《比多少》教案設(shè)計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上比大小鄭小梅教學(xué)內(nèi)容： 人民教育出版社一年級上冊P17的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1、初步學(xué)會比較數(shù)的大小的方法。 2、認識“”“”和“”，知道其含義。 3、會用“”“”和“”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立學(xué)生的數(shù)感。 4、在探索解決實際問題中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。 教學(xué)重點： 會用“”“”和“”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點： 認識“”“”和“”，知道其含義。 教學(xué)具準備：  多媒體課件、實物卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入

2、60;：1、 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15，讓我們先來念“手指歌”。（學(xué)生活動。）2、  觀察數(shù)量。 （媒體出示書第1415頁的主題圖。）     師：小猴子想請同學(xué)們幫幫忙，圖上的小猴和水果可以用哪個數(shù)來表示呢？ （學(xué)生可能回答：猴子的只數(shù)可以用3來表示；梨的只數(shù)可以用4來表示；桃子的只數(shù)可以用3來表示；香蕉的只數(shù)可以用2來表示。）（根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示小猴和水果的圖片:  分別一一點擊最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒體演示：它們的個數(shù)，最后出示3 、4、 3、2

3、。教師同時板書。）  3、揭示課題。 師：觀察得真仔細，那么這些數(shù)哪個大那個小呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)比大小。 板書：比大?。?#160; 2、 新授 探究一： 1、 知道相等。 （媒體出示：小猴和桃子圖。）     師：小猴最喜歡吃桃了，一個猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動手擺一擺、比一比。 （學(xué)生可能回答： （1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一樣多，所以桃子夠分了；

4、60;（2）我用擺一擺的方法進行比較，猴子擺了3只，桃子也擺了3只，猴子和桃子一一對應(yīng)一樣多，所以桃子夠分了。） 師：剛才某某小朋友說的方法，也就是：1只猴子對應(yīng)1個桃子，2只猴子對應(yīng)2個桃子，3只猴子對應(yīng)3個桃子，正好一樣多。 （點擊媒體演示：一樣多。分別點擊猴子圖和桃子圖，教師并板書。）  2、認識等號。 師：小朋友的方法可真好，你們已經(jīng)會用我們前幾節(jié)課學(xué)的本領(lǐng)來解決今天的新問題了，你們真棒。3和3同樣多，我們可以用什么符號來表示同樣多呢？（學(xué)生回答：等號。） （點擊 出示：） 師：等號是兩條一樣長的線，

5、60;表示這兩個數(shù)相等。 （教師板書：33 ，帶領(lǐng)學(xué)生書寫；點擊媒體出示：讀作：3等于3；帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。） 師：仔細觀察，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？  （學(xué)生可能回答：等于號兩邊的數(shù)相等；等號兩邊是兩個相等的數(shù)。） 師：所我們可以說：相同數(shù)比大小，中間用等于號。點擊   媒體出示：相同數(shù)比大小，中間用等于號。師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。） 3、練一練。 （媒體出示）：   做一做 第一題第一個 圖 （） 要求：（1）可以用數(shù)幾表示小動物的只

6、數(shù)？   （2）方框里填幾，圓圈里填什么符號？你是怎么想的？ （根據(jù)學(xué)生回答，點擊動物圖，媒體出示數(shù)；點擊    媒體分別出示答案。） 師：我們用手勢來表示等于號（教師示范，學(xué)生學(xué)做）探究二： 1、 知道大于。  （媒體出示：猴子與香蕉圖。）    師：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動手擺一擺、比一比。 （學(xué)生可能回答： （1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，香蕉有

7、2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不夠分； （2）我用擺一擺的方法進行比較，猴子擺了3只，香蕉擺了2只，猴子和香蕉一一對應(yīng)，香蕉比猴子少了，所以香蕉不夠分。師：剛才小朋友用1只猴子對應(yīng)1根香蕉的方法，一一對應(yīng)著比較，發(fā)現(xiàn)猴子多，香蕉少，香蕉不夠分了。 （點擊媒體演示：猴子比香蕉多。教師并板書。） 2、認識“”。 師：猴子有3只，香蕉只有2根，（分別點擊猴子圖和香蕉圖，媒體出示3、2）3比2多，我們還能用等于號嗎？可以用什么符號來表示呢？ 師：這是大于號。（點擊媒體出示：。） （教師板書：32  ；帶領(lǐng)大家書寫；點擊媒體出

8、示：讀作：3大于2；帶領(lǐng)學(xué)生讀。） 師：仔細觀察，大于號有什么特點？大于號兩邊的數(shù)又有什么特點？  （學(xué)生可能回答： （1） 大于號的左邊開口大，右邊尖尖的； （2） 大于號的左邊是大的數(shù)，右邊是小的數(shù)； （3） 大于號的開口對著大的數(shù)，尖尖角對著小的數(shù) ） 師：所以我們可以說：開口大，朝大數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生說一說。） 3、  練一練。 做一做 第一題第二個 圖 （ ）要求：（1）學(xué)生手勢表示。      &

9、#160;（2）你是怎么想的？（記憶口訣：個別說，全班說。） （根據(jù)學(xué)生的回答，點擊動物圖，媒體出示數(shù)；點擊媒體分別出示答案。） 師：你們還能舉出其它例子嗎？  探究三： 1、知道小于。 （媒體出示：猴子與梨圖。）師：如果每只猴子吃1個梨，梨夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動手擺一擺、比一比。 （學(xué)生可能回答： （1）我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，梨有4個，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來了； （2）我用擺一擺的方法進行比較，猴子擺了3只，梨擺了4只，猴子和梨一一對應(yīng)，猴子比梨少了，所以梨夠

10、分。 師：剛才小朋友用1只猴子對應(yīng)1只梨的方法，一一對應(yīng)著比較，發(fā)現(xiàn)猴子少，梨多。 （點擊媒體演示：猴子比梨少。教師并板書。） 2、 認識“”。 師：猴子有3只，梨有4只，（分別點擊猴子圖和梨圖，媒體出示：3，4）3比4小，我們可以用什么符號來表示呢？ （學(xué)生回答：小于號。） 師：你們可真行?。c擊媒體出示：。）這是小于符號。 （板書：34 ，帶領(lǐng)學(xué)生書寫；點擊出示：讀作：3小于4；師帶領(lǐng)學(xué)生讀。） 師：仔細觀察，小于號有什么特點？小于號兩邊的數(shù)又有什么特點？ （學(xué)生可能回答：

11、0;（1）小于號的左邊尖尖的，右邊開口大； （2） 小于號的形狀正好與大于號相反； （3） 小于號的左邊是小的數(shù)，右邊是大的數(shù)。 （4）小于號的開口也是對著大的數(shù)，尖尖角對著小的數(shù)。 師：所以我們可以說：尖頭小，對小數(shù)。 教師帶領(lǐng)學(xué)生說一說。） 3、 練一練。  做一做 第一題第三個 圖 （ ）要求：（1）學(xué)生手勢表示。       （2）你是怎么想的？（記憶口訣：個別說，全班說。） （根據(jù)學(xué)生的回答，點擊

12、動物圖，媒體出示數(shù)；點擊媒體分別出示答案。） 師：你們還能舉出其它例子嗎？4、小結(jié)。 師：今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，認識了“”“”和“”。（媒體出示） 還知道：相同數(shù)比大小，中間用等號；不同數(shù)比大小，開口大，朝大數(shù)，尖頭小，對小數(shù)。（個別說，全班說。）  三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)一：1、區(qū)分三種符號。 師：用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示。 2、 看圖填數(shù)。 （媒體出示書第21頁練習(xí)二第五題）      要求：（1）學(xué)生獨

13、立完成，老師巡視。 （2）交流反饋：你是怎樣想的？ （根據(jù)學(xué)生回答，點擊空格，媒體分別出示答案，全班核對。） 3、 填數(shù)。 （媒體出示書第22頁練習(xí)二第六題）    要求：（1）學(xué)生獨立完成，老師巡視。 （2）交流反饋：你是怎樣想的？ （根據(jù)學(xué)生回答，點擊空格，媒體分別出示答案，全班核對。）  練習(xí)二： 1、（媒體出示：5（    ）。） 師：小組討論，可以填幾？ （根據(jù)學(xué)生回答，點擊括號，媒體分別出示答案。） 練習(xí)三： （媒體出示書第17頁）想一想。     師：仔細觀察，從圖中你知道了什么？ （學(xué)生可能回答：圖上有5只兔子，4根胡蘿卜；題目問我們：一只兔子吃一根胡蘿卜，夠嗎？） 師：夠嗎？你是怎樣想的？可以怎樣表示？ （學(xué)生可能回答：不夠，因為54。） 點擊媒體分別出