人教版化學九年級上冊教案2.2氧氣

1、氧氣教案 一、教學設計說明氧氣是學生第一次全面學習物質的性質，課本中實驗現(xiàn)象引人注目，學生頗感興趣，但由于缺乏正確的觀察方法，描述實驗現(xiàn)象往往會顧此失彼，因此讓學生能夠學會觀察實驗現(xiàn)象的方法是本課題的重點。本節(jié)課復習實驗探究中的“三關注”是達到上述目標的前提。由于學生對氧氣的認識很感性且對于從化學的角度來認識一種物質也很陌生，所以本課題教學從學生熟悉的日常生活中的經(jīng)驗知識和氧氣自述的形式入手，然后引出氧氣的物理性質，接著進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質，最后總結出氧化反應和氧化物的概念，由淺入深、層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律。二、教學分析（一）教材分析氧氣是學生非常

2、熟悉的一種氣體，但對它的性質并沒有系統(tǒng)的研究過。本節(jié)課的教學內(nèi)容，是對上節(jié)課空氣教學內(nèi)容認識上的細化和深化，也為下節(jié)課制取氧氣從知識和方法上做好了相應的準備。本節(jié)教材從學生熟悉的日常生活經(jīng)驗和已有知識入手，引出氧氣的物理性質，進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質，最后總結出氧化反應和氧化物的概念，步步深入，逐漸推進。氧氣是學生在初中化學學習中系統(tǒng)認識地具體物質及其變化規(guī)律的開始，也是通過實驗方法驗證氣體性質的開始，為下一單元學習二氧化碳乃至以后學習其他物質（如氫氣、金屬等）奠定了基礎。（二）學情分析學生已經(jīng)了解了氧氣的色、態(tài)、味和氧氣的助燃性；同時通過對空氣的學習，學生已經(jīng)知道了氧氣的存在和氧氣的

3、用途；但對氧氣的物理性質和化學性質，學生缺乏比較系統(tǒng)的了解。通過前面的學習，學生對實驗研究物質及其變化的方法有所了解，但還不會運用，這節(jié)課的演示實驗中，可以加深鞏固。三、教學目標（一）知識與技能1能通過觀察、閱讀資料歸納提煉出氧氣的物理性質。2能通過實驗探究獲取氧氣的化學性質，能書寫有關反應的文字表達式。（二）過程與方法1學會觀察實驗現(xiàn)象，會分析實驗信息并從中歸納得出結論。2學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1養(yǎng)成實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。2通過硫在燃燒時生成二氧化硫的處理，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。四、教學重點氧氣的化學性質。五、教學難點主動觀察

4、和動手實驗的能力；描述實驗現(xiàn)象的完整性和準確性。六、課時設計1課時七、教學策略1由于缺乏感性認識，氧氣的物理性質顯得較為抽象，所以通過觀察影像資料或圖片了解自然界中的氧氣，氧氣的三態(tài)變化。使同學們對于氧氣的物理性質有個直觀的認識。2通過結合演示實驗：木炭、硫磺、鐵絲在空氣、氧氣中的燃燒時不同的現(xiàn)象。引導學生把注意力放在觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中燃燒現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質，幫助學生理解氧氣的助燃性。3通過整理歸納前面觀察時記錄的實驗報告，歸納出化合反應和氧化反應等概念。八、教學過程【情境導入】我來自空氣，我不僅時時刻刻默默地為動植物服務，我還為人類作出突出貢獻，煉鋼、切割金屬和醫(yī)

5、療保健等都有我的身影；我還經(jīng)常擔任空氣王國中的“外交大臣”之職，并常代表空氣王國去參加化學會議。請問，我是物質世界中的“誰”？我為什么能擔任空氣王國中的“外交大臣”？設計意圖：復習舊知，并順其自然地引入新課，還能激發(fā)學生學習化學的興趣。【過渡】化學上要系統(tǒng)地研究某種物質一般有一個程序，即先研究它的物理性質、化學性質，再通過性質研究它的用途?！緦W生活動】請同學們觀察氧氣的色、態(tài)、味，并根據(jù)課本內(nèi)容歸納出氧氣的物理性質。【歸納填空】顏色氣味狀態(tài)密度溶解性三態(tài)變化【板書】一、氧氣的性質1氧氣的物理性質通常狀況下，氧氣是一種無色、無臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。液態(tài)氧氣為淡藍色，固態(tài)氧氣為雪花

6、狀淡藍色固體。設計意圖；引導學生研究物質從物理性質入手，從簡單開始，讓學生逐步形成認識物質的方法；培養(yǎng)學生樹立科學研究的嚴謹態(tài)度。【設問】什么事實說明水中溶有氧氣，氧氣由無色氣體變?yōu)榈{色固體是物理變化還是化學變化？【學生回答】水中魚能夠生存；物理變化，因為沒有新物質生成。設計意圖：復習舊知，再次體會化學變化的實質，顏色變化只是現(xiàn)象，不能作為判斷化學變化的主要依據(jù)?！具^渡】物質的性質除物理性質之外，還具有的另一性質是？你知道氧氣具有哪些化學性質？請大家進行下列實驗探究?！緦W生活動】回答和參與實驗探究。【實驗探究】觀察老師演示實驗氧氣使帶火星的木條復燃，觀察記錄實驗現(xiàn)象并分析。實驗步驟實驗現(xiàn)象現(xiàn)

7、象分析及結論把帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中【歸納】此方法可用于區(qū)別氧氣與其他氣體，也是氧氣的特性。設計意圖：通過演示實驗現(xiàn)象的觀察和記錄，培養(yǎng)學生的實驗基本技能，同時加深學生對氧氣特性的理解。【過渡】我們在前面已經(jīng)學習了實驗探究中的三關注，即觀察實驗現(xiàn)象時要注意變化前反應物的物理性質、變化中產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象，變化后生成物的性質，但一定要注意不能描述出生成物的名稱。今天，我們一起認真仔細觀察下面三個燃燒現(xiàn)象，然后把觀察到的現(xiàn)象和反應文字表達式記錄到下表。設計意圖：初步介紹觀察實驗現(xiàn)象的方法，讓學生觀察時有的放矢，并對第一單元有關知識進行復習?！緦嶒炋骄俊坑^察老師演示實驗硫分別在空氣和氧氣中燃

8、燒、木炭在空氣和氧氣中燃燒、細鐵絲在空氣和氧氣中燃燒，觀察記錄實驗現(xiàn)象并完成下表：實驗名稱實驗現(xiàn)象反應前的物質反應后生成的物質反應的文字表達式空氣中氧氣中硫的燃燒木炭的燃燒鐵絲的燃燒【交流討論】1木炭和硫分別在空氣里和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？2硫的燃燒時集氣瓶盛放水有什么作用？硫燃燒時，燃燒匙內(nèi)硫的狀態(tài)是什么？3鐵絲為什么繞成螺旋狀？下端系一根火柴起什么作用？集氣瓶底為什么要先放少量水？ 鐵絲在空氣中加熱不能燃燒,而在氧氣里燃燒，這說明了什么？【歸納總結】1氧氣的化學性質比較活潑，由于空氣中氧氣含量相對較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。2吸收二氧化硫，防止二氧化硫污染空氣；

9、液態(tài)。3增大鐵絲的受熱面積；火柴是起引燃作用。防止熔融的生成物濺入集氣瓶瓶底，使集氣瓶炸裂。反應物的濃度會影響反應的發(fā)生。設計意圖；通過演示實驗現(xiàn)象的觀察和記錄，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，學會觀察實驗現(xiàn)象的方法。【板書歸納】2氧氣的化學性質（1）支持燃燒 （2）氧化性硫+氧氣二氧化硫碳+氧氣二氧化碳鐵+氧氣四氧化三鐵【分析討論】通過比較木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒的文字表達式，我們能發(fā)現(xiàn)這三個反應有什么共同特征？【學生歸納】反應物中都有氧氣；反應條件都是點燃；反應物都是兩種，生成物只有一種；生成物的名稱都是幾氧化幾某?！具^渡】上述反應物有兩種，而生成物只有一種，像這類反應稱之為什么反應？【

10、學生回答】化合反應 【講解】二、化合反應（化學基本反應類型之一）1定義： 或 物質生成 新物質的反應。2特點：多變一。3字母表達式：A+BC【討論交流】 蠟燭燃燒的文字表達式：石蠟氧氣 二氧化碳水，此反應是否為化合反應？為什么？【歸納】不屬于，它的生成物有兩種，不符合化合反應的特點?！痉椒ㄌ嵘颗袛嗷戏磻年P鍵看生成物的種類是否為一種，若為一種，則屬于化合反應，反之則不屬于。【過渡】上述四個反應中，反應物都含有氧氣，這類反應，化學上又稱之為什么反應呢？請大家從課本中尋找答案。【講解】三、氧化反應: 物質和 發(fā)生的反應。（不是化學基本反應類型之一，是特征反應。）【注意】1在氧化反應概念中，氧指

11、氧元素，包括氧氣，也包括化合物中的氧元素，不能將概念中的氧改為氧氣，會縮小氧化反應的范圍。 2有氧氣參加的反應一定屬于氧化反應。3氧氣在氧化反應中提供氧，具有 ，是一種常見的 。設計意圖：通過設疑引導學生思考并從對比分析中，歸納出化合反應和氧化反應的概念。培養(yǎng)學生的歸納分析和閱讀能力?！揪毩曥柟獭?下列反應哪些是化合反應，哪些是氧化反應，哪些既是化合反應，又是氧化反應？（1）鎂 + 氧氣 氧化鎂（2）磷+ 氧氣 五氧化二磷（3）甲烷氧氣 二氧化碳水（4）氧化鈣水氫氧化鈣 2氧化反應和化合反應有什么聯(lián)系和區(qū)別？【答案】1.化合反應：（1）（2）（4）；氧化反應：（1）（2）（3）；既是化合反應又

12、是氧化反應：（1）（2）。設計意圖：通過解答習題使學生對概念加深理解與區(qū)分?！就卣固嵘炕戏磻c氧化反應的聯(lián)系：有氧氣參加，且生成物只有一種物質的反應。在這種情況下的氧化反應一定是化合反應，在這種情況下的化合反應也一定是氧化反應。設計意圖：拓展知識，滿足優(yōu)等生的需要，同時學生也能加深對氧化反應和化合反應的理解。4緩慢氧化【討論交流】人呼出的氧氣比吸入的氧氣少，說明氧氣參加了我們身體的新陳代謝，屬于氧化反應，食物的腐敗、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等都有氧氣參加，也屬于氧化反應，它們與碳、硫、鐵在氧氣中的反應有什么不同？【小結】緩慢氧化：有些氧化反應進行得很慢，雖也有 過程，但很不容易察覺，這種氧化反應叫“緩慢氧化”?！景鍟?化合反應基本反應類型之一（1）定義（2）特點（3）字母表述式4氧化反應和緩慢氧化【課堂小結】通過本節(jié)課的學習，你認為氧氣能擔任空氣王國中的“外交大臣”的原因是什么？你會判斷化合反應和氧化反應嗎？ 【教學反思】在