如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

1、如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”為了大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，減少數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，使不愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生變成愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我談一點自己的看法：1、在教學(xué)中要注重培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性造成了“學(xué)困生”的形成。因此在教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性，象物理化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講”三角形任意兩邊的和大于第三邊“時，可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪些鐵絲可以組成三角形，哪些不能？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)上述性質(zhì)。加強直觀

2、教學(xué)可以吸引“學(xué)困生”的注意力。應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情緒，“學(xué)困生”往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式、枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。注重情感教育?！皩W(xué)困生”他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要“學(xué)困生”接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，

3、在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象為人師表，而且還要注意對“學(xué)困生”實行情感方面的教育。充分肯定“學(xué)困生”的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促進他們積極主動的學(xué)習(xí)。對“學(xué)困生”進行第二課堂教學(xué)。對“學(xué)困生”開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。2、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的“學(xué)困生”，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對“學(xué)困生”加大、加重作業(yè)量的

4、做法。對待“學(xué)困生”要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。大部分“學(xué)困生”學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題、解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。應(yīng)該用辨證的觀點教育“學(xué)困生”，對“學(xué)困生”不僅要關(guān)心愛護和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少“學(xué)困生”之所以成為“學(xué)困生”的一個很重要的原因就

5、是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等造成的。因此教師要特別注意檢查“學(xué)困生”的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。3、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對“學(xué)困生”知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些“學(xué)困生”經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高“學(xué)困生”的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地