一年級語文上冊青蛙寫詩教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級 上冊7 青蛙寫詩【教材分析】青蛙寫詩是人教版部編本第六單元的第三篇課文，帶領(lǐng)我們走進了一個豐富多彩、生動有趣的動物世界。兒童天生就對動物有著濃厚的興趣，精彩的文本很容易就拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到動物世界的奇妙，激發(fā)他們今后對動物世界進行自主探究的學(xué)習(xí)熱情。青蛙寫詩這首朗朗上口的小詩，巧妙地將幾種標(biāo)點符號鑲嵌其中，這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識事物。青蛙“呱呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩，回味無窮，更是指導(dǎo)學(xué)生朗讀不可多得的好文章。因此，教學(xué)要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象

2、，讓學(xué)生也跟隨詩中那只小青蛙而靈動起來。當(dāng)然識字、寫字依然是教學(xué)的重點?？梢哉f這篇課文以生動、幽默給本版塊開了一個好頭。【課標(biāo)描述】1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，有初步的獨立識字能力。2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典，5.詞典和生活積累，理解生詞的意義。6.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。7.累積課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

3、文，背誦課文，感受語言美。2.用多種識字方法認(rèn)識14個生字，在老師的指導(dǎo)下會寫7個字，認(rèn)識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。 3.用觀察、比較、結(jié)合生活中事物的方法認(rèn)識“逗號、句號、省略號”?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“逗號、句號、省略號”?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識“逗號、句號、省略號”【評價方案】評價方案：1.通過同桌兩人互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況，評價目標(biāo)1見評價單第一題；通過同桌兩人從筆畫占位、筆順、寫姿三方面進行相互檢查，評價目標(biāo)1見評價單第二題； 2.通過學(xué)生自讀、指名讀、配樂讀、合作讀等方式，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，并嘗試背誦，評價目標(biāo)2、3、4； 3.通過選擇合適的詞填空來評價落實

4、目標(biāo)3。見評價單第三題 【學(xué)習(xí)過程】一、情境激趣，引入新課落實目標(biāo)21創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，在開始上課之前我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。打一動物青蛙2 設(shè)疑導(dǎo)入： 師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”3教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。4學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5認(rèn)識新偏旁“冖”。教學(xué)設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情

5、緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。二、初讀課文，定位識字落實目標(biāo)21導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。教學(xué)設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小

6、組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、深入讀文，隨文識字落實目標(biāo)21學(xué)習(xí)第1小節(jié)，通過朗讀課文，感受雨天的美，并隨文識記生字“寫”“詩”“點”“要”。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感慨句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。出示課件快聽：淅瀝瀝，沙啦啦什么聲音？下雨了是啊!從聲音中你感受到什么？雨點兒很輕很小看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？高興極了它是怎么說的？齊讀最后一句：我要寫詩啦！(3)隨文識記生字。導(dǎo)學(xué)：通過朗讀第1小節(jié)，相信同學(xué)們已經(jīng)可以熟練掌握其中的生字了，現(xiàn)在請跟隨老師一起回憶一下：識記“

7、點”，認(rèn)識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。“點”的繁體字為“點”意為黑色的小點，意思是古人在閱讀時用帶墨汁的毛筆筆尖在書頁上做的標(biāo)注。其實我們在閱讀時也可以學(xué)習(xí)古人的做法，養(yǎng)成做批注的習(xí)慣，加深知識的印象。識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活穩(wěn)固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)2學(xué)習(xí)第24小節(jié)，通多朗讀，感悟童趣，并隨文認(rèn)識生字“過、給、當(dāng)、串、們、以”。(1)導(dǎo)學(xué)：聽到小青蛙要寫詩了，它是怎樣寫的呢

8、？瞧瞧都有誰來幫助了？讓我們來看第24小節(jié)。1.教師朗讀后提問：都有誰幫了忙？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.自由讀并思考：它們都幫了什么忙？板書：逗號句號省略號3.朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？ 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？小蝌蚪就像一個小逗號 老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？水泡泡圓圓的，很像句號 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？省略號是六個小黑點，一個不行。還能說一串什么？訓(xùn)練語言表達 根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？ 在標(biāo)點符號家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點？學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（2） 隨

9、文識記生字。 導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？預(yù)設(shè)：過：用加一加的方法記，辶寸過。組詞：過去過來過年給：用加一加的方法記，纟合給。組詞：送給給你當(dāng)：出示課件“當(dāng)”的古今字形變化“當(dāng)”字原為“當(dāng)”，上下結(jié)構(gòu)，“尚”既是聲旁也是形旁，表示遮陽擋雨的屋頂，當(dāng)是一個多音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫助了，多少水珠來幫助呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。課件演示“串”的古今字變化，發(fā)現(xiàn)“串”字為象形字，古時人類為了使用方便把肉類串起來，今天我們又把這個字延伸為將物品連貫在一起，還有走動的意思，互相溝通，互相勾結(jié)。運用：有什

10、么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。3學(xué)習(xí)第5小節(jié)，通過朗讀學(xué)習(xí)，啟迪靈性，發(fā)揮想象，并教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示詩文-，快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙寫的詩多有意思，只有一個字-呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。(3) 指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。師：“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不

11、能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。 4隨文識字，出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。4創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，穩(wěn)固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。 5生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)教學(xué)設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲穩(wěn)固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。四、指導(dǎo)寫字落實目標(biāo)21指導(dǎo)書寫“們”字。(1)

12、引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。2學(xué)寫生字“下”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學(xué)生匯報交流，書寫。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個一”。)3引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4指導(dǎo)書寫“雨”字。5導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。6引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。7引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。8用投影把寫得好的

13、展示給大家看。9觀察“個”字，自己嘗試寫一個。10班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)教學(xué)設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。5、 課堂小結(jié)，自主作業(yè)同學(xué)們，小青蛙的詩已經(jīng)寫成了，但是大森林中還有很多很多小動物也想擁有自己詩歌，請你也為他們寫一首詩吧。教學(xué)設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回憶讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。【板書設(shè)計】青蛙寫詩蝌蚪()逗號(