，其他同學評一評，改一改。那么密碼5是什么呢?( 交流品評，修改提升)三總結方法這就是我們給習作設置的5個密碼，（燈片）讀一讀?？矗フQ老人乘著飛揚

13、的雪花給我們送來了禮物，啊，一把萬能鑰匙，圣誕老人告訴我們只要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結，就能獲得打開知識大門的鑰匙。四布置作業(yè)：1 走進大自然，有意識地聆聽不同時間段的聲音，不同地點的聲音，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。2 根據(jù)自己的思維導圖把本次習作寫完整。人教部編版三年級上冊語文教學設計：21大自然的聲音21大自然的聲音課時目標1.找出文中的主人公，思考課文主要寫了有關他們的什么事情。2.能根據(jù)提示完成練習。（目的在于引導學生了解課文的主要內(nèi)容）教學重難點詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。教學過程一、導入環(huán)節(jié)導入課文，板書課文題目過渡語：上

14、節(jié)課我們交了一個新朋友大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，銜接新課。二、先學環(huán)節(jié)（一）出示自學清單二1.大自然有哪些美妙的聲音？認真默讀課文，邊讀邊思考，并用自己喜歡的符號在書中做上記號。2.你們聽到了哪些美妙的聲音？我聽到了（ ）、（ ）、（ ）的聲音。3.第二自然段的總起句是哪一句？ 4.課外搜集有關大自然的資料。(（二）小組交流1.根據(jù)小組人數(shù)，組長合理分配問題。2.一人說，其他人聽，聽后糾正、補充，發(fā)表自己的意見。（三）全班展示請四個小組展示，其他小組補充質(zhì)疑。每個小組展示一個問題。三、后教環(huán)節(jié)精彩預設與點撥預設1

15、學生從描寫方法中不難體會到大自然的美麗，難點在于朗讀,如何讀出贊美之情。方法：教師范讀、播放朗讀。預設2對于圍繞大自然所寫的事情，只要學生能說出自己的理由即可，不必拘泥于教師的答案。參考答案如下：我聽到了（風）、（水）、（動物）的聲音。預設3重點語句的體會描寫大自然的重點語句：（1）“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！边@里把風擬人化，把樹葉比作歌手，形象生動地說明了樹葉翻動時聲音的動聽。能朗讀出對大自然的贊美之情得2顆星。填對3個空得1顆星。（2）“風，是大自然的音樂家”“水，也是大自然的音樂家”“動物是大自然的歌手”是各自所在段落的總起句。預設4有感情地朗讀“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。讀描寫微風的話時，語氣要輕柔，讀描寫狂風的話時，語調(diào)要高昂。四、檢測環(huán)節(jié)1.讀短文，完成練習。風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不