關(guān)于幼兒園說課稿十篇

1、關(guān)于幼兒園說課稿十篇幼兒園說課稿 篇1 一、說教材： 1.教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、外形各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和養(yǎng)分價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜愛吃水果，喜愛吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確熟悉，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和

2、視野。”因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有相互合作的部分，目標(biāo)為： 1）通過了解水果的名稱； 2）嘗試運(yùn)用句型I have_表達(dá)自己的全部物。 3）鼓舞幼兒參加到嬉戲中，根據(jù)嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。 依據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的形狀，了解水果的名稱。通過談話水果分類嘗水果水果拼盤運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的力量及創(chuàng)新精神。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活閱歷，將

3、水果按顏色、外形、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商議和爭(zhēng)論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作力量。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注意綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓訓(xùn)練于嬉戲之中。為此，我們作了如下預(yù)備： 1）閱歷預(yù)備：活動(dòng)前參觀過果園。 2）物質(zhì)預(yù)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。 二、說教法： 新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問

4、題發(fā)表自己的看法。因此，本次活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組溝通探究的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，共享共同合作的過程與結(jié)果，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。 1.操作法：它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的 相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類，主要是探究水果的形狀和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作活動(dòng)是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和熟悉各種水果的基礎(chǔ)上，提升閱歷，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，制作一個(gè)有特色的拼盤。 2.情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世

5、界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的留意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探究愛好，主動(dòng)思索，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素養(yǎng)的共同進(jìn)展。 3、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動(dòng)作，并組織玩找水果的嬉戲，激發(fā)幼兒的愛好和參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 4、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。其次次是讓幼兒通過切、掰

6、、撥等方法來發(fā)覺水果里果核的隱秘。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)覺水果沉浮的隱秘并進(jìn)行記錄。 5、演示法：是指老師通過談話講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長(zhǎng)的地方。 6、互動(dòng)法：讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教材的互動(dòng)。培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。 除此，我們還適時(shí)的采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)話使幼兒從中獲得對(duì)水果隱秘挖掘的熟悉和體驗(yàn)。 三、說學(xué)法： 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量、更升華了情感。 本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1.多渠道參

7、加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生深厚的愛好。 2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，讓幼兒參加水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉醉在嬉戲的樂趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的歡樂。 3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在其次次活動(dòng)中，我們鼓舞幼兒分水果，引

8、導(dǎo)幼兒按水果的特征、形狀進(jìn)行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的制造性和想象力。通過對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了學(xué)問面，提升了口語表達(dá)力量。體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。 1、多通道參加法：活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說、等種感官的參加，活動(dòng)中幼兒能在歡樂在嬉戲探究中獲得了學(xué)問。 2、操作法：在活動(dòng)中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)覺水果肚子里面的隱秘。 3、觀看法：在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀看發(fā)覺水果在水里的隱秘。 四、說教學(xué)程序： 一、激發(fā)愛好：（情境

9、：水果皇后的邀請(qǐng)） “愛好是最好的老師”，活動(dòng)一開頭，老師就裝扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神奇、新穎的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀看水果的愛好。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么養(yǎng)分？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。 二、依據(jù)水果的特征分類（為水果王國(guó)的水果分家） 依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒供應(yīng)了充分的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、合、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果形狀特征和用途方面的熟悉。 三、品嘗辨別水果的味道（品嘗水果王國(guó)的水果） 感知完水果的分類，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生愛好了，因此

10、準(zhǔn)時(shí)的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的愛好，這一環(huán)節(jié)充分滿意了，幼兒愛吃，喜愛吃的天性。同時(shí)滲透，水果養(yǎng)分多，富含多種人體所需的維生素，對(duì)人體有關(guān)心，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3 四、制作水果拼盤 幼兒已經(jīng)不滿意品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親自制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M供應(yīng)了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行溝通共享，將制作好的拼盤放在投影儀上展現(xiàn)，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2 五、運(yùn)水果 活動(dòng)結(jié)束前，通過嬉戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國(guó)的水果運(yùn)回家，

11、來延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的愛好。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧罱K一環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。信任幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的愛好，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。 幼兒園說課稿 篇2 嬉戲目標(biāo)： 1.初步學(xué)習(xí)用法簡(jiǎn)潔的禮貌用語：請(qǐng)進(jìn)、感謝、再見等 2.培育幼兒與媽媽之間的親情，知道自己長(zhǎng)大了。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具 場(chǎng)景圖-全家福、爺爺、外婆的裝飾用具 活動(dòng)重點(diǎn)： 培育幼兒對(duì)娃娃家嬉戲的愛好 活動(dòng)難點(diǎn)

12、： 初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔禮貌用語，請(qǐng)進(jìn)、感謝等，并能吐字清晰。 活動(dòng)指導(dǎo)： 本次嬉戲是一個(gè)情景嬉戲，通過爺爺、外婆等親人來做客，幼兒與他們之間的溝通構(gòu)成一個(gè)能體現(xiàn)幼兒懂禮貌、敬重長(zhǎng)輩的情景嬉戲。 1.媽媽與幼兒在一家裝飾漂亮的家。 2.媽媽出去買菜，爺爺、外婆分別來到家里做客，并送給幼兒們禮物"六一"兒童節(jié)了，幼兒們有禮貌的款待了客人。 3.媽媽回家后，知道此事表揚(yáng)了他們。 4.鄰居家（其他活動(dòng)區(qū)的小伴侶）的屋子還沒有布置完，媽媽帶領(lǐng)孩子們一起去關(guān)心鄰居家的好伴侶布置新家（即一起整理玩具） 5.結(jié)束 備注：老師既扮演媽媽，又扮演爺爺、外婆。 幼兒園說課稿 篇3 一、說教材 散文落葉

13、是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，將秋天的情景作了奇妙的比方和聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象。如：“小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞?！边@都和孩子的生活，孩子的想象緊緊相扣。綱要指出：要引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心孩子對(duì)作品的體驗(yàn)。這篇散文就便于孩子理解和感受，能夠充分發(fā)揮孩子的想象力。符合中班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為孩子所接受。 二、說目標(biāo)與重難點(diǎn) 綱要在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展孩子語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞孩子大膽

14、、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展孩子語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我制定了以下目標(biāo)： 1、引導(dǎo)孩子感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。 2、加深孩子對(duì)樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的熟悉。 3、關(guān)心孩子理解新詞：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦記，希望等。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)孩子感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。 我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為關(guān)心孩子理解新詞：翩翩起舞，四周八方，焐焐，惦記，希望等。在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓孩子理解并把握新詞，以突破難點(diǎn).。 三、說預(yù)備 為了能使孩子在活動(dòng)中得以充

15、分的理解和表達(dá)，我作了以下的預(yù)備： （一）物質(zhì)預(yù)備： 1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。 2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)。 3、錄音機(jī)，錄音磁帶。 （二）學(xué)問預(yù)備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。 四、說教法與學(xué)法 （一）教法 新綱要指出：老師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和孩子一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還采納了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。 1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了關(guān)心孩子熟識(shí)散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解，我采納了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，分層次地出示相應(yīng)的圖片。讓孩子通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。 2、啟發(fā)提問

16、法：在孩子觀賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)孩子逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又是什么樣了？秋天又是什么樣？小樹葉落下來后，先飄到哪？后飄到哪？像什么？”等等 引導(dǎo)孩子觀賞散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。 （二）學(xué)法 1、 動(dòng)作表演法：活動(dòng)中要求孩子學(xué)習(xí)新詞，為了避開讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。 2、 嬉戲法：活動(dòng)中要求孩子能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小伴侶扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗(yàn)。 五、說教學(xué)

17、程序： 1、 孩子溝通導(dǎo)入活動(dòng)：讓孩子倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的閱歷說說春夏秋冬的樹葉名稱及特征。 2、 完整觀賞散文 介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，孩子第一遍觀賞。 其次遍孩子邊看圖片邊觀賞散文。 接著老師提出問題：小樹葉落下來后先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？（孩子依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答） 3、 通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望等 4、 集體朗誦并進(jìn)行表演 老師扮演大樹媽媽，小伴侶扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)孩子用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。 5、 遷移作品情感

18、 通過提問引出談?wù)摰脑掝}：“小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)懷自己的媽媽的？”圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集風(fēng)光前談。在孩子溝通時(shí)提示其他孩子仔細(xì)傾聽，進(jìn)展語言理解力量。 幼兒園說課稿 篇4 一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù) 在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子預(yù)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料

19、袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個(gè)愛好點(diǎn)后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應(yīng)，在后來的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，老師的關(guān)心性介入可以大大促進(jìn)其進(jìn)展。綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。 二、本班幼兒的狀況 我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這

20、些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛探究，喜愛嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛好，在平常的“動(dòng)手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。 三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù) 訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)： 、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會(huì)嬉戲活動(dòng)的樂趣。 、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。 訓(xùn)練目標(biāo)正是通過每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上

21、制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。（情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面） 四、活動(dòng)預(yù)備 首先，活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。 、人手一個(gè)塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。 、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。 、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于來回跑動(dòng)。 五、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起

22、來的方法。 難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。 對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對(duì)塑料袋有肯定的熟悉；分組爭(zhēng)論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。 對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓舞表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。 遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)） 六、活動(dòng)流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分組爭(zhēng)論，想方法幼兒動(dòng)手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來塑料袋的其他玩法 七、活動(dòng)過程 、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動(dòng)情景化） 師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？” 師“

23、小伴侶，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？?幼“我們一起來把它撿起來吧！” 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 在活動(dòng)的開頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)處處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法） 師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼硖幚磉@個(gè)塑料袋呢？” 師“塑料袋始終有一個(gè)心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天，想請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它” 師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢？” 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 剛開頭有一個(gè)孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。

24、大家爭(zhēng)論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何關(guān)心塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒?dòng)中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個(gè)語言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語言活動(dòng)的要求“制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，”（綱要。語言） 、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法。（分鐘；主要的教法：操作法） 師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求關(guān)心。

25、” 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 在活動(dòng)中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動(dòng)，中等力量的可以讓他們?cè)谧汾s跑中尋求塑料袋高飛的方法，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(zhǎng)短的線，使塑料袋飛起來會(huì)發(fā)生什么樣的不憐憫況。 我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找老師關(guān)心，而老師則是把這個(gè)“包”推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動(dòng)有效的生生互動(dòng)。我們觀看到了孩子在沒有老師關(guān)心的狀況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群掌握力量差不會(huì)系，他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起

26、；一個(gè)幼兒用雙面膠挺直裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對(duì)于他們的做法都賜予了確定?！肮奈栌變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！保ňV要。藝術(shù)）在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在主動(dòng)的跑動(dòng)中，和相互比較中自發(fā)的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式） 、引導(dǎo)幼兒熟悉塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)） 聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變

27、成號(hào)，在屁股上變成尾巴等） 師生一起玩充了氣的塑料袋。 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，活動(dòng)中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)問力量打下了基礎(chǔ)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的熟悉。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延長(zhǎng)其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。 總的來說“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒的日常生活中的一個(gè)愛好點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主主動(dòng)的狀態(tài)，從說教仿照訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法注意學(xué)的過程，在相互的觀看，關(guān)心中學(xué)會(huì)了裝飾，探究到了

28、一些關(guān)于塑料袋的.隱秘。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式訓(xùn)練兒童，進(jìn)展兒童只有適合兒童的訓(xùn)練，才是好的訓(xùn)練。 幼兒園說課稿 篇5 一、教材分析及同學(xué)分析 分類這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要。分類力量是幼兒規(guī)律思維力量進(jìn)展的重要方面，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)覺事物之間的聯(lián)系與區(qū)分，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列熟悉活動(dòng)，都是思維的基本過程。分類力量的進(jìn)展對(duì)于將來理解、接受和把握系統(tǒng)化的學(xué)問，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽蠛锰帯?由于同學(xué)年紀(jì)小，生活閱歷不足，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，

29、結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問背景，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀看、爭(zhēng)論方法，到能夠根據(jù)單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最終發(fā)覺物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)的全過程之中，使同學(xué)在觀看、操作中學(xué)會(huì)分類，把握分類方法，培育他們的思維力量與概括力量。 二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確定的依據(jù) 為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)通過操作活動(dòng)，能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，把握分類方法； 2、力量目標(biāo)：通過

30、各種形式的分類活動(dòng)，培育同學(xué)觀看力量、動(dòng)手操作力量以及語言表達(dá)力量； 3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是同學(xué)能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。 三、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)方式 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂中，我以開放式教學(xué)為主，采納探究、合作、發(fā)覺的教學(xué)方法，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況對(duì)教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個(gè)同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。 “動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通”是本課同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，使同學(xué)都在不同程度上獲

31、得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到“上不封頂，下要保底”的目的。 在教學(xué)中我注意同學(xué)活動(dòng)中的反饋狀況，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利真正的還給同學(xué)。讓同學(xué)通過自評(píng)、互評(píng)，看到自己的進(jìn)步，體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多元化。 四、教學(xué)流程預(yù)案 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、情境導(dǎo)入，初步感知分類。 上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓同學(xué)觀看、發(fā)覺、溝通，觀看完后，讓同學(xué)說說“你看到了什么？你發(fā)覺了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，便利查找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)分類。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)自然地向同學(xué)滲透了做事要講秩序，物品要按需要

32、分類的思想。讓同學(xué)感受到分類的意義，同時(shí)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 (二)、動(dòng)手操作，探究分類方法 在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，意圖為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的空間。 第一次探究：首先讓同學(xué)拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋，同桌兩個(gè)人合作一起來分一分里面的學(xué)具。兩個(gè)人可以分工合作，每個(gè)人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據(jù)。然后找代表到前展臺(tái)上演示分的過程，得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類。看似一個(gè)簡(jiǎn)潔的操作活動(dòng)卻不僅讓同學(xué)體會(huì)、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識(shí)。 其次次探究：讓同學(xué)拿出學(xué)具袋，這里面有不同顏色和外

33、形的圖片，讓同學(xué)以小組為單位先進(jìn)行第一次分類，分好后選代表到展臺(tái)上展現(xiàn)分類的結(jié)果和方法，請(qǐng)其他小組同學(xué)相互評(píng)價(jià)。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺(tái)上展現(xiàn)，從而讓同學(xué)感受以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。這時(shí)讓同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論溝通，并動(dòng)手開頭進(jìn)行其次次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。同學(xué)們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)圖片進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了同學(xué)不斷探究、主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的愛好，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn)。 （三）、從詳細(xì)到抽象，運(yùn)用分類 首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓同學(xué)爭(zhēng)論之后到前面展臺(tái)親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類擺放物品

34、，做得特別好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時(shí)分別出示40頁的3題4題，讓同學(xué)看著圖進(jìn)行分類回答問題!這樣讓同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)到抽象的過程，會(huì)運(yùn)用分類解決問題。 （四）、實(shí)踐應(yīng)用，體會(huì)生活中到處有分類 其實(shí)，在生活中我們也可以到處接觸到分類，讓同學(xué)想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓同學(xué)把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以達(dá)到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最終的作業(yè)可以讓同學(xué)把自己書包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類。讓同學(xué)感受分類的樂趣和作用。 幼兒園說課稿 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過教學(xué)使同學(xué)幼兒進(jìn)行線條和顏色的訓(xùn)練，使幼兒的手部運(yùn)動(dòng)敏捷。 2、引導(dǎo)幼兒嘗試大

35、膽、隨便地繪畫，培育幼兒對(duì)圖形外形和顏色的熟悉和愛好。 3、培育幼兒正確的握筆方法和作畫姿勢(shì)。 4、對(duì)顏色和圖形的的初步熟悉，學(xué)會(huì)初步畫各種外形。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)顏色和圖形的的初步熟悉。 難點(diǎn)： 上色和圖形的畫法。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)教學(xué)法：老師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究、分析和發(fā)覺，依據(jù)同學(xué)的個(gè)性表現(xiàn)和特長(zhǎng)所在，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以同學(xué)能查找到自己別出心裁的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用對(duì)比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 同學(xué)學(xué)習(xí)法： 1、小組合作學(xué)習(xí)法：同學(xué)之間相互溝通彼此的見解，共享彼此的材料，培育同學(xué)合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)力量，既提升

36、同學(xué)的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體制造力量。 教具：多媒體課件一盒水彩筆直尺 作為資料的小幅圖片幾張，卡紙，畫筆，鉛筆。相關(guān)圖片資料書籍 學(xué)具：直尺、一盒水彩筆兩種以上顏色的麥克筆或粗水筆收 集的圖片 教學(xué)設(shè)計(jì) 組織教學(xué)：課前將同學(xué)分為幾個(gè)小組，將課桌排成幾個(gè)大桌，同學(xué)圍坐。分好以后要穩(wěn)定紀(jì)律，檢查所需用具。 引課 1、引導(dǎo)幼兒熟悉彩色筆。 今日我們要交一個(gè)新伴侶，它的名字叫做-彩色筆（讓幼兒齊聲復(fù)述一遍），它有很多種顏色，可以畫出不同顏色的畫。畫畫的時(shí)候，要用右手，也就是拿勺子的這只手握筆，握筆的時(shí)候，要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請(qǐng)小伴侶跟老師一樣拿筆，比比看，誰拿得對(duì)。 老師巡

37、回走動(dòng)示范，讓幼兒看清晰如何握筆，同時(shí)訂正他們不正確的握筆方法 2、老師啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌大膽隨便地畫，同時(shí)訂正幼兒不正確的筆方法。 彩色筆圖案裝飾觀賞 展現(xiàn)不同類型的彩色圖案裝飾畫，同學(xué)觀看其創(chuàng)意特色和藝術(shù)表達(dá)方式。提問：比如運(yùn)用了哪些顏色？這里面有些什么外形？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)圖形的理解 看了這些好玩的畫，你們是不是也很想制作一幅自己的圖案裝飾畫呢？（是）好，老師就來教大家學(xué)習(xí)彩色圖案裝飾畫的制作方法和步驟。 講授新課 彩色圖案裝飾畫的定義：彩色圖案裝飾畫的分類：彩色圖案裝飾畫的特點(diǎn)。老師通過對(duì)比講解彩色筆圖案裝飾畫簡(jiǎn)潔而有效的制作方法：以故事形式引出主題，講故事引起幼兒的愛好。 提出本節(jié)課的問題或

38、作業(yè)，讓同學(xué)邊學(xué)邊思索。 課堂練習(xí) 幼兒在畫面上作畫，老師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)已開頭涂畫的幼兒，鼓舞沒動(dòng)筆的幼兒開頭畫，同時(shí)留意訂正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。老師在同學(xué)進(jìn)行制作的過程中，解答同學(xué)的提問，指出同學(xué)的不足，并進(jìn)行示范性的指導(dǎo)。 講評(píng)作業(yè)和拓展 評(píng)出每個(gè)步驟制作得較好的同學(xué)作品，并對(duì)好的同學(xué)言語上的鼓舞。指出作業(yè)中存在的問題。老師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以贊揚(yáng)為主，適當(dāng)提出不足，讓其修改。 同學(xué)們畫的彩色圖案裝飾畫真美麗，我們可以把它做成書簽、賀卡課外練同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作練習(xí)，可到老師供應(yīng)的資料處查找資料，查找靈感。 小結(jié)：這一節(jié)課我們通過觀賞學(xué)習(xí)，加深了對(duì)彩色筆圖案裝飾畫和各種圖形外

39、形的熟悉，懂得了繪畫工具的正確用法方法，獲得了對(duì)作品的觀賞分析的培育力量。 教學(xué)評(píng)價(jià)：彩色筆圖案裝飾是幼兒小班課程。屬于造型表現(xiàn)課型。本課作為了解顏色圖形的基礎(chǔ)學(xué)問。旨在通過課堂教學(xué)活動(dòng)的滲透讓同學(xué)了解對(duì)顏色的運(yùn)用和初步學(xué)會(huì)畫出各種簡(jiǎn)潔的圖形外形，觀賞、分析優(yōu)秀作品，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問的運(yùn)用與拓展力量，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與主動(dòng)性。 幼兒園說課稿 篇7 一 說教材 電動(dòng)玩具是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自多元整合幼兒園活動(dòng)課程，科學(xué)活動(dòng)得主要目得是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦去探究問題以及培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒解電池的作用以及培育其探究得愛好

40、，教材在編寫上留意幼兒得實(shí)踐操作力量，一般來說，一個(gè)四歲得孩子對(duì)理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出得結(jié)論往往比老師得講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)得目標(biāo)定為： 1、 通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池得作用并學(xué)會(huì)正確用法電池。 2、 在操作溝通得過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。 3、 培育幼兒主動(dòng)探究事物得奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動(dòng)得重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)得難點(diǎn)。 二 說教法學(xué)法 這一活動(dòng)得對(duì)象是中班得幼兒，他們得年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們得奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個(gè)可以供探究得環(huán)境，如我要把

41、場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，爭(zhēng)論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己得看法。 為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺問題并找到解決得方法。 三 活動(dòng)設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城得總經(jīng)理給老師打來電話，說他們得玩具城明天就要開張，可是玩具城里得玩具有得卻還沒安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班得小伴侶去幫忙，問小伴侶是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切，

42、也可以激發(fā)他們得愛好。 其次部分：自主參加，探究新知 這部分是本次活動(dòng)得重點(diǎn)和難點(diǎn)得所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)得關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分得設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)： 1、 引導(dǎo)探究 在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班得幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀得過程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同得特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己得發(fā)覺告知好伴侶和老師。這樣得得組織可以讓幼兒帶著目得去參觀，注意培育他們得觀看力量。 2、 再次探究 在幼兒初步了解電池作用得基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確用法電池，這里就請(qǐng)幼兒開頭去關(guān)

43、心安裝還沒完成得電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參加得愛好，通過再一次得操作去發(fā)覺問題：為什么有得孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)得小伴侶，他們得電池是怎樣安裝得？由他們觀看出來得結(jié)果引入到觀看電池得外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)得幼兒想一想：你用得電池是怎樣安裝得？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)得幼兒示范安裝電池。 通過這些提問，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺自己與別人得不同之處，培育他們得觀看讓他們講解并描述自己得看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中得主體性。 （三）應(yīng)用新知，解決問題 在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一

44、組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通爭(zhēng)論得機(jī)會(huì)。 （四）擴(kuò)散閱歷 在幼兒了解電池得作用以及利用學(xué)到得學(xué)問關(guān)心總經(jīng)理解決了問題得基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊得某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們得實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀看四周事物得目標(biāo)。 幼兒園說課稿 篇8 一、說教材 （一）教材分析 變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課，變色蝸牛選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)又在平常常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講解并描述了小蝸牛每吃一種水果就

45、會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對(duì)顏色熟悉還夠，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和.兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 （二）教學(xué)目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解

46、故事內(nèi)容，加深對(duì)顏色的熟悉。 2、力量上：主動(dòng)參加故進(jìn)展的爭(zhēng)論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。 3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到學(xué)會(huì) 依據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜想想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的熟悉，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容，又熟悉了幾種水果，物質(zhì)上的預(yù)備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的進(jìn)展情節(jié)。 （四）說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右

47、，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。 （五）說教法 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而

48、解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，漸漸引導(dǎo)幼兒依據(jù)色卡知道小蝸牛的身體改變，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 （六）說學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、猜想法等學(xué)習(xí)方法。i。爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論。猜想中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。ii。猜想法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊猜想故事中的有些句子，正體現(xiàn)了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要提出的“語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的?！?（七）活動(dòng)程序 結(jié)合幼

49、兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1：聽聲音猜想是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。 2、鼓舞幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講解并描述。 3、完整講解并描述故事。 一：聽聲音猜想是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開頭部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小伴侶們就大膽想象，是誰來了呢？他們的愛好很快就被調(diào)動(dòng)起來了。 b）在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒爭(zhēng)論： 1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？ 2、其次天小蝸牛又會(huì)吃什么，會(huì)變成什么顏色呢 3、其次天過去了

50、是第幾天？蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢？那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜想，讓幼兒在爭(zhēng)論、查找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小伴侶后，小伴侶會(huì)給他吃什么東西呢？小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來。孩子們舉手的熱忱更高了，回答問題也熱鬧了，雖然有的孩子回答的文不對(duì)題，但究竟孩子在思索問題，在仔細(xì)表現(xiàn)自己了，我就準(zhǔn)時(shí)賜予他們鼓舞，賜予他們確定。 c）完整講解并描述

51、故事。 這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？其次天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下，孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。 幼兒園說課稿 篇9 孩子園面試簡(jiǎn)潔說課稿 一 說教材 電動(dòng)玩具是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自多元整合孩子園活動(dòng)課程，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓孩子能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培育孩子對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛好，

52、有奇怪心和求知欲。本次活動(dòng)要求孩子了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意孩子的實(shí)踐操作力量，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為： 1、 通過讓孩子動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確用法電池。 2、 在操作溝通的過程中，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。 3、 培育孩子主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。 二 說教法學(xué)法 這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的孩子，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給孩子制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓孩子在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，爭(zhēng)論法，讓孩子與孩子，孩子與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。 為了更好地達(dá)到以孩子為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過讓孩子看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓孩子自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。 三 活動(dòng)設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的