清平樂(lè)村居 (2)

1、清平樂(lè) 村居        南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 褚嘉耘【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)26、清平樂(lè) 村居【教學(xué)目標(biāo)】 1正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。2初步認(rèn)識(shí)詞的形式特點(diǎn)。3通過(guò)誦讀、想象、體會(huì)，感受詞中景美人和的意境以及詞人對(duì)這種美好生活的熱愛(ài)。4通過(guò)想象，能夠用自己的語(yǔ)言描述詞中所描述的美好情景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生想象詞中所描寫的美好情景，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受景美人和的美好意境以及詞人對(duì)這種美好生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1教師制作PP T課件； 2學(xué)生課前收集辛棄疾的資料，

2、初步了解辛棄疾?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、詞詩(shī)比讀，了解詞特點(diǎn)。1談話導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂(lè)（yuè） 村居。清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目，在寫的時(shí)候中間要空一格，讀的時(shí)候稍作停頓。學(xué)生齊讀課題。2提到村居，同學(xué)們還記得高鼎的詩(shī)嗎？學(xué)生齊讀村居。3請(qǐng)同學(xué)們將這首詞和高鼎的同題詩(shī)村居比一比，看看詞和詩(shī)在形式上有什么不一樣的地方？生說(shuō)詞和詩(shī)題目不一樣，則相機(jī)教學(xué)“詞牌名”。在古代，詞是和著音樂(lè)唱的。用“清平樂(lè)”這一詞牌名填的詞，曲調(diào)是雙調(diào)，一共有四十六個(gè)字，押兩個(gè)不同的韻。生說(shuō)句子有長(zhǎng)短，字?jǐn)?shù)不同，則相機(jī)介紹詞的別名“長(zhǎng)短句”。生說(shuō)分成兩部分，則相機(jī)介紹詞的“上片

3、、下片”或“上闋、下闋”。二、正音識(shí)詞，初讀知韻律。1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地朗讀這首詞，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生讀課文。2能讀準(zhǔn)這些生字詞嗎？翁wng媼o 鋤（chú）豆 蓮蓬（peng）(péng)學(xué)生齊讀生字。3為了合仄押韻，詞中的“蓬”要讀第二聲。學(xué)生齊讀“蓮蓬”。4學(xué)生齊讀多音字“剝”。這是一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們做做看。5看著“翁媼”這個(gè)詞語(yǔ)的部首，你能猜出分別指誰(shuí)和誰(shuí)？ 6這首詞是九百多年前寫下的，其中的一些詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)在的意思不完全一樣。同學(xué)們能理解嗎？自己再讀讀看。A引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞句的語(yǔ)境，為“無(wú)賴”選擇正確的義項(xiàng)。無(wú)賴：蠻不講理；游手好閑的人；無(wú)可奈何；頑皮

4、可愛(ài)，含親昵意。B吳音：就是吳地的方言?，F(xiàn)在的浙江一帶、上海、蘇州，在古時(shí)候都屬于吳國(guó)，當(dāng)?shù)氐姆窖跃捅环Q為吳音。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放上海話版朗誦清平樂(lè) 村居）7生字詞讀正確了，也理解了?，F(xiàn)在，同學(xué)們一定能把這首詞讀得更好。誰(shuí)將這首詞讀給大家聽(tīng)？指名讀。8引導(dǎo)學(xué)生注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。9教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻律。詞是可以配樂(lè)歌唱的，如果我們?cè)僮⒁夤?jié)奏和韻律，就能讀得更好了。10教師范讀。11第三次指名讀。三、品味想象，再讀入意境。1同學(xué)們，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)詞中寫了哪些景物？ 2只一座茅檐，只一條小溪，只一片青草，詞人就描繪出了一幅寧?kù)o的村居畫卷了。面對(duì)此景，詞人輕輕地吟出了（引讀：茅檐）3畫卷中

5、，人物鮮明而生動(dòng)。誰(shuí)在做什么呢？4僅僅46個(gè)字，勾畫出一個(gè)多么豐富靈動(dòng)的村居生活畫卷，詞人滿心歡喜地吟誦著（引讀：茅檐） 5請(qǐng)你再讀讀詞，展開(kāi)想象的翅膀飛進(jìn)畫面里，你看到了怎樣的茅檐、怎樣的小溪、怎樣的草？你還看到了哪個(gè)人物？他們或他在做什么？如果能看見(jiàn)人物的動(dòng)作、表情，聽(tīng)到人物的語(yǔ)言，想到人物的心情，就更好了。6誰(shuí)看到了鄉(xiāng)村的景色？誰(shuí)看到了翁媼？誰(shuí)看到了大兒？誰(shuí)看到了中兒？誰(shuí)看到了小兒？就請(qǐng)你們按照詞句的順序，一個(gè)接一個(gè)地把你想象中的景物或人物描述出來(lái)。其他同學(xué)注意聽(tīng)，你最喜歡誰(shuí)的描述，為什么？指5名學(xué)生描述。學(xué)生評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生在描述中加入自己的想象和感受，表現(xiàn)“詞情畫意”。7加上

6、你們的想象和感受，這幅村居畫面就有了色彩，有了聲音，給人以美好的感覺(jué)。誰(shuí)能完整地把整首詞的畫面描述給大家聽(tīng)？指1 名學(xué)生描述。8誰(shuí)來(lái)帶著這樣的想象和感受，把這首詞再讀給大家聽(tīng)。四、對(duì)話體驗(yàn)，細(xì)讀悟情感。1回味“小兒”。剛才，你們都爭(zhēng)著描述小兒子，看來(lái)你們最喜歡他。喜歡他什么呢？（板書(shū)：喜）自由自在、天真、可愛(ài)、有趣讓我們像詞人一樣帶著這份喜愛(ài)讀好句子。引讀：最喜小兒無(wú)賴，2品味“翁媼”。深深打動(dòng)詞人心的還是這對(duì)老夫妻。你再反復(fù)讀讀詞句，看看這是一對(duì)怎樣的老夫妻？恩愛(ài)、白頭偕老、親熱、悠閑自在、幸福用詞中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“相媚好”。你看看圖上兩位老人的動(dòng)作和表情，能說(shuō)說(shuō)“相媚好”的意思嗎？像

7、這樣親熱而高興的樣子，就叫相媚好。3對(duì)話體驗(yàn)。你仿佛聽(tīng)到他們親親熱熱地在聊什么呢？請(qǐng)同座選擇一個(gè)話題，想象一下老兩口的神情、動(dòng)作，聊一聊。指名聊一聊，演一演。4有感情地朗讀兩行詞句。他們就這樣一邊喝著小酒一邊親親熱熱地聊著，多有意思啊！指名讀，評(píng)點(diǎn)。再指名讀，評(píng)點(diǎn)。第三次指名讀，評(píng)點(diǎn)。5你怎么理解這里的“醉”字？ （板書(shū)：醉）6老人為什么這樣滿足，這樣陶醉呢？ 7原來(lái)一家人親親熱熱地生活在一起，小有所依，老有所養(yǎng)，自在安定，老人就很滿足，很陶醉了。還有誰(shuí)也陶醉了？（詞人、我們）8讓我們帶著這份微醉的滿足讀好整首詞！學(xué)生齊讀。五、拓展資料，深讀探心境。1背景介紹。其實(shí)詞人辛棄疾當(dāng)時(shí)是南宋朝廷的一

8、位官員。900多年前，金國(guó)滅掉北宋，對(duì)南宋朝廷緊追不舍，企圖徹底滅宋。金兵攻占都城，大肆搶劫和屠殺。（播放戰(zhàn)亂的配音，學(xué)生靜聽(tīng)。）辛棄疾看到的是漢人生命、財(cái)產(chǎn)都得不到保護(hù)，生活無(wú)比痛苦。他一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。然而，他屢遭奸人陷害，被貶官十八年，壯志難酬。 2探究心境。當(dāng)他在還沒(méi)有被金兵占領(lǐng)的上饒地區(qū)，看到這樣的村居景象，（出示詞和圖）他在想什么呢？ （板書(shū)：安）3是的，辛棄疾一生時(shí)刻準(zhǔn)備著奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，抗擊金兵，讓失地的老百姓也能夠過(guò)上像清平樂(lè) 村居所描繪的這樣安寧的生活。配音樂(lè)，指名朗讀。4這樣的畫面，這樣的詞句，同樣深深地觸動(dòng)著同學(xué)們的心。請(qǐng)拿出筆來(lái)，在畫面上寫上你最喜歡的詞句。（詞