關(guān)于幼兒教學(xué)總結(jié)范文錦集五篇

1、關(guān)于幼兒教學(xué)總結(jié)范文錦集五篇幼兒教學(xué)總結(jié) 篇1 嬉戲是幼兒的主要活動，識字無疑是一種學(xué)習(xí)活動，但嬉戲跟識字并不沖突，把幼兒嬉戲與識字結(jié)合起來，讓幼兒在嬉戲中識字，在識字中嬉戲，這樣才能取得識字的良好的訓(xùn)練效果。聽讀嬉戲識字是通過聽讀和嬉戲的途徑來識字，即以識字為載體、以力量為目的、以愛好為主線、以嬉戲?yàn)槭侄?、以鼓舞為幼兒的全新的科學(xué)漢字訓(xùn)練方法。這學(xué)期的識字教學(xué)已經(jīng)圓滿結(jié)束，通過我們和全體幼兒的努力，我們的特色教學(xué)活動取得了很大的成果，幼兒也把握了所學(xué)的兒歌和字詞，在這學(xué)期即將結(jié)束之際，現(xiàn)將總結(jié)如下： 一、活動常規(guī) 經(jīng)過上一學(xué)期對幼兒識字常規(guī)的培育，大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、觀賞跟讀朗

2、讀，并能用手劃指。在這一學(xué)期我們連續(xù)加強(qiáng)幼兒識字常規(guī)的培育，并在幼兒有肯定識字力量的基礎(chǔ)上，培育幼兒傾聽他人閱讀的力量和自己閱讀力量。首先我們對幼兒進(jìn)行跟讀練習(xí)，我們的常規(guī)要求是：手指字，耳朵聽，眼睛看書讀輕聲。每次識字課前讓幼兒朗誦常規(guī)要求，以此來提示加深孩子把握跟讀的方法，在識字量加大的基礎(chǔ)上我們又培育了幼兒閱讀力量，我們閱讀常規(guī)是：雙手扶書身坐正，聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學(xué)習(xí)閱讀而且也能把握讀書的正確坐姿。（只是這個學(xué)期由于沒有配備磁帶，所以這一項(xiàng)活動相對弱些，總是老師朗讀，幼兒來跟讀） 二、集體訓(xùn)練狀況： 在教學(xué)過程中， 老師先讓幼兒觀看書上的圖畫，說一說圖畫中的意思，引起幼兒

3、對識字的愛好。把幼兒需要認(rèn)讀的字卡出示出來，領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。對發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒準(zhǔn)時賜予訂正，讓幼兒找出和字卡一樣的字詞，在老師的鼓舞下，幼兒觀賞畫的力量有所提高，一部分幼兒都能夠用一句話連貫講解并描述圖片內(nèi)容，講解并描述的主動性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講解并描述力量，也提高了幼兒認(rèn)讀識字的水平。開頭孩子們對劃指（讀到那里指到那里）練習(xí)不是很在意，老師指導(dǎo)、訂正了很多次效果還是一般。后來再一次無意中我讓幼兒玩“找字”的嬉戲中，丁小伴侶指著一個字問亮亮：這個字念什么？亮亮說也不熟悉，不過他對丁說：“你等一下”于是他就一個字一個字的劃指讀，當(dāng)讀指到那個字時，他說：這個字念（yao），我當(dāng)時就把

4、她這種識字方法推廣給了小伴侶，有的小伴侶立刻就把握了，同時也嘗識到只要會讀就能熟悉字；開頭幼兒對兒歌式的課文讀起來比較瑯瑯上口，隨著兒歌的難度越來越深，從兒歌式變成了散文式和故事類，孩子們讀起來就有點(diǎn)難，只是單一的認(rèn)讀，于是我們就加強(qiáng)他們有表情的朗誦，首先讓幼兒理解文章的內(nèi)容，其次分析文章，最終再請幼兒聽老師讀，感受用流利、有感情、有表情的語氣來體現(xiàn)課文；經(jīng)過一個學(xué)期的努力大部分幼兒能熟悉文中的主要漢字，基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。 1、創(chuàng)設(shè)“鼓舞性評價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛學(xué)”漢字的愛好 “鼓舞、鼓舞、再鼓舞”的訓(xùn)練原則，激發(fā)了幼兒愛學(xué)漢字的愛好。愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”。不論在什么

5、嬉戲中，老師的心中都有全班全部兒童，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要準(zhǔn)時給以表揚(yáng)和鼓舞。尤其是對那些膽子小、性格內(nèi)向、好動、留意力不集中的孩子。有個孩子叫成方舟，他性格內(nèi)向，不情愿講話。在一次玩“給字寶寶照相”的活動中，他不敢把字卡舉高，總是自己靜靜地用手指著桌上的字卡。但在老師的一句話：“成方舟得第一名，真棒！”使他轉(zhuǎn)變了。在以后的嬉戲中他到處爭當(dāng)?shù)谝幻ㄆe得又快又準(zhǔn)，又能大膽把字卡舉得高高的。 主動的示意也是一種激發(fā)幼兒愛學(xué)的好方法。梁毅晨小伴侶，膽子小，口語表達(dá)力量較差，別人玩嬉戲時他總是坐著不動，似乎玩嬉戲與他無關(guān)。對這樣的孩子老師單個跟他玩，發(fā)覺他也能認(rèn)不少的字，只是膽小，聲音小。并且在家長

6、面前多表場她聰慧、會識字，在全班小伴侶面前夸他聲音大，就變得比過去活潑多了。 2、創(chuàng)編新的嬉戲，引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望 嬉戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時時更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。如，嬉戲旅游去就有幾種玩法：開頭認(rèn)地名時就玩買車票。復(fù)習(xí)地名時就玩開火車。提高難度時就玩帶著字寶寶游中國。嬉戲要符合幼兒的年齡特征、應(yīng)留意嬉戲的選擇：戴上小白兔頭飾，拔個大蘿卜，讀讀后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩子很感愛好。還可利用傳統(tǒng)嬉戲、體育嬉戲、消遣嬉戲、智力嬉戲、角色嬉戲、音樂嬉戲等與識字有機(jī)結(jié)合起來，也可以為識字特地設(shè)計(jì)、改編。但無論怎樣，嬉戲的選擇應(yīng)留意有用性，能奇妙地把漢字

7、做為玩具，并具有訓(xùn)練功能。趣味性。不行用一個嬉戲或一種類型的嬉戲反復(fù)用法。新奇性，嬉戲內(nèi)容有新奇感，能讓幼兒在新穎中玩。如：角色的新奇。不一味采納動物，可選用幼兒喜愛的動畫人物。如：奧特曼、葫蘆娃、彩虹魚等。消遣性，嬉戲規(guī)章不行太多變而復(fù)雜，盡量讓幼兒玩得快樂也玩得開心。 三、識字嬉戲狀況 （一）把幼兒聽讀的嬉戲識字與幼兒各科學(xué)及一日活動中的其它活動相結(jié)合。 1、與自然環(huán)境相結(jié)合 幼兒生活在自然環(huán)境和.環(huán)境中，他們的許多學(xué)問是在活動中漸漸把握的，識字也不例外。因而，我們充分利用墻面、空間為孩子們創(chuàng)設(shè)一個最佳的環(huán)境，使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到學(xué)問。我們利用散步的時間引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然并與漢

8、字結(jié)合。如：老師說：“小伴侶，我們今日出去，比一比誰觀察的東西最多?！苯又悦艚莺猛娴男问匠鍪旧挚ㄕf：“我觀察樹上有很多小鳥在吱吱喳喳叫，你們看到了什么？”孩子們搶著說：我觀察很多花開了；我觀察蝴蝶在空中飛；我觀察蝸牛在地上爬等等。老師就準(zhǔn)時出示花、開、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外，我們還充分利用本園的飼養(yǎng)角、種植角來進(jìn)行教學(xué)。如：在給攜物喂食的過程中熟悉小兔、青草、蘿卜、菜葉；在幼兒親自參與種植的過程中熟悉鋤地、施肥、澆水，熟悉青菜、小麥、蔥等等。通過這種種好玩的形式，幼兒不僅把握了很多生字，增加了識字量，而且使以前學(xué)過的漢字也得到了鞏固，豐富了學(xué)問，培育了幼兒觀看力，提高了幼兒口頭表達(dá)

9、的力量。同時也陶冶了幼兒喜愛自然的情感。 2、與日常生活中的活動閱讀相結(jié)合 幼兒園除了語言、常識、計(jì)算、音樂、美術(shù)活動外，還有很多自由活動時間。因此，我們將漢字充分運(yùn)用到幼兒自由活動的時間中。如餐前非常鐘、餐后半小時、下午離園活動等。在這些易受忽視的時間里，組織各種嬉戲，如：變魔術(shù)，請幼兒練習(xí)說一句話等。在幼兒折紙活動中，老師給每個幼兒的作品送上一個他喜愛的字，然后請孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個識字環(huán)境，結(jié)合教材中的故事、情節(jié)，畫出畫片貼在墻上，并寫上重要的句子，如：在狐貍和兔子一課教學(xué)中，把幾個動物畫起來，然后將它們的對話寫在上面。這樣，通過多種途徑，使幼兒

10、熟悉了很多漢字，久而久之，幼兒學(xué)問越來越豐富，語言表達(dá)力量也在不斷地提高。 （二）與家庭親密協(xié)作，共同培育幼兒的認(rèn)字愛好不論是成人還是幼兒，學(xué)習(xí)過的學(xué)問是會遺忘的，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘進(jìn)行了討論，發(fā)覺遺忘規(guī)律是先快后慢，即在學(xué)習(xí)的短時間內(nèi)遺忘地較快，以后漸漸緩慢。對教過的字要反復(fù)強(qiáng)化，并在學(xué)習(xí)之初準(zhǔn)時地復(fù)習(xí)，使學(xué)的新字得以鞏固。復(fù)習(xí)時要安排好時間。對于新學(xué)的字，學(xué)后的一兩天內(nèi)，要反復(fù)、多次強(qiáng)調(diào)；過幾天可以一天復(fù)習(xí)一次；再往后就可以幾天復(fù)習(xí)一次；幼兒把握的比較堅(jiān)固后可以兩周或一個月、兩個月復(fù)習(xí)一次。這樣，即使孩子對某些字遺忘了，也很快能復(fù)原記憶。為了讓家長能夠協(xié)作，能關(guān)心孩子復(fù)習(xí)漢字，我

11、們與家長們親密協(xié)作，共同培育幼兒的識字愛好。開頭時，有的家長不理解，認(rèn)為四歲孩子認(rèn)字早著呢，有的家長認(rèn)為孩子太小，現(xiàn)在叫他認(rèn)字太可憐了。為了讓家長提高熟悉，我們特地召開家長會，向他們介紹一些聽讀嬉戲識字的成果，讓家長們明確，識字教學(xué)不是單純的認(rèn)幾個字，而是要以愛好為基礎(chǔ)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、主動性。與此同時，還教給家長一些識字的方法，如：在家里，可以利用空余時間念書給幼兒聽，重復(fù)地聽相同的故事，多玩識字嬉戲，多帶幼兒外出走走，看看、留意四周環(huán)境中的漢字，讓孩子多講講自己認(rèn)得的漢字，看到的圖書內(nèi)容等。另外，我們還定期向家長匯報(bào)幼兒聽讀嬉戲識字的狀況，為他們支配好讀書的要求及讀書的方法，如：

12、要求幼兒每天讀幾篇課文，并要準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)、鼓舞，鼓舞幼兒讀一些低幼讀物，進(jìn)行閱讀鞏固等。 在今后的工作中，我們會連續(xù)努力，鍥而不舍的搞好識字教學(xué)活動，加強(qiáng)漢字教學(xué)，培育幼兒的傾聽、閱讀力量使幼兒在識字中找到樂趣，使每一名幼兒都能得到提高。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇2 這是中班的一次教學(xué)活動，以嬉戲“看看生病的小狗”綻開主題“關(guān)愛他人”。我的設(shè)計(jì)是以故事貫串始終，引導(dǎo)幼兒主動照看小狗，培育關(guān)愛他人的情感，體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂。 當(dāng)我（扮成熊貓老師）和孩子們（扮成小動物）來到“小狗”的家（創(chuàng)設(shè)的嬉戲場景）時，看到“小狗”（幼兒扮）正病怏怏地躺在床上，額頭上敷著一塊毛巾（這樣的情境很自然地調(diào)動了孩子們的主動情

13、感），他們不由自主地?fù)?dān)當(dāng)起照看病人的角色。經(jīng)過一番商討，小動物們有的給小狗拿水果，有的給他倒水，有的給他講故事，還有幾個開頭擦桌子、掃地。當(dāng)時的場面，可以用忙而有序來形容。他們還叮囑我呢：“熊貓老師，您幫小狗換塊毛巾吧！”我當(dāng)然欣然往做。（后來，在超市遇到一個孩子隨著媽媽一起購物，那孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過來叫我：“熊貓老師，熊貓老師！”四周的人們都奇怪地看著我，看得我心里美滋滋的。）在這里，豐富的生活閱歷化作了孩子們參加活動的動力，他們分工合作，體現(xiàn)了集體的氣力。正值孩子們干得起勁的時候，“小兔子”蹦蹦跳跳地來到我眼前：“熊貓老師，我媽媽說過，多吃蔬菜 身體才會棒，小狗病了，應(yīng)當(dāng)多吃一些蔬菜 ，我往買

14、些蔬菜 來吧！”說完，他徑直跳到了放蔬菜 的籃子旁，把里面的蔬菜 全都抱了過來。當(dāng)時，我的思緒好像一下子被打亂了，由于接下來我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是大家整理好房間以后，要一起給小狗表演節(jié)目，而那些蔬菜 卻是最終亮相的。（由于我的一時疏忽，遺忘把預(yù)備好的蔬菜 “躲起來”，誰知道會被“小兔子”觀察呢。）只見其他孩子一起圍攏過來，七嘴八舌地說：“對啊，蔬菜 里有很（被和諧）生素呢！”“咱們一起來擇菜！”他們不由分說，把菜分成幾組，蹲下身來，仔細(xì)地?fù)衿鸩藖砦液孟癯闪艘粋€局外人，他們?nèi)粵]有完全按原來的設(shè)計(jì)進(jìn)行，但正是由于孩子們的“節(jié)外生枝”，而讓活動增色不少?，F(xiàn)在想來，孩子們的這些表現(xiàn)，正如一棵大樹由于枝條旁逸

15、斜出，而有更多的綠陰一樣，我們的訓(xùn)練活動，也要為每個孩子供應(yīng)一片玩耍游玩的綠陰。老師只有具備了把握課堂的力量、正確判定幼兒對學(xué)問的把握狀況的力量、準(zhǔn)時調(diào)整自己角色的力量以及良好的應(yīng)變力量，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好，保證訓(xùn)練活動的順當(dāng)進(jìn)行。“冰凍三尺非一日之冷”，要練就扎實(shí)的基本功，就需要我們鍥而不舍地學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累閱歷，練習(xí)思維的敏捷性、靈敏性，“藝”高者言自妙，這樣才能保。證每次活動都能順當(dāng)進(jìn)行。試想，當(dāng)時要是我把“小熊”的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，接下來的環(huán)節(jié)依舊固守原來的設(shè)計(jì)，那么“關(guān)注每個幼兒，鼓舞幼兒自主進(jìn)展”豈不成了一句空話？ 老師預(yù)設(shè)活動中的幼兒自發(fā)天生活動，相對來說要比其他

16、形式的活動產(chǎn)生的內(nèi)容更有愛好性和針對性，也更具有開拓和延長的價(jià)值。因此，我們要正確把握預(yù)設(shè)和天生的關(guān)系，做到你中有我，我中有你。關(guān)注幼兒進(jìn)展的平常時刻，支持和推動幼兒的自發(fā)活動，讓幼兒成為活動的主體，成為活動的主動構(gòu)建者。 在新綱要精神的指導(dǎo)下，關(guān)注與引領(lǐng)幼兒的自發(fā)天生活動，已經(jīng)成了課程改革中的一個全新的命題。這就需要我們重視幼兒的天生活動，整合幼兒已有的閱歷，把它和老師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合，才可以相得益彰，相輔相成。學(xué)校地理老師教學(xué)反思學(xué)校老師教學(xué)反思老師教學(xué)反思 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇3 在孩子們的歡聲笑語中暑期來臨了。本學(xué)期的工作也結(jié)束了。回想起這一學(xué)期與孩子一起共學(xué)、共長的日子，真令人難忘。本學(xué)期

17、，在本班老師的協(xié)作努力下，班級的各項(xiàng)工作開展的井然有序?，F(xiàn)將本學(xué)期幾個方面的工作進(jìn)行總結(jié)。 （一）班風(fēng)班貌方面： 學(xué)期初，幼兒的心情較不穩(wěn)定，幼兒還存在入園心情不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依靠性強(qiáng)，霸道等現(xiàn)象；而且幼兒各方面力量都較弱。針對這一現(xiàn)狀，我們將班級前期工作依舊放在：與家長一道培育幼兒活潑、開朗、自信，虛心的個性、良好的生活習(xí)慣及生活自理力量的提高這幾項(xiàng)工作上。著重于讓家長，孩子充分熟悉到現(xiàn)狀及它所帶來的各方面影響。 （二）保教工作方面： 班級幼兒年齡小，自我掌握及自我愛護(hù)力量等方面與小、中、大段幼兒相比都存在很多差異，需要我們老師投入更多的精力，引起更全面的關(guān)注，只有幼兒身心均健康，他們才能

18、全身心地投入到活動中，不斷進(jìn)展，班級老師在意識、行動上均引起高度重視，準(zhǔn)時于園長溝通工作中遇到的問題，溝通好的閱歷做法，共同注意幼兒一日生活中的每個詳情，準(zhǔn)時發(fā)覺他們身體狀況的異樣，賜予特殊的關(guān)懷、照看。在訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)施中，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式方式的采納上，都力求突破，以”人文訓(xùn)練“為動身點(diǎn)。幼兒漸漸主動參加、互動、探究，學(xué)習(xí)熱忱較以往更加濃烈，呈現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。能獨(dú)立、自信地表達(dá)自己的想法，會交談。 （三）班級教學(xué)方面： 1、注意常規(guī)訓(xùn)練 新生入園是幼兒從家庭個體活動進(jìn)入集體活動的開頭，所以對幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練是特別重要的。讓幼兒了解什么時候做什么，怎么做，從而養(yǎng)成習(xí)慣

19、。幼兒的常規(guī)意識要不斷的強(qiáng)化、鞏固。如小便、洗手、喝水、睡覺是幼兒一日活動中不行缺少的環(huán)節(jié)。我不僅讓他們了解講究衛(wèi)生、寧靜睡眠、按時喝水對身體的好處，而且還教他們進(jìn)行活動的方法。在生活中，不斷地提示使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在嬉戲時，幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象許多，我們讓幼兒學(xué)習(xí)用一塊，拿一塊，學(xué)會等一等、謙讓、輪番等友好交往的技能。自由活動時幾個幼兒都想玩一樣玩具我就引導(dǎo)他們想方法解決。提高他們交往力量和解決問題的力量。 、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好 我們重視創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好。向幼兒供應(yīng)多種材料，師生共同制作，培育了幼兒動手、動腦的力量。在集體教學(xué)活動中，為了讓幼兒保持良好

20、的學(xué)習(xí)愛好，我們發(fā)動孩子、家長帶來各種玩具。讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱忱。 、保持幼兒持續(xù)進(jìn)展。幼兒在進(jìn)展的過程中總會遇到很多新的問題。班級老師共同溝通、溝通、探討，將最根本最緊迫的問題逐一探討，想出合理的對策，共同協(xié)作，使存在的問題得到根本解決，使好的構(gòu)想做法要更加合理化，有用化。 、針對本班幼兒多數(shù)個性較強(qiáng)，生活自理力量差，學(xué)習(xí)主動性、主動性較差的現(xiàn)象，共同溝通，共同學(xué)習(xí)，針對個別幼兒好動實(shí)行個別輔導(dǎo)，關(guān)心。 （四）家長工作方面： 我班的家長們對于托兒所各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法有所熟悉。很多家長特別重視訓(xùn)練，也知道從何下手，來協(xié)作老師。因此，開學(xué)初，我們主要是和每位新生的家長

21、們溝通，家訪。同時我們對全部家長介紹本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的意圖，耐煩、細(xì)心地回答他們的懷疑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期托兒所，班級、老師的工作目的及工作方法；共同探討孩子在園在家的不同表現(xiàn)，統(tǒng)一訓(xùn)練目的、方法；對于工作較忙的雙職工家長，我們實(shí)行了定期定時與他們溝通，將近期工作重點(diǎn)，幼兒表現(xiàn)反饋于他們，使家長們能依據(jù)不同階段幼兒力量水平的不同對癥下藥。在充分調(diào)動家長這一資源以來，家園合作更加緊密，融洽，本班幼兒也更快地進(jìn)步、持續(xù)進(jìn)展。同時還開展家園親子活動，如：三八婦女節(jié),我愛媽媽活動；植樹節(jié)種樹活動;組織家長參與春天送你一首詩親子書簽等活動，六一寶寶班畢業(yè)節(jié)目匯報(bào)演出,這些活動都得到家長的支

22、持和全都好評。 （五）不足之處： 在這學(xué)期工作雖然取得了成果，但還有不足之處：我班級幼兒早上來園較遲，使得一日活動的時間無法達(dá)到規(guī)定的要求；幼兒的禮貌有待加強(qiáng)，特殊是對其他老師不夠大膽問好；區(qū)域活動時的常規(guī)需要不斷提示，不夠自覺；個別幼兒喜愛打人,咬人。 一學(xué)年來，工作中還有許很多多，各個時期，不同詳情的工作。它們與保教工作、家長工作、教研工作之間相輔相成，相互促進(jìn)，我們雖引起了重視，但在協(xié)調(diào)它們之間的關(guān)系，統(tǒng)籌支配好時間、主次上我們還沒有做的很科學(xué)、合理。工作效率還要進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我們將制定更加完善的工作方案，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)！感謝! 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇4 20xx年是全

23、面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練“十五”規(guī)劃的關(guān)鍵之年，訓(xùn)練事業(yè)面臨前所未有的進(jìn)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。上半年，我們在市訓(xùn)練局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持進(jìn)展不動搖，銳意改革，勇于創(chuàng)新，高舉訓(xùn)練現(xiàn)代化旗幟，著力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以全面推動基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革為突破口，扎實(shí)推動素養(yǎng)訓(xùn)練?，F(xiàn)將20xx年訓(xùn)練工作狀況總結(jié)如下： 一、深化推動課堂教學(xué)改進(jìn)行動討論，構(gòu)建有活力有特色的高效課堂，取得重大成效。 1、通過重點(diǎn)突破四個關(guān)鍵性問題：刪除課堂教學(xué)的無效環(huán)節(jié)和落實(shí)“三講三不講”策略，削減老師的講授時間；杜絕教學(xué)進(jìn)程中的假問題，用真問題組織教學(xué)，切實(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深度思索，由單純聽講的課堂向思維的課堂轉(zhuǎn)變；善導(dǎo)精練，提高課堂教學(xué)效益；確保反饋矯

24、正在課堂內(nèi)完成，實(shí)時解決同學(xué)的疑難問題。各學(xué)科、各教研組依舊鍥而不舍地結(jié)合“自主互助合作型”課堂開展深化討論。通過各種類型的公開課、討論課、匯報(bào)課、成果展現(xiàn)課，深化討論和探究高效課堂教學(xué)模式，根據(jù)建模入模定模出模的思路，建立比較固定、相對完善的教學(xué)模式及教學(xué)流程，形成了高效課堂的教學(xué)模式，成果卓著。 2、深研教材，推動學(xué)科學(xué)問樹的建構(gòu)，從新學(xué)期開頭就把學(xué)科學(xué)問樹構(gòu)建納入教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容。每位老師在教學(xué)過程中都引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建學(xué)科學(xué)問樹活動，關(guān)心同學(xué)形成學(xué)科學(xué)問框架。各教研組也定期開展單元學(xué)問樹說課活動。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行一次單元學(xué)問樹說課活動和學(xué)科學(xué)問樹構(gòu)建展現(xiàn)活動，并評比出優(yōu)秀者進(jìn)行表彰嘉獎。

25、通過繪制學(xué)問樹理清學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，宏觀把握教材，微觀把握學(xué)問點(diǎn)，著力突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、主動推動小課題討論。對課堂教學(xué)討論改進(jìn)行動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，建立問題庫，人人有小課題，人人討論小課題，解決訓(xùn)練、教學(xué)和管理工作中的問題，推動全校訓(xùn)練教學(xué)工作更好更快進(jìn)展。通過個人、學(xué)科組、教研組討論，優(yōu)秀老師和優(yōu)秀學(xué)科帶動，優(yōu)秀成果介紹等方式，深化推動小課題討論，極大的調(diào)動了老師的工作主動性。 4、狠抓備課常規(guī)，增加備課實(shí)效，落實(shí)先周備課制度，通過“課前一聚”等形式加強(qiáng)研討和溝通，使個人備課和集體備課有機(jī)結(jié)合。通過聽課、隨機(jī)抽查等形式，落實(shí)“備教全都”。學(xué)校連續(xù)落實(shí)了“周查月檢”常規(guī)檢查制

26、度。教研組、備課組還組織老師統(tǒng)一編寫“三級學(xué)案”，創(chuàng)新備課方式，學(xué)習(xí)并漸漸推行高中集體大備課形式，在集體討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)教情和學(xué)情，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)案，老師們的工作主動性被調(diào)動起來了。 5、規(guī)范作業(yè)設(shè)置，切實(shí)減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在學(xué)校教研中心的調(diào)控下由各級部教育處和教研組組織實(shí)施、落實(shí)了以下制度：依據(jù)教科院的要求建立作業(yè)周前申報(bào)和監(jiān)掌握度，對各科作業(yè)要從數(shù)量和質(zhì)量、難易程度等實(shí)行總量掌握；建立作業(yè)難度調(diào)控機(jī)制，對作業(yè)難度進(jìn)行“會診”，切實(shí)解決作業(yè)過難問題；制定優(yōu)秀作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立特色作業(yè)創(chuàng)新機(jī)制，體現(xiàn)作業(yè)的自主設(shè)計(jì)與自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的規(guī)范化和科學(xué)性。一學(xué)期下來，同學(xué)的課

27、業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。 6、加大單元過關(guān)的落實(shí)力度和質(zhì)量評價(jià)。各級部備課組加強(qiáng)了單元過關(guān)測試題的集體研討，強(qiáng)化批閱環(huán)節(jié)的過程掌握，重視批改后的集體備課，針對單元過關(guān)中發(fā)覺的問題，準(zhǔn)時實(shí)行補(bǔ)救措施和矯正措施，并將單元過關(guān)的落實(shí)狀況和質(zhì)量評價(jià)納入教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)目。在期中、期末兩個時間段，由學(xué)校教研中心組織各級部，開展了單元過關(guān)落實(shí)力度和質(zhì)量評價(jià)的檢查調(diào)研。本學(xué)期此項(xiàng)工作落實(shí)良好。 7、學(xué)校在教科院的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)閱歷，進(jìn)一步完善教學(xué)保障機(jī)制，建立高效課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。校長和教學(xué)業(yè)務(wù)干部深化課堂聽評課，開展聽評課活動，定期專題討論教學(xué)，制定教學(xué)進(jìn)展策略。這些措施都有力的促進(jìn)了學(xué)校訓(xùn)練的進(jìn)展。

28、 二、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提升老師訓(xùn)練教學(xué)力量，通過一學(xué)期的努力，我校老師尤其是青年老師成長快速。 1、學(xué)校為老師營造了讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)討論、訓(xùn)練科研等有利于老師進(jìn)展的良好氛圍，不斷促進(jìn)老師訓(xùn)練教學(xué)力量的提升。 2、通過落實(shí)教學(xué)反思，建立師生“反思卡”，提高了老師的課堂教學(xué)水平和同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。老師和同學(xué)在每天、每周、每月、每單元、每章、期中、期末結(jié)束時，分別對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思總結(jié)，填寫在“反思卡”上，并進(jìn)行溝通展現(xiàn)。 3、通過實(shí)施教學(xué)討論論壇制度，解決了課堂教學(xué)改革中遇到的問題與困惑。一是學(xué)科骨干老師論壇，討論解決教學(xué)改革中遇到的實(shí)際問題，推廣骨干老師在教學(xué)討論改進(jìn)中的閱歷探究。二是教

29、研組長工作論壇，為學(xué)校教研組長供應(yīng)一個展現(xiàn)、溝通工作的平臺。三是青年老師論壇，提高青年老師的教學(xué)基本理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)基本素養(yǎng)。通過這些論壇，老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，利用優(yōu)勢資源，成長快速。 4、扎實(shí)開展老師培訓(xùn)工作。主動組織老師參與教科院組織的“周六討論課活動”，充分利用“周六討論課”教研平臺，提高了老師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)教研力量。主動參與教科院組織的部分學(xué)科老師集中培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)讓老師在教材學(xué)問、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、教材教法、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、課堂觀看等方面得到提高。 三、通過落實(shí)課程方案，完善課程體系，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 1、完善了課程體系。本學(xué)期，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、通

30、用技術(shù)、討論性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動等課程，開齊并上好，還參與過幾次公開課，同學(xué)的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來。班主任開發(fā)學(xué)習(xí)生活指南，細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)的課外活動和雙休日、自習(xí)、節(jié)日、假期等時間的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展。 2、連續(xù)推動學(xué)科引橋課程建設(shè)。把如何解決學(xué)問分化點(diǎn)問題作為重點(diǎn)問題加以討論，組織骨干老師以小課題討論的方式，進(jìn)行分類討論，制定了突破學(xué)科教學(xué)的學(xué)問分化點(diǎn)、薄弱點(diǎn)和連接點(diǎn)的詳細(xì)措施和策略，查找出解決學(xué)校同學(xué)兩極分化的新途徑，總結(jié)規(guī)律和方法，通過此項(xiàng)措施，學(xué)科引橋課程建設(shè)推動良好。 3、強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期高度重視試驗(yàn)教學(xué)在培育同學(xué)動手力量、敏捷運(yùn)用學(xué)問力量和實(shí)現(xiàn)討論性

31、、探究性教學(xué)等方面的作用，著力培育同學(xué)的科學(xué)精神和創(chuàng)新力量。學(xué)校重新修訂新課程背景下的圖書室、試驗(yàn)室管理制度，盤活圖書室、試驗(yàn)室物力資源，使圖書室成為同學(xué)的自修室，試驗(yàn)室成為同學(xué)自主試驗(yàn)、自我探究的園地，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性。 四、通過強(qiáng)化訓(xùn)練科研，極大地推動了訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新。 1、本學(xué)期深化落實(shí)了關(guān)于深化重大訓(xùn)練教學(xué)問題行動討論的實(shí)施方案，主動開展重大訓(xùn)練教學(xué)問題的討論，構(gòu)建“基于問題解決，致力創(chuàng)新共享”的工作推動機(jī)制。圍繞課堂教學(xué)改進(jìn)行動討論重點(diǎn)突破的四個關(guān)鍵問題，深化了“自主、互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的討論。我校老師主動參加“中學(xué)校訓(xùn)練創(chuàng)新獎、燎原獎”的評比，和優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、教

32、學(xué)成果獎等評比。通過 “優(yōu)秀教學(xué)案例”、“金點(diǎn)子勝利案例”、“優(yōu)秀教學(xué)成果”和論文評比，推動了訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新活動的深化開展。 2、主動參加各級課題、“十一五”立項(xiàng)課題的立項(xiàng)。通過組織認(rèn)領(lǐng)討論，對以下四個新問題的策略討論，成果卓著。一是探究在師資力氣薄弱、師資水平偏低的狀況下，依托校本研修，加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師綜合素養(yǎng)的有效策略和在同學(xué)培育過程中提高育人質(zhì)量的策略；二是探究在規(guī)范課程之后，學(xué)科課時削減，老師如何深化課堂教學(xué)改革，高質(zhì)量地完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的策略；三是探究在同學(xué)自由支配時間增多的狀況下，如何組織和支配同學(xué)有效利用時間的策略；四是在教科院的指導(dǎo)下探究檢測成果等級表達(dá)的狀況下，建立一套科

33、學(xué)的評價(jià)體系，既有利于促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，又促進(jìn)老師職業(yè)道德和專業(yè)化水平不斷提高的策略。我校對以上四個策略討論結(jié)果準(zhǔn)時進(jìn)行提煉和表達(dá)，將一些成熟的閱歷和做法轉(zhuǎn)化為常規(guī)，使課堂教學(xué)步入了高質(zhì)量內(nèi)涵進(jìn)展階段，經(jīng)受住了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 3、搞好討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)和指導(dǎo)。本學(xué)期每生確定了一個.科學(xué)或自然科學(xué)討論項(xiàng)目，撰寫出調(diào)研報(bào)告并推舉優(yōu)秀的進(jìn)行參賽。還開展 了“科學(xué)小博士”、“探究小專家”、“操作小能手”評比活動。這對于培育同學(xué)提出問題、分析問題和解決問題的力量，有很好的促進(jìn)作用。 4、加強(qiáng)語文主題學(xué)習(xí)的討論和推動，構(gòu)建“主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，促進(jìn)了老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。本學(xué)期通過師生捐

34、書活動，建設(shè)教室小圖書館，營造讀書氛圍，培育同學(xué)良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。還組織開展了文學(xué)社團(tuán)、中華詩文誦讀、讀書報(bào)告會等活動，以班級為單位舉辦了“古詩背誦大王”、“演講小狀元”、“少年小作家”、“才藝小明星”、 “小小書法家”、“英語故事大王”等系列活動，開展優(yōu)秀讀書筆記展評和古詩文誦讀成果展現(xiàn)會等活動，極大地豐富了同學(xué)們的課外活動。 五、本學(xué)期信息技術(shù)訓(xùn)練討論工作良好，提高了教研工作效益。 本學(xué)期落實(shí)了部分老師辦公用機(jī)到桌，還有一部分老師沒有電腦，在下學(xué)期連續(xù)落實(shí)本項(xiàng)工作。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇5 在忙勞碌碌的教學(xué)中，一個學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒老師的

35、職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我喜愛我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都仔細(xì)負(fù)責(zé)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一. 班級狀況分析：開學(xué)初，幼兒升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開頭，不焦急，耐下心來進(jìn)行訓(xùn)練、培育、訓(xùn)練;再訓(xùn)練、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對不同水平、不同力量的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，訓(xùn)練他們懂得做個好孩子，應(yīng)當(dāng)要團(tuán)結(jié)友愛，并且訓(xùn)練他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活力量等等。 二.嚴(yán)格班級管理，抓緊“養(yǎng)成訓(xùn)練”：首先，從思想、行動上仔細(xì)落實(shí)“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，我力求從每件小事做

36、起，耐煩細(xì)致，時刻將平安放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒對自己的行為有肯定的推斷力量。在?xùn)練幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素養(yǎng)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)閱歷。我時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動中，在教學(xué)上我依據(jù)幼兒不同的個性與愛好，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法。在實(shí)踐中我深深體會到工作的意義與快樂，在班級管理和思想訓(xùn)練工作中努力做到仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，主動向上的精神狀態(tài)。有的家長說：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊，但談到你的工作，你總是那么興奮，假如換成是我，

37、早煩了?！蔽业幕卮鹗牵骸拔蚁矏圻@些可愛的孩子們，他們使我年輕了很多”。其次，要樹立愛心、細(xì)心、耐煩的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)懷愛惜幼兒，把他們的閃完點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯誤，特殊是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)， 三、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小連接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒預(yù)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字嬉戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“學(xué)習(xí)星”評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達(dá)更加生動而富有感情，講故事的主動性也越

38、來越高;幼兒對做算術(shù)題的愛好也更濃了。為了做好幼小連接工作，我們對幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、.實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識，增加獨(dú)立解決問題的力量，在生活中培育幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)章意識的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲預(yù)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)章，課堂規(guī)章。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我信任這些孩子到了學(xué)校肯定是最棒的孩子。 四、在家長工作方面，本學(xué)期我們更加注意了和家長的溝通，準(zhǔn)時會面了解每位幼兒的思想改變，并賜予準(zhǔn)時的建議和看法，如發(fā)覺幼兒有不好

39、的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會準(zhǔn)時與家進(jìn)步行更細(xì)致的溝通，最終使問題得到很好的解決。同時我們發(fā)動家長參加到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如： “半日活動”等，家長對班級工作支持度高，能主動參加各項(xiàng)活動，有了家長的參加，我們本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)活動真正做到了家園共育。 總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，連續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。 篇二 轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜美的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的力量都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們快樂的笑容，我感到了莫大的歡樂。以下是本人這個學(xué)年的工作總結(jié)： 一、政治思想方面 仔細(xì)學(xué)習(xí)新綱要的指導(dǎo)思想，貫徹在訓(xùn)練教學(xué)活動中。我主動參與園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，努力