我的家鄉(xiāng)泉州公開周教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上地理條件對環(huán)境生產(chǎn)和生活的影響 陳黑女教學設計的理論依據(jù)：根據(jù)新課標的教學理念，要求提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。舉例說明自然條件對家鄉(xiāng)的社會、經(jīng)濟、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響。舉例介紹家鄉(xiāng)在開發(fā)、利用和保護自然資源方面的情況，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。學情生情依據(jù)：本學期重點學習了中國區(qū)域地理，學生對初二上的中國區(qū)域地理有了一定的認識。但對知識點的了解較單一，各知識點之間的因果聯(lián)系了解并不透徹。在情感態(tài)度價值與當中，也無法明確樹立環(huán)境與發(fā)展之間的可持續(xù)發(fā)展關系。教

2、學目標設置：1、知識與技能：能初步說明泉州地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與人類活動的相互關系。2、 過程與方法：從自身所處環(huán)境出發(fā)，通過泉州的衣食住行所反映出來的地理環(huán)境特點，了解自然地理環(huán)境決定了人們的生產(chǎn)生活。通過對泉州各地理條件的整合和推理，知道了自然地理各要素之間存在著因果聯(lián)系，從而明確人類和自然環(huán)境之間的關系。合理利用，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，不合理利用環(huán)境問題就會隨之出現(xiàn)。嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的設想。3、 情感、

3、態(tài)度與價值觀：關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。.增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。教學重點：泉州自然地理環(huán)境各要素之間的邏輯聯(lián)系，自然地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響。教學難點：通過學習自然地理環(huán)境對泉州生產(chǎn)生活的影響，提升學生的思維能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。教學方法：討論法、對比法、小組合作法教學過程：第一環(huán)節(jié)：我們都是泉州人走進我們的衣食住行。自然條件影響了人們的生產(chǎn)和生活。我們之前已經(jīng)學習了泉州的自然地理概況。今天我們要學習的是自然地理對泉州生產(chǎn)和生活的影響。首先讓我們了解一下泉州的“衣”，

4、打出泉州、北方、海南，冬季和夏季的圖片。通過通片對比和自身的感受讓學生從“寒冷、溫和、炎熱”中討論并選擇，答出泉州冬季和夏季的氣溫特點。總結：泉州氣溫，夏季炎熱，冬季溫和。泉州的食，打出泉州飲食結構和北方的飲食結構圖。通過對比說出飲食的不同。泉州海鮮的比例偏高，主食是米飯。比方肉類較多，主食面食 飲食結構中海鮮比例高總結： 東南沿海 降水多適合水稻米飯泉州的?。捍虺鲩}南的古大厝，云南高腳樓、北方房屋對比圖。一起尋求原因總結：坡度大，利于排水泉州地處濕潤地區(qū)，夏季多雨，冬季少雨。泉州的行：打出全國交通圖。對比泉州和華北平原的交通圖，提問泉州和華北相比鐵路線密度，誰比較大？泉州交通圖，泉州的公路線

5、和鐵路線哪種更多？讓學生選擇泉州主要的交通運輸方式主是什么？總結：泉州八山一水一分田。受地形的影響，公路靈活多變適合山區(qū)。轉折：由此看出真是一方水土一方人，不同的地方地理條件不同，生產(chǎn)生活也存在較多差異。那么又是誰，決定了地理條件了。地理條件中誰上最利害的呢？下面讓我們一起來探究一下。第二環(huán)節(jié)：我們都是地理高手探究地理條件奧秘，構成思維導圖。老師給出關鍵字:亞熱帶季風氣候、山地丘陵占五分之四、夏季高溫多雨，冬季溫和少雨、福建東南沿海、公路為主的交通、水稻茶葉蘆柑林業(yè)，水土流失、滑坡、泥石流、花崗巖森林資源、水稻蘆柑茶樹林業(yè)、森林遭到破壞水土流失滑坡泥石流。學生通過老師給的思維導圖進行思考，并以

6、小組分分組形式進行討論，填出思維導圖。工業(yè)、農(nóng)業(yè)衣、食、住、行福建東南沿海亞熱帶季風氣候山地、丘陵占五分之四四自然條件優(yōu)越，人口密集泉州地理位置夏季高溫多雨冬季溫和少雨西北部山地丘陵，東部平原地勢西北高東南低公路運輸為主石頭房坡度大米飯、海鮮花崗巖森林資源勞動密集工業(yè)水稻、蘆柑、茶樹、林業(yè)生產(chǎn)生活氣候地形教師引導：對結果進行評價，進行適當獎勵。如果說自然地理環(huán)境是一棵樹的話，那么地理位置就是這棵樹的根。根找準了，這棵樹就活了。同學們以后分析區(qū)域地理時從要地理位置入手，聯(lián)系其他自然地理要素，推出該區(qū)域人們的生產(chǎn)和生活。第三環(huán)節(jié)：蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟呼喚可持續(xù)發(fā)展！請同學們翻開課本39頁，在工業(yè)和農(nóng)業(yè)上

7、泉州都有了較大的發(fā)展。以民營為主體的經(jīng)濟成了全省最具活力的地區(qū)之一。但是工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展必須因地制也必須尊重自然。請同學根據(jù)所給的資料結合41和43頁，完成接“對號入座”活動。建材之鄉(xiāng)-南安石雕之鄉(xiāng)-惠安樹脂工藝-豐澤陶瓷之鄉(xiāng)-德化花崗巖、森林資源、瓷土瓷土水土流失滑坡泥石流森林面積減少鞋都傘都-晉江服裝名城-石獅勞動力豐富，沿海交通便利，科技發(fā)達，著名僑鄉(xiāng)水稻種植業(yè)資源短缺水污染大氣污染固體廢棄物污染土壤污染山地丘陵水產(chǎn)養(yǎng)殖平原緩坡梯田林業(yè)蘆柑茶葉龍眼沿海教師引導：泉州經(jīng)濟發(fā)展的有利條件：工業(yè)有豐富的花崗巖、森林、瓷土資源、勞動力豐富，沿海交通便利，科技發(fā)達，著名僑鄉(xiāng)等。農(nóng)業(yè)地形類型復雜多樣，氣候溫暖濕潤。經(jīng)濟發(fā)展不當容易引發(fā)生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源短缺。第四環(huán)節(jié)：拯救泉州活動 解鈴還需寄鈴人，環(huán)境的問題是發(fā)展中帶來的，應該在發(fā)展中解決。請同學們根據(jù)環(huán)節(jié)三，分組討論，為了泉州的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)存在的問題，思考原因，說出解決的措施。第五環(huán)節(jié)：板書設計1、 泉州的地理位置地形氣候河流生產(chǎn)生活2、 蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟：以民營為主體有利條件：工業(yè)有豐富的花崗巖、森