律動(dòng)在音樂(lè)課堂實(shí)踐教學(xué)中的作用

1、律動(dòng)在音樂(lè)課堂實(shí)踐教學(xué)中的作用律動(dòng)又稱為音樂(lè)動(dòng)作，是在音樂(lè)伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。它對(duì)兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)都有著重要的作用，也為學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈奠定基礎(chǔ)。瑞士著名音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：人對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn)及人對(duì)自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)反映都是通過(guò)自己的身體和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的，在音樂(lè)訓(xùn)練中，只訓(xùn)練耳朵和嗓子是不夠的，人的整個(gè)身體都必須經(jīng)受到訓(xùn)練。音樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生美感，感覺(jué)美，欣賞美。對(duì)于小學(xué)低段兒童，關(guān)鍵是利用律動(dòng)來(lái)接受音樂(lè)教育，接受音樂(lè)美的熏陶。    在教學(xué)中

2、，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，將音樂(lè)和律動(dòng)相結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。一根據(jù)律動(dòng)的性質(zhì)，筆者將律動(dòng)劃分為固定律動(dòng)和即興律動(dòng)，將它們有機(jī)地穿插在教學(xué)過(guò)程中。1固定律動(dòng)是在課堂中某一特定時(shí)間里，進(jìn)行的常規(guī)律動(dòng)。它可以緩解疲勞狀態(tài)，創(chuàng)造課堂氣氛。從心理學(xué)的角度出發(fā)，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在學(xué)生上新課之前安排了一些音樂(lè)律動(dòng)，這個(gè)律動(dòng)可以和節(jié)奏有關(guān)的游戲，也可以根據(jù)拍子做動(dòng)作。如可以讓學(xué)生聽(tīng)著變換的旋律打固定的節(jié)奏型，這對(duì)節(jié)奏的掌握很有幫助?；蛘吒鶕?jù)本堂課要教唱的新歌的節(jié)拍讓學(xué)生跳跳基本舞步（低段音樂(lè)教學(xué)中一般為二拍子和三拍子

3、）等。這樣既緩解了學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生大腦得以調(diào)整，還調(diào)節(jié)了課堂氣氛，保持了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情，有利于進(jìn)行下面的新課教學(xué)。2即興律動(dòng)是根據(jù)音樂(lè)含義、節(jié)奏作即興創(chuàng)作的律動(dòng) ，它可以是教師創(chuàng)作，也可由學(xué)生自己創(chuàng)作，更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，展開(kāi)豐富的想象。二根據(jù)歌曲（樂(lè)曲）的特點(diǎn)可以有以下幾種方式來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)。1根據(jù)拍子來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)的動(dòng)作。2根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)的動(dòng)作。3根據(jù)情景來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)的動(dòng)作。4根據(jù)襯詞來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作。三律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)兒童的重要意義。1動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。     在教唱歌曲的過(guò)程中，如果讓學(xué)生一味的唱歌，不僅

4、讓學(xué)生的嗓子受累，而且學(xué)起來(lái)也比較枯燥，再怎么好聽(tīng)的一首歌曲，經(jīng)過(guò)反復(fù)的演唱，學(xué)生的興趣也唱沒(méi)了，這種單調(diào)的教學(xué)不利于教學(xué)，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。但是，如果在學(xué)唱的過(guò)程中，教師用形象的語(yǔ)言和逼真的律動(dòng) ，讓學(xué)生感受歌曲的形象和節(jié)奏，再讓學(xué)生用自己的形體律動(dòng)把歌曲表現(xiàn)出來(lái)，我相信，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能收到良好的效果，同時(shí)提高了學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。2把音樂(lè)和肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。     對(duì)于低段的音樂(lè)教學(xué)，要想解放學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要讓兒童在音樂(lè)課上不僅使用聽(tīng)覺(jué)，而且通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，還要加上視覺(jué)

5、、觸覺(jué)的活動(dòng)，去把握、創(chuàng)造一些所聯(lián)想到的形象表達(dá)。三把音樂(lè)舞蹈、表演想結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和表演藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。     目前，有部分學(xué)校把舞蹈教育看作是一些有特殊天賦的學(xué)生的事，是部分學(xué)生選修的興趣活動(dòng)。其實(shí)，舞蹈是人類(lèi)很自然的動(dòng)作。是每個(gè)學(xué)生都能掌握的動(dòng)作。低段的歌曲，不管是演唱的、欣賞的，都可以讓學(xué)生用自己的動(dòng)作來(lái)表演，達(dá)到手、腳、眼神等的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生慢慢積累動(dòng)作語(yǔ)言，接受舞蹈藝術(shù)的練習(xí)。     音樂(lè)是流動(dòng)的藝術(shù)。律動(dòng)是低段音樂(lè)教學(xué)中更為重要。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓藝術(shù)火苗在每個(gè)學(xué)生心中燃起。     總之，律動(dòng)打破了傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科