5.3 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（課時(shí)1） 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其原因教案-滬教版八年級生物第二冊

1、第5章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（第1課時(shí)）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其原因一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的建立入手，講授了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的特征，最后分析了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)。內(nèi)容較為抽象難懂，因而在教學(xué)中，首先利用幻燈片圖片展示出巖石從從裸露狀態(tài)演變?yōu)橛卸喾N生物生存的各個(gè)階段，幫助學(xué)生在腦海中形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的建立過程，并以此例引出階段性的特征；在講授動(dòng)態(tài)性特征時(shí)，利用前面學(xué)過的捕食關(guān)系，以山貓與野兔的數(shù)量之間的動(dòng)態(tài)平衡圖進(jìn)行講解；相對性特征是個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生理解了動(dòng)態(tài)性之后，再次利用山貓與野兔的數(shù)量之間的動(dòng)態(tài)平衡圖，請學(xué)生分別分析二者的數(shù)量在受到另一方的影響時(shí)，自身仍然可以在一定范圍

2、內(nèi)恢復(fù)到原來的狀態(tài)，這就是相對性的表現(xiàn)。自我調(diào)節(jié)能力著重利用食物鏈圖解，幫助學(xué)生理解。二、教學(xué)目標(biāo)1知道生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。2了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的特征并說出原因。 3理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)能力，并樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的唯物主義世界觀。三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相對性特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明引入出示裸露巖石的圖片與較復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)圖片，設(shè)問：巖石如何從裸露狀態(tài)演變?yōu)橛卸喾N生物生存的生態(tài)系統(tǒng)的呢？思考。引發(fā)學(xué)生思考一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的建立過程。一、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念1、出示圖片1：裸露的巖石，經(jīng)過長期的風(fēng)

3、吹雨打，表面慢慢風(fēng)化，最先長出的“開拓先鋒”藻類和真菌的共生體，他們就是地衣。2、出示圖片二：地衣產(chǎn)生的地衣酸可以加速巖石的風(fēng)化，使巖石表面慢慢堆積了一層泥土，使得飄落在上面的種子得以萌發(fā)，長成一株株小草。3、出示圖片3：小草慢慢長大，它們的根也會(huì)加速巖石的風(fēng)化和土壤的累積，使一些多年生的植物也在此蔓延開來。4、出示圖片4：在這些生物的作用下，這里的無機(jī)環(huán)境也在不斷改變，最終各種樹木在此不斷的繁衍生息，形成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。5、過渡：生態(tài)系統(tǒng)在不斷發(fā)展過程中，當(dāng)達(dá)到一定的成熟階段后，它的結(jié)構(gòu)和功能日趨穩(wěn)定。6、講授：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。聽講

4、、體會(huì)。書上劃線。體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定性的建立過程。引出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，并為生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性特征的講授埋下伏筆。二、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的特征1、 階段性2、 動(dòng)態(tài)性3、 相對性設(shè)問：上述生態(tài)系統(tǒng)從開始就可以保持穩(wěn)定嗎？該生態(tài)系統(tǒng)是從什么時(shí)候開始逐漸趨于穩(wěn)定呢？歸納學(xué)生答案，總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)歷著長時(shí)間的無序到有序的演化過程，只有進(jìn)入成熟階段才能出現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，這就是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的階段性特征。思考后回答：不是。思考后回答：后期、最后階段、一定階段等答案。出示野兔與山貓數(shù)量之間的動(dòng)態(tài)平衡圖，請學(xué)生觀察：二者的數(shù)量是否是一成不變的？ 總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中，生物群落的數(shù)量及其物質(zhì)和能量都不是一成不變的

5、，而是處于一種動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)中，這就是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的動(dòng)態(tài)性特征。出示野兔與山貓數(shù)量之間的動(dòng)態(tài)平衡圖，請學(xué)生觀察后回答：（1）野兔的數(shù)量變化是否受到山貓數(shù)量的影響？（2）野兔數(shù)量在受到山貓的影響發(fā)生變化后，能否恢復(fù)原來狀態(tài)？（3）山貓的數(shù)量變化是否也有上述規(guī)律？總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)對外界干擾具有抵抗能力以及受到外界干擾后能夠恢復(fù)到原來狀態(tài)的能力，就是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相對性特征的表現(xiàn)。觀察分析后回答：不是，是在一定范圍內(nèi)保持不變的。觀察、分析后回答：（1）是。（2）能。（3）是?？梢龑?dǎo)學(xué)生注意觀察圖中的某一段的變化。二、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)1、 生態(tài)系統(tǒng)可以通過自我調(diào)節(jié)達(dá)到穩(wěn)定。2、 生態(tài)系統(tǒng)自我

6、調(diào)節(jié)還表現(xiàn)在對污染物的入侵表現(xiàn)出的自凈能力上。（將野兔與山貓數(shù)量之間的動(dòng)態(tài)平衡圖轉(zhuǎn)換為野兔與山貓之間相互關(guān)系的負(fù)反饋圖解）出示圖解，設(shè)問：野兔的數(shù)量除了與山貓的數(shù)量有關(guān)外，與草的數(shù)量又有什么關(guān)系呢？總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)就是通過這樣的自我調(diào)節(jié)來保持穩(wěn)定的。模仿野兔與山貓之間相互關(guān)系的負(fù)反饋圖解，完成野兔與草之間相互關(guān)系的負(fù)反饋圖解，并進(jìn)行分析。在前一幅圖的基礎(chǔ)上，便于理解負(fù)反饋圖解，也為后面的野兔與草的關(guān)系圖解作鋪墊。展示一個(gè)簡單的食物鏈（網(wǎng)）圖解，分析其中一個(gè)環(huán)節(jié)遭到破壞時(shí)，對整個(gè)食物鏈（網(wǎng)）的影響。展示一個(gè)包含上述食物鏈（網(wǎng)）的復(fù)雜食物網(wǎng)，再比較其中一個(gè)環(huán)節(jié)遭到破壞時(shí)，對整個(gè)食物鏈（網(wǎng)）的影響。設(shè)問：通過上述對比，你能得出什么結(jié)論？結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的途徑越多，其調(diào)節(jié)能力或者抵抗外力影響的能力就越強(qiáng)。反之，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越簡單，其自我調(diào)節(jié)能力就越小，保持穩(wěn)定的能力就越弱。根據(jù)圖解進(jìn)行分析。根據(jù)圖解進(jìn)行分析比較。分析后得出結(jié)論。理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定