全等三角形的判定(SSS)

1、全等三角形判定（邊邊邊）教學設(shè)計一、教學目標1.1. 掌握“邊邊邊”判定的內(nèi)容，初步應(yīng)用“邊邊邊”條件判定兩個三角形全等， 能夠進行有條理的思考并進行簡單的推理。 能夠利用尺規(guī)畫出全等的三角形, 具有一定的作圖能力。能夠規(guī)范證明過程。2.2. 經(jīng)歷探索三角形全等的判定的過程，體驗用操作、歸納得出數(shù)學結(jié)論的過程， 培養(yǎng)學生動手能力以及發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)問題的能力。進一步落實學?！白x 導一一練”模式的探討。3.3. 在探究三角形全等的判定過程中，以觀察思考、動手畫圖、合作交流等多種 形式讓學生共同探討，培養(yǎng)學生寫作精神。引導學生從活動和游戲中經(jīng)歷與 體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。二、教學重點難點重點：

2、掌握三角形全等“邊邊邊”的判定難點：探究三角形全等“邊邊邊”的判定?！胺诸愑懻摗钡臄?shù)學方法的初步滲 透和邏輯思維能力的培養(yǎng)。三、教學設(shè)計活動 1 1 創(chuàng)設(shè)情境，導入新知1.1.已知 ABdAABdAC C,找出其中相等的邊與角：人A思考 1.1.找出相等的邊與角2.2. 用描述的語言描述，復(fù)習性質(zhì)定理。板書：全等三角形的判定活動 2 2：動腦思考，動手嘗試一、提問：如何判定兩個三角形全等？（一）找一堆三角板，采用重合的方法，讓學生體會這種方法的局限性。（二）性質(zhì)定理的逆定理，需找到六個對應(yīng)相等的關(guān)系，讓學生體會這種方 法的復(fù)雜性。思考：如果只滿足這些條件的一部分，那么能保證 ABWABW A

3、AC C 嗎？二、畫一個任意的三角形，并測量出所有的邊的長度和角的的度數(shù)，得到六 個數(shù)據(jù)。以兩人為單位，進行活動。（一） 告訴對方六個數(shù)據(jù)中的一個，畫對方的三角形。得到不能做出全等三 角形的結(jié)論。（幾何畫板演示）（二） 告訴對方六個數(shù)據(jù)中的兩個，畫對方的三角形。得到不能做出全等三 角形的結(jié)論。（用圓規(guī)和三角板演示）（三） 告訴對方六個數(shù)據(jù)中的三個，畫出對方的三角形。 討論：給出的三個條件有哪些情況。 提問：今天研究三條邊對應(yīng)相等，兩個三角形全等的情況，提問：如何使誤差較小。利用尺規(guī)作圖的方法。閱讀做法，并完成畫圖?；顒?3 3 ：動腦思考，得出結(jié)論。提問：作圖的結(jié)果反映了什么規(guī)律？你能用文字語言和符號語言概括嗎？得到結(jié)綸：三邊分別相等的兩個三角形全等、簡寫成“邊邊邊”或“SSSSSS在黑板上板書幾何語言活動 4 4:例題講解，應(yīng)用新知例 1 1:已知：如圖，AB=ADAB=AD BC=BDBC=BD 求證： ABdADCABdADC分析題目1.1. 讓學生閱讀書寫要求。2.2. 改正課件中的書寫格式的問題。例 2 2:如右圖， ABCABC 是一個鋼架，AB=ACAB=AC ADAD 是連接點A A 與 BCBC 點 D D 的支架。求證： ABgACBABgACB讓同學分析全等的條件。讓同學板書解題過程?；顒?5:5:鞏固練習，熟用新知教材練習第 3737 頁練習活動 6:6