主題背景下的數(shù)學教育的研究課題研究方案

1、“主題背景下的數(shù)學教育的研究”課題研究方案課題組一、研究背景數(shù)學，人類思維的體操，它是長期以來被人們高度關(guān)注的一門學科，這是因為在人們的工作和生活中、在人類的發(fā)展中、在社會的許多方方面面都離不開數(shù)學。幼兒數(shù)學教育是幼兒教育內(nèi)容的一個不可缺少的組成部分，是促進幼兒全面發(fā)展的重要領域之一，幼兒數(shù)學教育不僅向幼兒進行的是數(shù)、量、形、時間、空間的啟蒙教育，對幼兒的思維發(fā)展具有重要價值，更是對幼兒興趣、態(tài)度、動作技能和良好行為習慣的培養(yǎng)與發(fā)展的一個重要途徑。但是縱觀目前我們幼兒園的數(shù)學教育，明顯存在著一些問題，如：活動目標單一且把握不準，只提出有關(guān)學習數(shù)學知識單方面的目標；教學方法簡單且忽視幼兒的思維特

2、點，簡單地通過演示、講解把符號、答案（結(jié)果）等塞給孩子；數(shù)學概念模糊，部分教師對教學基本理論學習不夠，在教學過程中把自己對數(shù)學概念的錯誤理解傳給孩子；特別是在開展主題活動中，由于受長期傳統(tǒng)的數(shù)學教學習慣的影響，教師普遍認為數(shù)學知識的系統(tǒng)性比較強，難于與主題相融合，始終將數(shù)學活動游離在主題活動之外，忽視讓幼兒在生活情境中感知數(shù)學等等。因而出現(xiàn)教師覺得幼兒園的數(shù)學活動難組織，幼兒對數(shù)學學習沒有興趣。幼兒園教育指導綱要明確指出幼兒數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”，數(shù)學教育的內(nèi)容是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的教概

3、念，并學習用簡單的教學方法理解生活和游戲中某些簡單的問題”。在綱要理念下，課程改革中的幼兒園活動大都是以“主題”形式進行，主題活動關(guān)注幼兒生活和興趣，追求在知識建構(gòu)過程中幼兒智慧和能力的獲得，具有綜合性、開放性，它既符合幼兒的認知特點，也凸現(xiàn)了“以兒童發(fā)展為本”。那么，如何在主題背景下，結(jié)合主題活動，關(guān)注幼兒的生活和經(jīng)驗，從主題活動、生活和經(jīng)驗中挖掘數(shù)學內(nèi)容、豐富數(shù)學內(nèi)容，整合數(shù)學內(nèi)容，讓幼兒體會數(shù)學與大自然和人類社會的密切關(guān)系，讓幼兒運用數(shù)學知識去理解周圍的世界，解決生活中的問題，從而真切地感受數(shù)學的意義并從中培養(yǎng)幼兒對數(shù)學學習的興趣、態(tài)度、能力、促進幼兒整體發(fā)展，這就是本課題旨在通過研究想

4、解決的問題。二、理論依據(jù)：本課題的理論依據(jù)主要是現(xiàn)代幼兒教育教學理論，基礎教育課程改革綱要、幼兒園教育指導綱要精神，陳鶴琴活教育思想，陶行知生活教育原則，加德納多元智能理論和后現(xiàn)代課程觀等。三、概念界定主題背景：即主題活動背景。主題活動就是在一段時間內(nèi)，根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗、需求和認知水平，圍繞一個主題，選擇、整合相關(guān)的教育資源，以活動為載體，以環(huán)境為依托，以游戲為手段，引導幼兒親歷過程、整體感知、促進發(fā)展而進行的活動。主題活動背景就是主題活動的現(xiàn)實環(huán)境（情境）。數(shù)學教育：讓幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問

5、題而開展的活動。主題背景下的數(shù)學教育：就是以兒童的整體發(fā)展為核心目標，從幼兒的生活出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，將數(shù)學融入主題式的綜合課程之中，以主題內(nèi)容和情景的發(fā)展為線索，融入相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容進行數(shù)學教育。四、研究目標1. 通過實踐、研究，構(gòu)建主題背景下與主題活動相融合的數(shù)學活動課程。2. 探索出在日常生活中、周圍環(huán)境中、各類活動中讓幼兒感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學的途徑，從而發(fā)展幼兒的思維，形成良好的習慣。3.進一步提高教師的數(shù)學素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學活動策略，使教師能根據(jù)幼兒學習數(shù)學的特點和數(shù)學學科的特點開展活動，促進教師專業(yè)成長。五、研究內(nèi)容1.主題背景下與主題活動相融合的數(shù)學教育內(nèi)容。樹立

6、新的課程觀，讓幼兒園數(shù)學教育回歸幼兒的生活，在主題中選擇既貼近幼兒生活的活動素材，又適合幼兒發(fā)展水平的數(shù)學內(nèi)容，關(guān)注數(shù)學活動的預設和生成，使幼兒在生活（情境、活動）中感知數(shù)學、感受數(shù)學、運用數(shù)學。2. 主題背景下的幼兒園數(shù)學教育活動形式。根據(jù)幼兒的年齡特點，探索主題背景下的幼兒園數(shù)學教育活動形式，引導幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗，最大限度地拓展幼兒數(shù)學學習的時間、空間，將數(shù)學活動滲透到其它領域活動和幼兒一日活動之中，從而讓幼兒輕松地感知數(shù)學現(xiàn)象，獲得初步的數(shù)學知識，提高幼兒解決生活中數(shù)學問題的能力。3.主題背景下的數(shù)學教育資源的有效開發(fā)和利用。樹立多元的數(shù)學教育資源的理念，從主題出發(fā)，關(guān)注生活、

7、經(jīng)驗、環(huán)境、教師、幼兒、家長等多種教育資源的整合，充分挖掘、利用與數(shù)學教育有關(guān)的豐富的、潛在的教育資源，提高活動的有效性。4.關(guān)注在主題活動中幼兒學習數(shù)學方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化數(shù)學活動的策略。根據(jù)幼兒學習數(shù)學的特點，從興趣、需求出發(fā)，關(guān)注主題背景下幼兒數(shù)學學習的方式；注重創(chuàng)設有效的學習環(huán)境，靈活運用集體教學、區(qū)域活動、小組學習等組織方式，重視讓幼兒在具體的材料操作中自主探索、積累經(jīng)驗，感知事物的數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成科學的思維方式，使數(shù)學教育較好地促進幼兒發(fā)展，同時提高教師活動實施能力。六、研究方法本課題將采用文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行研究。同時結(jié)合教育實際和研究狀況，靈活采用調(diào)查法、觀察

8、法，以及案例研究、活動分析等質(zhì)性研究的方法。七、研究過程本課題計劃用二年時間完成（2006年2月2008年2月）。1.準備階段：2006年 2月 - 2006年6月完成課題研究方案的制定、論證、申報工作，組建課題研究組。對全區(qū)幼兒園數(shù)學活動開展情況進行調(diào)研，同時收集相關(guān)的學習資料，進行主題背景下的數(shù)學活動文獻研究。組織課題組成員進行培訓，明確課題研究重點。2.實施階段：2006 年7月 - 2007年 7月由組長負責，形成三所實驗幼兒園合作參與的研究共同體；分階段、有重點地展開研究，在實踐的基礎上進行交流研討、公開教學觀摩，以點帶面，集優(yōu)攻堅；組織課題組教師開展經(jīng)常性的反思和分析，同時不斷完善

9、和調(diào)整研究方案，完成研究目標和研究內(nèi)容。積累過程性資料和研究成果，進行的案例匯總以及相關(guān)的成果展示活動，擴大研究成效。3.總結(jié)階段：2007. 8 - 2008. 2匯集研究資料，提升研究質(zhì)量，形成主題背景下的園本化數(shù)學課程、數(shù)學活動案例集、課題研究論文集等系列成果。對本課題的過程性資料和階段成果進行系統(tǒng)分析，撰寫研究報告，申請課題結(jié)題，組織現(xiàn)場活動和專題研討會，在全區(qū)范圍推廣和介紹研究成果，為幼兒園數(shù)學活動提供相關(guān)的參考和幫助。八、組織機構(gòu)組長：胡敏副組長：常玥于儉趙洪秀組員：嚴珺陳琦張敏秦湖波張怡周香丹劉和英張鈴陸焱汪茹姚怡九、完成條件課題組負責人多年從事幼兒園、小學數(shù)學教學的實踐和研究，積累了較豐富的教學實踐經(jīng)驗，并且善于學習，能不斷地將先進的教育理念運用到教學實踐之中。曾主持過市級課題“運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革課堂教學模式”，取得了良好的效果。本課題的成員，由區(qū)內(nèi)三所省、市示范幼兒園的業(yè)務副園長及骨干教師組成，她們具有一定的研究經(jīng)歷和能力，能勝任課題研究實施工作。為了使課題能順利進行，我們將制訂課題研究工作制度，抓好課題