高考生物復(fù)習(xí)：酵母菌

1、.高考生物復(fù)習(xí)：酵母菌酵母菌的細(xì)胞構(gòu)造酵母菌屬于單細(xì)胞的微生物，一個細(xì)胞就是一個個體，從細(xì)胞構(gòu)造上屬于真核生物，即包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。見右圖：酵母菌的生殖方式酵母菌可以進(jìn)展無性生殖，也可以進(jìn)展有性生殖。無性繁殖包括芽殖、裂殖即少數(shù)種類的酵母菌與細(xì)菌一樣，借細(xì)胞橫分裂而繁殖、芽裂這種方式很少三種。其中最主要還是出芽生殖簡稱芽殖，即成熟的酵母菌細(xì)胞先長出一個小芽體，芽體細(xì)胞長到一定程度脫離母細(xì)胞繼續(xù)生長，而后形成一個新個體。有性生殖是以形成子囊孢子的方式進(jìn)展。酵母菌的新陳代謝類型按照同化作用分酵母菌屬于異養(yǎng)型生物，必須在培養(yǎng)液中才能生存和繁殖;按照異化作用類型分酵母菌屬于兼性厭氧型

2、生物，在有氧條件下進(jìn)展有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，在無氧條件下進(jìn)展無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳。例題1：2020年生物高考天津卷按下表設(shè)計進(jìn)展實驗，分組后，在一樣的適宜條件下培養(yǎng)810小時，并對實驗結(jié)果進(jìn)展分析。以下表達(dá)正確的選項是 A。甲組不產(chǎn)生CO2而乙組產(chǎn)生B。甲組的酒精產(chǎn)量與丙組一樣C。丁組能量轉(zhuǎn)換率與丙組一樣D。丁組的氧氣消耗量大于乙組【解析】酵母菌在有氧的條件下能將葡萄糖分解成CO2和水，無氧的條件下將葡萄糖分解成CO2和酒精。此題涉及對表格資料的分析，依題意，甲組、丙組進(jìn)展無氧呼吸，乙組、丁組進(jìn)展有氧呼吸;甲組、乙組兩組都會產(chǎn)生CO2，所以A選項錯;由于甲組細(xì)胞不完好，甲組的酒精產(chǎn)量

3、較丙組少，所以B選項錯;丁組有氧呼吸釋放大量能量，丙組無氧呼吸釋放少量能量，所以能量轉(zhuǎn)換率丁組較丙組高;丁組細(xì)胞完好，在有氧條件下培養(yǎng)題干所述的810小時，會大量繁殖，所以丁組的氧氣消耗量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于乙組，故D正確。酵母菌的應(yīng)用酵母菌主要應(yīng)用在釀酒工業(yè)中，在釀酒時要通過控制通氣情況來實現(xiàn)酒的最大產(chǎn)量，即先通氣使酵母菌進(jìn)展有氧呼吸，在有氧條件下進(jìn)展出芽生殖，短時間內(nèi)可繁殖出大量的個體;然后隔絕空氣，在無氧條件下進(jìn)展無氧呼吸，分解葡萄糖產(chǎn)生酒精。以酵母菌作為實驗材料的相關(guān)實驗在必修三教材中有高考考綱要求的實驗探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化，這是新教材新參加的實驗，各地高考題紛紛以此實驗作為出題對象或

4、題干背景，全面考察學(xué)生有關(guān)酵母菌的多方面知識和實驗技能。例題1：2020廣東高考題有關(guān)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動態(tài)變化的實驗，正確的表達(dá)是 A。改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值環(huán)境包容量大小B。用樣方法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化C。取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對酵母菌準(zhǔn)確計數(shù)D。營養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素【解析】此題直接考察該實驗操作方法和有關(guān)種群的知識，酵母菌培養(yǎng)液除需要營養(yǎng)物質(zhì)以外，還必需要維持適宜的pH值，pH值會直接影響K值環(huán)境包容量大小，所以A選項錯;因為酵母菌屬于單細(xì)胞微生物，調(diào)查酵母菌數(shù)量的變化要使用專門的儀器血球計數(shù)板，然后通過顯微鏡進(jìn)展鏡檢，而不能使用普通的玻

5、璃容器，所以B選項錯;用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)時，用取樣調(diào)查法，此方法通過取屢次調(diào)查的平均值進(jìn)展估算，而不能準(zhǔn)確計數(shù)，所以C選項錯;營養(yǎng)條件和pH值、培養(yǎng)條件等多種因素都會影響酵母菌種群數(shù)量的變化，故此題選D。例題2：4個試管中進(jìn)展培養(yǎng)見下表，均獲得了“s形增長曲線。根據(jù)實驗結(jié)果判斷，以下說法錯誤的選項是 A.4個試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J形增長B.4個試管內(nèi)的種群同時到達(dá)K值C。試管內(nèi)種群的K值與試管不同D。試管內(nèi)的種群數(shù)量先于試管開場下降【解析】此題以酵母菌的培養(yǎng)作為出題背景，考察的是有關(guān)種群的知識。四個試管的培養(yǎng)液體積和起始酵母菌數(shù)均有所不同，所以四個試管的種群不能同時到達(dá)K值;在有限的環(huán)境條件下種群增長呈S形曲線，但初始階段會經(jīng)歷“J形增長;II內(nèi)培養(yǎng)液和