關(guān)于幼兒教學(xué)方案匯總7篇

1、關(guān)于幼兒教學(xué)方案匯總7篇幼兒教學(xué)方案 篇1 一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展幼兒的想象力和思維力量，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。一節(jié)優(yōu)秀的散文觀賞活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次完善的藝術(shù)享受，它能培育幼兒感受美、觀賞美的力量。激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。觀賞李老師的散文活動(dòng)也給了我們聽(tīng)課老師一種美的享受，記錄活動(dòng)中的點(diǎn)滴。 案例描述： 一、導(dǎo)入活動(dòng) 二、觀賞理解散文 1老師朗誦散文詩(shī)一遍。 秋天落下來(lái)的樹(shù)葉叫什么呢？（落葉） 2老師借助課件再次讓幼兒完整觀賞一遍。 秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。 秋葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做房子。 其次環(huán)節(jié) 1

2、你聽(tīng)到樹(shù)葉落在了哪里？誰(shuí)觀察了？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：躺在里面。 老師出示圖片，讓幼兒看著圖片說(shuō)一說(shuō)。 2還有哪些小動(dòng)物跟樹(shù)葉做了嬉戲。 小魚(yú)游過(guò)來(lái)藏在下面，說(shuō)說(shuō)用了哪個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)？（藏） 老師拿出樹(shù)葉請(qǐng)幼兒表演藏在下面。 對(duì)比綱要，反思李老師的教學(xué)案例，我從中得到了一些啟示： 一、利用視、聽(tīng)、說(shuō)多種方式，創(chuàng)設(shè)幼兒想說(shuō)的環(huán)境。 活動(dòng)一開(kāi)頭李老師就出示了多媒體秋天的背景圖，加上背景音樂(lè)，把孩子們帶入了秋天的意境。加上李老師美麗的語(yǔ)言讓孩子們悄悄的傾聽(tīng)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美麗意境。然后在其次遍講解并描述時(shí)李老師讓孩子們看著多媒體圖片來(lái)觀賞散文，通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合，讓幼兒進(jìn)一步理解散文。在觀賞完散文之后

3、讓孩子們說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物和樹(shù)葉做了嬉戲？分別是怎么過(guò)來(lái)的？通過(guò)這樣的視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合，使孩子們對(duì)文學(xué)作品有了更好的理解，活動(dòng)中孩子們自始至終保持的融厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。有了前面扎實(shí)的理解，所以使孩子們?cè)谧罱K的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中能大膽的綻開(kāi)合理的想象，使活動(dòng)達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的效果。 二、關(guān)注師幼互動(dòng)，供應(yīng)幼兒敢說(shuō)的機(jī)會(huì)。 傾聽(tīng)李老師的課感覺(jué)師幼距離特殊地近，所以孩子們也特殊喜愛(ài)李老師。在課堂中李老師始終讓孩子們處于主要角色，而自己真正在做一個(gè)孩子的傾聽(tīng)者，引導(dǎo)者，對(duì)孩子的回答能準(zhǔn)時(shí)做出不同的回應(yīng)，而且回應(yīng)得特殊到位，在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)不是應(yīng)用表面口頭語(yǔ)言“你真棒，你真好”，而會(huì)時(shí)時(shí)常的走過(guò)去翹個(gè)大拇指，輕松地說(shuō)上一句

4、“你真有想法！”。在活動(dòng)中能準(zhǔn)時(shí)抓住孩子回答的亮點(diǎn)，使活動(dòng)能成功進(jìn)行。比如：當(dāng)孩子們說(shuō)到小魚(yú)游過(guò)來(lái)藏在下面，有孩子就說(shuō)是鉆在下面，李老師能準(zhǔn)時(shí)的賜予孩子確定，表?yè)P(yáng)她說(shuō)得好，有自己想法。這個(gè)動(dòng)詞也無(wú)形中讓孩子們記住了。 三、設(shè)計(jì)開(kāi)放性提問(wèn)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)說(shuō)的愿望。 語(yǔ)言活動(dòng)中老師的提問(wèn)特別重要，過(guò)多或過(guò)細(xì)的提問(wèn)會(huì)約束孩子的觀看想象和表達(dá)力量。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的提問(wèn)，會(huì)激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)還供應(yīng)了更多回答和講解并描述的空間，滿意和促進(jìn)不同力量幼兒的講解并描述愿望和語(yǔ)言進(jìn)展。比如：在讓幼兒充分理解散文后，老師提問(wèn)：還會(huì)有誰(shuí)撿到落葉呢？它會(huì)和落葉怎么做嬉戲？通過(guò)這樣開(kāi)放性的提問(wèn)給孩子供應(yīng)了更多表達(dá)的空間

5、。讓孩子們大膽想象，樹(shù)葉還會(huì)落在哪里？這樣的提問(wèn)一下子激發(fā)了孩子們的思維。有的說(shuō)樹(shù)葉落在地上，被老鼠觀察了，把它當(dāng)做小花；有的說(shuō)樹(shù)葉落在樹(shù)洞外被松鼠觀察了，把它當(dāng)做被子。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也應(yīng)當(dāng)多提一些這樣開(kāi)放性的問(wèn)題。 幼兒教學(xué)方案 篇2 本學(xué)期,由我?guī)е邪嗝佬g(shù)。我雖沒(méi)有那么多的教學(xué)閱歷，但我會(huì)虛心向園內(nèi)的有閱歷的老師學(xué)習(xí)，用我的細(xì)心、耐煩和孩子們一起舞動(dòng)畫(huà)筆,畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)。特制訂方案如下： 一、指導(dǎo)思想 幼兒美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)是滿意兒童感受美的情感訓(xùn)練活動(dòng)，最終目標(biāo)是培育幼兒制造力、想象力、思維力量。幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見(jiàn)所聞，包括對(duì)四周環(huán)境的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)格

6、、建筑、各種好玩的玩具和幼兒園的生活嬉戲等等，都是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。 二、目標(biāo)要求 1、情愿參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的歡樂(lè)，對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感愛(ài)好并養(yǎng)成大膽作畫(huà)的習(xí)慣。 2、熟悉油畫(huà)棒、水彩筆、紙等繪畫(huà)工具和材料，把握其基本用法方法，正確的握筆方法和作畫(huà)姿勢(shì)。 3、學(xué)習(xí)畫(huà)線條（直線、曲線、折線）和簡(jiǎn)潔形態(tài)（圓形、方形等），并用于表現(xiàn)生活中熟識(shí)的簡(jiǎn)潔物體的輪廓特征。 4、熟悉紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色并選用多種顏色作畫(huà)，對(duì)用法顏色感愛(ài)好。 5、學(xué)會(huì)正確的涂色方法。 三、活動(dòng)組織要點(diǎn) 1、注意幼兒藝術(shù)思維力量的培育。老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美。 2、注意幼兒自身實(shí)踐操作力量的培育

7、。讓幼兒在輕松開(kāi)心的環(huán)境中去思維去發(fā)覺(jué)。 3、注意幼兒構(gòu)圖技能的培育，充分體現(xiàn)自我制造力量。 4、注意幼兒美術(shù)愛(ài)好的培育，通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒動(dòng)手力量、培育幼兒參加的愛(ài)好。 5、在繪畫(huà)活動(dòng)中，運(yùn)用心情激勵(lì)法、觀看分析法、演示想象法等。用最直觀的演示方法關(guān)心幼兒找到目標(biāo)。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術(shù)活動(dòng)嬉戲化。讓幼兒擴(kuò)大選擇圖形的范圍，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征。 四、活動(dòng)內(nèi)容 二月份 第一周：太陽(yáng)、氣球、冰糖葫蘆 其次周：各種各樣的水果(蘋(píng)果、梨、西瓜) 第三周：春天到(小花、小雞)、折紙（小花） 第四周：下雨了（雨傘、大樹(shù)、蘑菇） 三月份 第一周：小房子、高樓、云兒變變變 其

8、次周：公路上來(lái)往的汽車(小汽車、滑板車) 第三周：海底世界(魚(yú)、水草)、折紙（熱帶魚(yú)） 第四周：蝴蝶、折紙（飛機(jī)、餐巾紙） 四月份 第一周：小鳥(niǎo)、兔子、娃娃笑臉哭臉 其次周：向日葵、棒棒糖、折紙（大風(fēng)車） 第三周：松樹(shù)、小手絹、電視機(jī) 第四周：鐘表、折紙（房子、蘑菇） 五月份 第一周：美麗的帽子、大耳朵圖圖 其次周：七星瓢蟲(chóng)、公共汽車、折紙（小狗） 第三周：媽媽的項(xiàng)鏈、螃蟹、歡樂(lè)的我 第四周：復(fù)習(xí)螃蟹、折紙（蟬、兔子） 五、學(xué)期結(jié)束，展現(xiàn)幼兒作品 幼兒教學(xué)方案 篇3 小班舞蹈課教學(xué)方案由于小班幼兒剛接觸舞蹈，對(duì)一切都特殊奇怪，且愛(ài)好較濃。因此在教學(xué)中要激發(fā)和保持這種愛(ài)好。但小班幼兒的自制力量和

9、接受力量較差，所以教學(xué)活動(dòng)要形象、生動(dòng)好玩。針對(duì)這些，我在小班教學(xué)中采納嬉戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)。 1、律動(dòng)練習(xí)、走步練習(xí)。依據(jù)走步的方法和節(jié)奏、速度、力度來(lái)表現(xiàn)不同的人物及心情，同形象的走，可以漸漸的走，雄壯的走，歡快的走。 2、碎步練習(xí)、蹦跳步練習(xí)。依據(jù)幼兒步伐來(lái)選擇相應(yīng)的歌曲來(lái)表達(dá)嬉戲或律動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的愛(ài)好把握身體平衡，培育幼兒的節(jié)奏感。例如乘飛船小鳥(niǎo)飛等。 3、律動(dòng)火車開(kāi)啦培育幼兒節(jié)奏與手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。要求幼兒把握腳尖小跑步與開(kāi)火車動(dòng)作 4、律動(dòng)劃船仿照劃船動(dòng)作。學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏使手臂和身體動(dòng)作相協(xié)調(diào)。 5、律動(dòng)這是小兵仿照小兵吹號(hào)、打銅鼓、開(kāi)槍、開(kāi)炮等動(dòng)作。初

10、步培育幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的愛(ài)好和節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表現(xiàn)力量，陶冶幼兒的愛(ài)好和品行。學(xué)習(xí)弓箭步和單腿跪等動(dòng)作。 6、攤推手把握攤、推手，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕等基本動(dòng)作。 7、踢小球仿照踢小球動(dòng)作。學(xué)習(xí)原地跑。用腳盤(pán)球、踢球、停球、用頭頂球、雙腳跳起、雙手抱球等動(dòng)作。 8、撲蝴蝶仿照撲蝴蝶動(dòng)作。學(xué)習(xí)蹦跳步。 幼兒教學(xué)方案 篇4 老師：xx 幼兒舞蹈愛(ài)好活動(dòng)在訓(xùn)練教學(xué)上分為三大部分： 一、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。也可稱為舞蹈的基本技能訓(xùn)練。主要是采納地面訓(xùn)練的方式，訓(xùn)練（47歲）這一年齡段的幼兒所能把握的舞蹈基本力量和基本動(dòng)作。 二、表演性組合。主要訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和藝術(shù)表現(xiàn)力。力求充分挖

11、掘幼兒的天性，使幼兒的舞蹈動(dòng)作能夠達(dá)到高一層次的協(xié)調(diào)流暢。從而啟發(fā)幼兒用肢體去表達(dá)心情，抒發(fā)感情。 三、中國(guó)民族民間舞蹈等級(jí)考試教材第一級(jí)的教學(xué)和中國(guó)舞等級(jí)考試教材 的教學(xué)。 基礎(chǔ)訓(xùn)練與表演性訓(xùn)練相結(jié)合的方法，更加適用于幼兒舞蹈訓(xùn)練及各種演出需要，使訓(xùn)練更具有針對(duì)性和目的性。 本班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也很明確： 1.熟悉身體的基本部位頭，頸，肩，背，腰，臂，手，膝，踝，趾，并對(duì)這些部位進(jìn)行松弛，伸展和敏捷運(yùn)用的初步聯(lián)系。 2.熟悉身體部位的左右。 3.熟悉音樂(lè)節(jié)拍，培育幼兒按節(jié)拍做動(dòng)作。 4.培育兒童帶著愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)舞蹈，使他們?cè)谖璧钢挟a(chǎn)生對(duì)舞蹈的喜愛(ài)。 第一節(jié)課 基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：1、列隊(duì)、坐姿， 2

12、、站姿、勾繃腳練習(xí) 3、正壓腿 4、側(cè)壓腿 其次節(jié)課： 基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：1、勾繃腳的基本練習(xí)、正壓腿、側(cè)壓腿 2、開(kāi)胯練習(xí) 3、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：拉肩練習(xí) 4、舞蹈組合內(nèi)容：走步 第三節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：壓腿、勾繃腳練習(xí)、拉肩練習(xí) 2、舞蹈組合內(nèi)容：音樂(lè)反應(yīng)一西瓜 第四節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：壓腿、勾繃腳練習(xí)、拉肩練習(xí) 2、舞蹈組合內(nèi)容：兒童舞蹈小熊舞 第五節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰 2、舞蹈組合內(nèi)容： 音樂(lè)反應(yīng)球球操 第六節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰 2、舞蹈組合內(nèi)容： 音樂(lè)反應(yīng)打花巴掌（漢族風(fēng)格） 第七節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰 2、舞蹈組合內(nèi)容：拉伸練習(xí)小蝸牛 第八節(jié)課

13、： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪下腰 前壓腿組合 2、舞蹈組合內(nèi)容：音樂(lè)反應(yīng)我的小小手 第九節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：前、旁壓腿組合跪下腰組合 2、舞蹈組合內(nèi)容：飛吧，小蜜蜂蒙古族 第十節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：吸伸腿練習(xí) 2、舞蹈組合內(nèi)容：數(shù)星星 第十 一節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：吸伸腿組合 2、 舞蹈組合內(nèi)容：我是小畫(huà)家 第十二節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：小八字步、大八字步 2、舞蹈組合內(nèi)容： 腳位組合 第十三節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：頭部練習(xí) 2、舞蹈組合內(nèi)容： 頭的動(dòng)作組合 第十四節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地踢后腿 2、舞蹈組合內(nèi)容： 舞蹈組合一的分解動(dòng)作 第十五節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地

14、踢后腿 2、舞蹈組合內(nèi)容： 小雞啄米 第十六節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地抬后腿 2、舞蹈組合內(nèi)容： 排練表演舞蹈棗園童趣 第十七節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：跪地抬后腿 2、舞蹈組合內(nèi)容： 排練表演舞蹈 棗園童趣 第十八節(jié)課： 1.、基礎(chǔ)訓(xùn)練的整體復(fù)習(xí) 2、舞蹈組合內(nèi)容： 排練表演舞蹈 第十九節(jié)課： 1.、基礎(chǔ)訓(xùn)練的整體復(fù)習(xí) 2、舞蹈組合內(nèi)容： 排練表演舞蹈 其次十節(jié)課： 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練的整體復(fù)習(xí) 2、舞蹈組合內(nèi)容的復(fù)習(xí) 其次十一節(jié)課： 1、復(fù)習(xí) 2、復(fù)習(xí) 其次十二節(jié)課： 初級(jí)班結(jié)業(yè)表演 棗園童趣 棗園童趣 幼兒教學(xué)方案 篇5 教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行的基本條件。所以，老師應(yīng)建立課堂教

15、學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園音樂(lè)老師，能有方案并有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)老師上好以后的音樂(lè)課，培育幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好等有著非常重要的作用。 幼兒園音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練和其它學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點(diǎn)在于音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練既要對(duì)幼兒進(jìn)行站、立、坐以及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行，讓幼兒在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松開(kāi)心地完成相關(guān)練習(xí)。 在以往的工作中我總結(jié)出，要進(jìn)行好音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練要做好以下幾點(diǎn)。 一、從微小處入手，讓幼兒感受音樂(lè)氛圍。 音樂(lè)是藝術(shù)審美的學(xué)科。課堂上的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一個(gè)坐姿、站姿都要求是美的。上課時(shí)我要求幼兒頭要

16、正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡(jiǎn)潔，幼兒做起來(lái)卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室，坐下后聽(tīng)音樂(lè)拍手安定心情，聽(tīng)上行的音階起立上課，用歌聲進(jìn)行師生相互問(wèn)好等。這樣的訓(xùn)練，把幼兒進(jìn)入音樂(lè)室的全部活動(dòng)都放在了音樂(lè)中進(jìn)行，體現(xiàn)了語(yǔ)言的音樂(lè)性，動(dòng)作的音樂(lè)性以及課堂活動(dòng)的音樂(lè)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，音樂(lè)課的常規(guī)就自然建立了。 二、細(xì)心設(shè)計(jì)，讓幼兒開(kāi)心的接受訓(xùn)練。 規(guī)訓(xùn)練的總體路子都大同小異，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒可能感到乏味，因此， 老師就要不斷地從小的方面變換內(nèi)容。如唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)，傳統(tǒng)的發(fā)聲教學(xué)單調(diào)、枯燥，幼兒簡(jiǎn)單失去愛(ài)好。但他們思想單純，稚

17、嫩的心靈富有愛(ài)心，他們對(duì)自然界中的一草一木都有感情，尤其對(duì)小貓、小狗之類的小動(dòng)物更是關(guān)懷備至。依據(jù)幼兒這一心理特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)富好玩味性的發(fā)聲練習(xí)曲：2/4 3 5 | 6 6 5 | 1 2 3 4 | 5 -| 3 6 | 5 3 2 | 5 4 3 2 |1 - | 小 貓 愛(ài)吃 魚(yú) yu 小貓 愛(ài)吃魚(yú) yu 小 狗 汪汪 叫 wang 小狗 汪汪叫 wang 再如，常規(guī)訓(xùn)練中的節(jié)奏練習(xí)，假如告知幼兒：二分音符、四分音符、唱一拍、唱兩拍，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是很難理解的。因此，在教學(xué)中，老師要力求使節(jié)奏練習(xí)形象化、趣味化。如：學(xué)習(xí)、時(shí)值，可以用人物走、跑來(lái)代替單純的“da da”練習(xí)。 跑跑 跑跑

18、 走 走 跑跑 跑跑 走 三、做好示范，明確要求 幼兒理解力量有限，有時(shí)盡管老師講得特別詳細(xì)，幼兒也不肯定能理解。所以，當(dāng)老師要求幼兒做某件事情或某個(gè)動(dòng)作時(shí)要邊講邊示范，如上課的坐姿。看似簡(jiǎn)潔，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是第一次接到這樣的要求，為了教會(huì)幼兒上課如何坐好，我先搬一張凳子，坐在前面，要求幼兒跟我一樣，兩腳自然放平，兩手平放在腿上，腰背挺直，頭頸放正，然后告知幼兒以后上課就應(yīng)保持這種坐姿。再如要求幼兒怎樣翻、怎樣拿，這些常規(guī)要求，老師都應(yīng)示范在先，讓幼兒一開(kāi)頭就明確正確的做法。 四、用表?yè)P(yáng)和鼓舞，使常規(guī)訓(xùn)練持之以恒。 幼兒的留意力集中時(shí)間短，也有個(gè)別幼兒聽(tīng)課不仔細(xì)，有時(shí)即使老師做了示范，講明要求，

19、幼兒也可能做不好。所以，在教學(xué)時(shí)， 老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對(duì)做得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。音樂(lè)課中的常規(guī)訓(xùn)練并非一日之功。因此，音樂(lè)老師在初步建立了常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容之后，對(duì)幼兒的訓(xùn)練更要持之以恒。 首先，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之間要緊湊，不要讓幼兒有松勁的想法。如唱完歌拿樂(lè)器時(shí)，先聽(tīng)音樂(lè)再做動(dòng)作，待幼兒都寧?kù)o后，老師在做拿樂(lè)器的要求。其次，在幼兒做一件事情時(shí)要隨時(shí)提示他們記住老師的要求，同時(shí)還要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。 音樂(lè)課中的常規(guī)訓(xùn)練不容忽視，從一開(kāi)頭就要對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的課堂常規(guī)訓(xùn)練，這是搞好音樂(lè)課堂教學(xué)的必要保證。 幼兒教學(xué)方案 篇6 本班是雙語(yǔ)特色班級(jí)，幼兒皆已經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸

20、英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)展有很大好處。依據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，我們制定了如下的專題方案。以達(dá)到專題實(shí)施的最佳效果： 一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的愛(ài)好。 俗話說(shuō)愛(ài)好是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)訓(xùn)練是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好上，假如幼兒對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種主動(dòng)的心情，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。 1、故事教學(xué)法。 故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的.吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味

21、性，例如在故事中，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)覺(jué)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講解并描述中，將e in，please。 Go out。穿插其中，孩子們對(duì)此特別感愛(ài)好，在不知不覺(jué)中，竟然全部把握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō) Imarabbit，Imveryhungry，Iwantsomethingtoeat。在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，老師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，奇妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出拔蘿卜，使幼兒與老師共同參加

22、，自然學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)。 2、情景教學(xué)法。 幼兒的語(yǔ)言力量是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與四周環(huán)境休戚相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，老師要以幼兒園為主體，從他們的愛(ài)好動(dòng)身供應(yīng)一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活悅耳來(lái)理解語(yǔ)言，在用法中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等，通過(guò)玩角色嬉戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在嬉戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培育了幼兒的英語(yǔ)思維力量和運(yùn)用力量，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平常放置腦后，簡(jiǎn)單遺忘的弊病。 3、嬉戲教學(xué)法

23、。 曾經(jīng)有一位訓(xùn)練家說(shuō)過(guò)這樣一句話：話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以嬉戲?yàn)樯摹５拇_，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。嬉戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，親密師生間的關(guān)系，供應(yīng)幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)問(wèn)融于嬉戲中，讓幼兒在情趣盎然的嬉戲中練習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn)。也在不知不覺(jué)中把握了學(xué)問(wèn)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量嬉戲化，寓訓(xùn)練于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育嬉戲老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘，這個(gè)嬉戲是幼兒熟識(shí)而喜愛(ài)的。于是，我把嬉戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo？是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wo

24、lf，wolf，whatcanyoudo？老狼回答，Icaneat。然后開(kāi)頭追趕小羊。幼兒在他們?cè)械逆覒蜷啔v的基礎(chǔ)上，輕松開(kāi)心的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo？Icanjump/run。熬煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)力量，在玩中學(xué)習(xí)并得到進(jìn)展。在這種狀況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱。 任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的心情會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的嘉獎(jiǎng)，以表示

25、對(duì)成功者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓舞。有時(shí)是幾句鼓舞的話語(yǔ)Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！。有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星。孩子們?cè)谛[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好越來(lái)越濃。 當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性的教學(xué)方法還許多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我依據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作閱歷，在教學(xué)中敏捷運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著深厚的愛(ài)好，上英語(yǔ)課成為他們最歡樂(lè)的事。 二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的訓(xùn)練作用。 實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20

26、分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子把握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，老師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深化到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 首先，要鍥而不舍的運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Goodmorning。Nicetoseeyou。在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom，please。 Didyouwashyouhand？Drinksomewater，please。在幼兒預(yù)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒熟悉餐具和介紹食譜等。如： Theseareplates/bowlsWehavenoodles/milkforbreakfas

27、tetc在非英語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中，老師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行溝通，努力消退上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)進(jìn)展約束的熟悉界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨便，學(xué)得愿意。 其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著特別重要的作用，因此，要有方案、有目的地設(shè)置支配肯定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀看、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和用法。如：墻面設(shè)置，它是

28、幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它猶如一幅大的廣告，濃縮了訓(xùn)練內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德訓(xùn)練，給幼兒以挺直的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺布和操作，在嬉戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。非常吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言嬉戲，開(kāi)心地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。 三、家園協(xié)作，關(guān)心幼兒學(xué)好英語(yǔ)。 孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的英語(yǔ)需要在家庭中不斷強(qiáng)化，才能使他們完全把握，家園協(xié)作關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著特別重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽(tīng)、多說(shuō)、多聯(lián)習(xí)，在家也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每天聽(tīng)、每天說(shuō)。只有家園協(xié)作得好，孩子把握英語(yǔ)，

29、運(yùn)用英語(yǔ)的力量才能不斷提高。 幼兒教學(xué)方案 篇7 一、基本狀況分析： 全班同學(xué)剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛(ài)玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活布滿了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。 他們同學(xué)的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步熟悉了漢語(yǔ)拼音，會(huì)讀拼音字母，能拼簡(jiǎn)潔的音節(jié)。能認(rèn)讀簡(jiǎn)潔的獨(dú)體字。而有的同學(xué)，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解不多，同學(xué)的程度深淺不一。每個(gè)同學(xué)都抱著美妙的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)頭他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來(lái)接受正規(guī)的訓(xùn)練。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。 培育目標(biāo)培育同

30、學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書(shū)寫(xiě)字的姿態(tài)。能夠嫻熟的認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音和音節(jié)。通過(guò)識(shí)字、學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。本學(xué)期我要狠抓同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，培育同學(xué)通過(guò)多種途徑識(shí)字的力量。并且，要在同學(xué)中大力開(kāi)展古詩(shī)文閱讀和大閱讀的活動(dòng)，培育同學(xué)閱讀的愛(ài)好。 二、教學(xué)目標(biāo)和要求 1、漢語(yǔ)拼音 (1)能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母和6個(gè)單韻母。 (2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,正音,學(xué)說(shuō)一般話.。 (3)學(xué)會(huì)復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會(huì)讀、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。 2、識(shí)字與寫(xiě)字 (1)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的原望.。 (2)熟悉常用漢字80個(gè).會(huì)寫(xiě)40個(gè).。 (1)

31、學(xué)說(shuō)一般話,蓫步養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣.。 (2)能仔細(xì)聽(tīng)別人講話,能了解講話的主要內(nèi)容.。 (3)能與別人交談,太度自然大方,有禮貌.。 (4)引導(dǎo)同學(xué)“愿意與人交談，講話要有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)。 (5)留意傾聽(tīng)對(duì)方講話。 (6)能理解日常用語(yǔ)的意思。 (8)喜愛(ài)聽(tīng)故事、看圖書(shū)。 二、全冊(cè)教材分析 1、本冊(cè)教材支配及特點(diǎn) 博采眾長(zhǎng)，富有新意。本冊(cè)教材依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語(yǔ)文課程性質(zhì)的論述，進(jìn)一步明確了學(xué)校語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位;留意從我國(guó)豐富的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)閱歷中吸取精華，從長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的勝利閱歷中汲取養(yǎng)分。同時(shí)，在選文的角度，課型的支配、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注意德育滲透

32、，注意情感培育、注意語(yǔ)言積累、注意課堂教學(xué)效率、注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等諸方面特點(diǎn)。 突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。本冊(cè)教材以“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”開(kāi)篇，將低班級(jí)學(xué)校生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文生活中必需具備的良好習(xí)慣，有選擇、有重點(diǎn)地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，目的是要求同學(xué)重視用眼衛(wèi)生;二是疼惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康進(jìn)展。“漢語(yǔ)拼音”共支配15課，分5個(gè)單元。 每課一般包括5個(gè)部分：(1)字母和協(xié)作字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖;(2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材;(3)音節(jié)拼讀練習(xí);(4)拼音詞和與之相配的插圖;(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音

33、節(jié)，精準(zhǔn)拼讀和正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫(xiě)姿態(tài)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)等，明確詳細(xì)，操作性強(qiáng)，既便與老師的教，也利于同學(xué)的學(xué)。 2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略 本冊(cè)教材的重點(diǎn)是培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品，要求同學(xué)重視用眼衛(wèi)生，疼惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康進(jìn)展。要把培育正確的寫(xiě)字姿態(tài)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)幫助協(xié)作練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練習(xí)。 在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫(huà)為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)字母的情景。堅(jiān)持讓同學(xué)自主拼讀，削減老師的領(lǐng)讀。在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的寫(xiě)字姿態(tài)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)幫助協(xié)作練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。重視范