培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣 傾聽(tīng)是人類(lèi)接觸世界、表達(dá)自身的第一步；是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一；是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。幼兒園教育指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出："注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)""養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力"，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。如何來(lái)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我從一下幾個(gè)方面作出一些分析：一、注重激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽(tīng)

2、活動(dòng)中去。作為教師首先要精心選擇傾聽(tīng)的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同為各個(gè)年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽(tīng)內(nèi)容。對(duì)中班的孩子則選擇一些稍長(zhǎng)、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問(wèn)題往往是他們感興趣的。比如：講述活動(dòng)中，要求孩子能夠自己看圖書(shū)并講述故事的內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒在講述的時(shí)候，讓其他孩子聽(tīng)一聽(tīng)他（她）是不是和電視里說(shuō)得一樣？應(yīng)該怎么說(shuō)？這樣一來(lái)，孩子們傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)起來(lái)，不僅能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講的內(nèi)容，而且還能夠讓自己對(duì)主要內(nèi)容了解的更多。最后，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)，對(duì)幼兒

3、來(lái)說(shuō)，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。特別對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵(lì)。二、在一日活動(dòng)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽(tīng)。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，幾次下來(lái)，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。三、創(chuàng)設(shè)良好條件，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，即今天聽(tīng)這個(gè)故事非常認(rèn)真，明天聽(tīng)那首詩(shī)歌又不認(rèn)真了。因此，作為教師，