基于能力本位的人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探索

1、附件2廣州市高等學(xué)校第二批教育教學(xué)改革研究項目申 請 書 項目名稱：基于能力本位的人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探索 申 請 人： 李高峰 申請學(xué)校： 廣州城市職業(yè)學(xué)院 通訊地址： 廣州市廣園中路248號 郵政編碼： 510405 聯(lián)系電話： 傳 真： 86358551 電子郵箱： lgfmail.g 廣州市 教 育 局二八年九月制一、簡表項目簡況項目名稱基于能力本位的人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探索項目類別A、發(fā)展戰(zhàn)略；B、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)；C、教學(xué)內(nèi)容與課程；D、實踐教學(xué)；E、教學(xué)方法與教學(xué)信息；F、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控；G、師資隊伍；H、其它起止年月2008年12月2010年12月項目申請

2、人姓名李高峰性別男出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)副教授最終學(xué)位/授予國家碩士/中國所在學(xué)校學(xué)校名稱廣州城市職業(yè)學(xué)院郵政編碼510405電話通訊地址廣州市廣園中路248號主要教學(xué)工作簡歷時間課程名稱授課對象學(xué)時所在單位企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟等在校企業(yè)管理本科生600武漢工業(yè)學(xué)院200市場營銷、人力資源管理、財務(wù)管理、統(tǒng)計、實習(xí)等在校管理類高職學(xué)生、成人學(xué)生、社會會計人員2000廣州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理干部學(xué)院2005.7今人力資源管理實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)、員工招聘與培訓(xùn)方案設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等在校管理類專業(yè)高職學(xué)生700廣州城市職業(yè)學(xué)院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況主持廣州城市職業(yè)

3、學(xué)院教育教學(xué)研究項目“高職院校校企合作模式的選擇及其經(jīng)濟分析”2007.7主持“人力資源管理”課程建設(shè)校級精品建設(shè)課程2007.8發(fā)表論文“實訓(xùn)中心建設(shè)初探”（廣州市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，第一作者）學(xué)校首屆教育教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎參與廣州市哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃參考課題“廣州農(nóng)民工生存狀態(tài)及社會保障戰(zhàn)略研究”（主要成員） 主持學(xué)校多次的“人力資源管理專業(yè)”、“社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)”人才培養(yǎng)方案修訂主持“人力資源管理實訓(xùn)室”建設(shè)（教育局、學(xué)校立項）參與學(xué)校教育教學(xué)研究項目“高職學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)模型與教學(xué)應(yīng)用”（主要成員）主持2個實訓(xùn)基地“廣州市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”、“海珠區(qū)赤崗街道辦事處”建

4、設(shè)學(xué)校優(yōu)秀校外實訓(xùn)基地項目組總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)751173主要成員（不含申請者）姓名性別出生年月職 稱工作單位分 工簽 章吳勇男1961.5 教授廣州城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)處項目策劃、研究劉葵女講師廣州城市職業(yè)學(xué)院旅游公管學(xué)院實訓(xùn)、實驗室建設(shè)、教材編寫陳平女1964.5副教授廣州城市職業(yè)學(xué)院旅游公管學(xué)院實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)李艷娥女副教授廣州城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)處項目研究、組織實施葛斐女助教廣州城市職業(yè)學(xué)院旅游公管學(xué)院項目秘書、實驗室管理、教材編寫郭戰(zhàn)軍男高級人力資源管理師美的集團人力資源部 (經(jīng)理）實訓(xùn)、教材編寫二、立項依據(jù)：（項目的意義、現(xiàn)狀分析）1、項目的意義隨著經(jīng)濟一體化進

5、程的加快和知識經(jīng)濟時代的到來，人力資源已逐漸超過物質(zhì)資源、金融資源而成為核心資源。根據(jù)2007年全國最容易就業(yè)的十大專業(yè)調(diào)查顯示：源于企業(yè)的巨大需求，人力資源職位雖然競爭最為激烈，但它又是最好就業(yè)的專業(yè)之一。又據(jù)中華英才網(wǎng)數(shù)據(jù)員2007年對3至8月的新增簡歷進行分析，大多數(shù)職業(yè)競爭度都在5到10之間，而人力資源管理職業(yè)競爭度一直維持在至之間。可見，市場對人力資源管理專業(yè)人才有較大需求，該專業(yè)總體來說發(fā)展前途光明。當然，具體來看，社會對學(xué)生實踐技能的要求也非常高。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號）是當前我國高職教育重要的綱領(lǐng)性文件。切實提高教學(xué)質(zhì)量，為我國現(xiàn)代

6、化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才是高職教育的重要使命。而加強實踐教學(xué)，又是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實踐教學(xué)的改革需要圍繞“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”和“校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)”等多方面進行大膽嘗試、探索和創(chuàng)新，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，加強實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的建設(shè)。目前，廣東省內(nèi)有番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東科技職業(yè)學(xué)院等約20所高職院校開辦了人力資源管理專業(yè)。廣州城市職業(yè)學(xué)院是成立才3年多的高職院校，近3年來，人力資源管理專業(yè)平均每屆招生人數(shù)保持在60多人。雖然前段時間該專業(yè)在實踐教學(xué)設(shè)計、校企合作、校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地

7、建設(shè)、綜合實踐課程開設(shè)等實踐教學(xué)方面進行了一些改革和實踐，取得了階段性成績。但是，為了在充滿希望又充滿競爭的市場上與其他同類高職院校競爭，為廣州乃至全省培養(yǎng)符合市場需要的高職人才，就必須從深層次剖析，加大人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的力度，大膽地在改革人才培養(yǎng)模式、工學(xué)交替、與企業(yè)合作開發(fā)課程、提高就業(yè)率和專業(yè)對口率等諸多方面進行創(chuàng)新研究和實踐，切實提升辦學(xué)水平。本項目的實施，除了有利于本校人力資源管理自身的建設(shè)和發(fā)展外，也有利于給本校其他相近的文科性質(zhì)專業(yè)的實踐教學(xué)改革提供一定參考。同時，也有利于給廣州乃至廣東高職院校相近專業(yè)的實踐教學(xué)改革提供參考，為廣州經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)出一大批合格的生產(chǎn)

8、（工作）一線的高素質(zhì)技能型專門人才?？傊?，本項目研究既有很強的針對性、實踐性，又有迫切的現(xiàn)實意義。2、現(xiàn)狀分析（1）國內(nèi)外同類工作現(xiàn)狀在國外。一些國家經(jīng)過多年艱苦的實踐和探索，在職業(yè)院校的實踐教學(xué)方面，不斷加強校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)造了具有自己特色的實踐教學(xué)模式，取得了許許多多成功的經(jīng)驗，如單單在校企合作方面就有美國的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、德國的“雙元制培訓(xùn)”、英國的“三明治工讀制度”等等。不少專家和學(xué)者也對此有較好的解讀和總結(jié)，這些對我國職業(yè)院校的專業(yè)實踐性教學(xué)改革都非常有借鑒作用。在國內(nèi)。我國近年來也有不少學(xué)者對高職的實踐教學(xué)進行了一定的研究,例如范林榜（2007）提出在教學(xué)過

9、程中采用實踐教學(xué)，通過案例、實驗?zāi)M和社會實踐教學(xué)使學(xué)生加深對理論知識的理解，提高學(xué)生實際操作能力和解決實際問題的能力；張宏亮(2008)反思高職院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的諸多問題后，提出必須從觀念上重視，從資金設(shè)備上保證，充分利用社會資源，加快教學(xué)資源建設(shè)，充實師資力量，嚴把考核關(guān)，全方位地抓緊實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)；王雪嶺等（2008）提出通過優(yōu)化校內(nèi)實踐基地，加強教師指導(dǎo)參與下的一系列實踐創(chuàng)新活動，加強實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控，增進學(xué)校與用人單位的融合等環(huán)節(jié)提高實際教學(xué)的效果。此外，一些學(xué)校在此方面勇于探索，大膽實踐，也不乏實踐教學(xué)成功的范例，例如僅在校企合作方面就探索出“企業(yè)配合”、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”、

10、“校企股份合作”等模式。（2）存在的問題目前，許多研究主要偏向工科性質(zhì)的專業(yè)（如計算機、模具等），雖也有一些涉及會計、旅游等文科性質(zhì)專業(yè)的，但是，對人力資源管理專業(yè)實踐性教學(xué)改革的研究則少之又少。人力資源管理專業(yè)是一個實踐性、應(yīng)用性和綜合性都很強的專業(yè)。但與前述一些專業(yè)不同，其實際教學(xué)往往不便輕易地分解成相對獨立的工序或程序，這既是其改革的困難之所在，也是重點之所在。各國、各地、各校的情況不一，所有的模式、經(jīng)驗都只能作為參考。何況，我國許多高職院校也正在按照教育部16號文件精神努力探索之中，我們幾乎沒有可以照搬照抄的資料和模式。所以，必須因地制宜，搶先發(fā)展，大膽創(chuàng)新人力資源管理專業(yè)實際教學(xué)的新

11、模式和新機制。附：主要參考資料1易建輝 付鋒莉.淺析人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)研究現(xiàn)狀與改革(J). 科技廣場,2007(12)2范林榜.人力資源管理實踐教學(xué)體系探索(J). 現(xiàn)代企業(yè)教育,2007(12)3張宏亮,高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及對策分析(J).濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2008(3)4王雪嶺 王峻嶺.構(gòu)建高職教育實踐教學(xué)體系的幾點思考(J). 實驗技術(shù)與管理,2008(6) 5張碧.構(gòu)建高職教育實踐教學(xué)體系的幾點思考(J).企業(yè)科技與發(fā)展, 2008(6)6李強 劉繼平.國外高職實踐教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)典型模式研究(J).職教論壇,2008(12) 三、項目實施方案及實施計劃1.具體改

12、革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題（1）改革內(nèi)容和改革目標探討在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中突出實踐教學(xué)，精心設(shè)計實踐教學(xué)體系，改善實踐教學(xué)條件，加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。包括：突出實踐教學(xué)的地位，增加實訓(xùn)、實習(xí)等多形式實踐性教學(xué)的內(nèi)容，提高實踐學(xué)時的比例，強化對學(xué)生的人力資源管理綜合操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)；有效地推行“2+1”教學(xué)模式，使教學(xué)過程與工作過程融為一體，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，體現(xiàn)職業(yè)教育的任務(wù)驅(qū)動、“看中學(xué),做中學(xué)”的建構(gòu)規(guī)律；構(gòu)建“課內(nèi)實踐教學(xué)+校外綜合實踐教學(xué)”實踐教學(xué)體系；在培養(yǎng)方案中實施“雙證書”制度，將考證內(nèi)容融入日常課程教學(xué)中，千方百計提高考證通過率；加強校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)：

13、首先，合理規(guī)劃布局好“人力資源管理實訓(xùn)室”，增加趣味性和挑戰(zhàn)性，并模擬開展組織管理、人事管理、薪酬管理、保險福利、績效考核、招聘考核、培訓(xùn)與發(fā)展、系統(tǒng)維護、報表工具、經(jīng)理人自助平臺、員工自助等實訓(xùn)項目。然后，再進一步增加或更新系統(tǒng)的配置和功能，建設(shè)多功能專業(yè)實訓(xùn)室，為旅游管理、物流管理等專業(yè)的有關(guān)課程搭建平臺，提供服務(wù)。探討加強校企合作，加大校外實習(xí)基地建設(shè)力度，切實提高“綜合實踐教學(xué)”課程的學(xué)習(xí)效果。包括：加強校外實習(xí)基地建設(shè)，既將這些單位作為本專業(yè)的校外實習(xí)基地，又為它們提供培訓(xùn)、咨詢等服務(wù)；積極探索工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式，落實指導(dǎo)教師的“雙導(dǎo)師制”，多渠道提高“綜合實踐教

14、學(xué)”課程的學(xué)習(xí)效果。探討充分利用參觀考察、開設(shè)講座、知識競賽、專業(yè)兼職等各種課外活動或社會實踐，進一步增加專業(yè)知識，提高實踐技能。探討多渠道提高師資隊伍的綜合實踐教學(xué)能力。包括：建立教師定期到企業(yè)參加實踐活動的良性機制；逐步提高教師隊伍的“雙師”比例，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。根據(jù)專業(yè)和課程建設(shè)的需要，多聘請有一定教學(xué)經(jīng)驗、責(zé)任心強的行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠任兼職教師（高技能教師），逐步推行課內(nèi)教學(xué)的“雙師制”教學(xué)，形成富有特色的專兼結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)隊伍。為配合高技能教師搞好實踐教學(xué)，探討如何為他們配備好專門的助教，在教學(xué)時間、場所等方面實行“彈性教學(xué)制”。有計劃、有步驟地與一些企業(yè)

15、專家合作，開發(fā)12本符合自己特色的高職高專教材或講義，編寫更具“工學(xué)結(jié)合”特色的課程標準、實訓(xùn)指導(dǎo)書等。（2）擬解決的關(guān)鍵問題如何切實地在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實施“雙證書”制度，將考證內(nèi)容融入日常課程教學(xué)中，提高考證通過率，并確保資格證書與學(xué)生實際技能的一致性、與今后實際工作的匹配性？如何提高人力資源管理實訓(xùn)室的利用率，確保學(xué)生實踐技能的有效提高，并保持實訓(xùn)與真實工作的同步性？如何跳出淺度的“校企合作”，尋找雙方的利益共同點，加強與企事業(yè)單位的深度合作，確保實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)進度等方面與實習(xí)單位實際工作的吻合，保持實習(xí)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，切實提高“綜合實踐教學(xué)”課程的學(xué)習(xí)效果？如何落實在高技能水平兼職

16、教師的聘請方面的穩(wěn)定性，保持與助教工作的默契，確?！皬椥越虒W(xué)制”的靈活有效而不是混亂無序？如何使合作開發(fā)的高職高專教材或講義既具“工學(xué)結(jié)合”特色，又確實方便實際教學(xué)的開展，保持整體的連貫性？2.實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析（1）實施方案本項目的實施大體分為以下5個階段（或步驟）：學(xué)習(xí)、調(diào)研階段：整個項目團隊首先要進一步吃透教育部16號文件的精神實質(zhì)，明確實踐教學(xué)的重要性和具體要求；通過圖書雜志等資料的查閱、電話、郵件、實地走訪等多種形式，初步掌握目前國內(nèi)外有關(guān)高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)如實踐教學(xué)體系、教學(xué)模式等方面的總體情況；采用適當?shù)姆椒?，選擇一些典型

17、的高職院校進行較為詳細的實際調(diào)研，收集翔實的第一手資料。資料整理、分析階段：對收集的資料進行合理的歸類、整理，總結(jié)相關(guān)高職院校該專業(yè)實踐教學(xué)的培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計等方面的具體做法、經(jīng)驗和待改進之處。改革方案制定、實施階段：在調(diào)研、資料整理分析的基礎(chǔ)上，以廣州城市職業(yè)學(xué)院校人力資源管理專業(yè)為例，通過問卷調(diào)查法、訪談法等方法，找準本專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)勢與不足，并有計劃、有步驟地實施具體的實踐教學(xué)改革、創(chuàng)新（包括與企業(yè)合作開發(fā)教材或講義），力爭取得較為明顯的成果。總結(jié)報告與論文撰寫、成果推廣階段：撰寫總結(jié)報告，公開發(fā)表論文12篇；在人力資源管理專業(yè)改革實踐成功的基礎(chǔ)上，將成果在其他相近專業(yè)推廣應(yīng)

18、用。成果驗收階段：將成果報市教育局，申請驗收通過。（2）實施方法擬采用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻法、觀察法、實證法、對比實驗法（橫向比較和縱向比較）、定性分析和定量分析相結(jié)合等方法。（3）實施計劃（進度）2008年12月-2009年4月，學(xué)習(xí)、調(diào)研、資料收集。2009年5月-2009年8月， 資料整理、分析，改革計劃制定，教材或講義編寫。 2009年9月-2010年7月， 改革方案制定、實施。 2010年8月-2010年10月，總結(jié)報告與論文撰寫、成果推廣應(yīng)用。2010年11月-2010年12月，成果驗收。（4）可行性分析人力資源管理專業(yè)在廣州城市職業(yè)學(xué)院（含合并前）開辦多年，已取得一定成功經(jīng)驗

19、。尤其是近3年來，該專業(yè)學(xué)生報到率約為90，平均每屆人數(shù)保持在60多人，這也在一定程度上說明了該專業(yè)的生命力，從而也保證了本項目研究的穩(wěn)定性和必要性。廣州城市職業(yè)學(xué)院一直十分重視實踐性教學(xué)，制定和實施了一系列配套的政策和措施，逐步增加實踐教學(xué)學(xué)時比例，加強校企合作，建立校外實習(xí)基地，不斷加大投入建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室。其中第一期投資40萬元的“人力資源管理實訓(xùn)室”即將于2008年11月初建成并投入使用，能滿足招聘與錄用實訓(xùn)、人事測評實訓(xùn)等課程的實踐教學(xué)需要。這些都是該項目順利進行的重要保障。課題組成員與省內(nèi)尤其是珠江三角洲的一些企業(yè)有著長期的合作關(guān)系，近兩年學(xué)校又與美的集團、廣州市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中

20、心、南方人才市場代理部、廣州市場、南方人才資源租賃中心、廣州仕邦人力資源有限公司、海珠區(qū)赤崗街道辦等近20家企事業(yè)單位建立了比較穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂了合作協(xié)議，共同建立一種新的互動雙贏的合作模式。其中2個基地于2008年5月被評為學(xué)?！皟?yōu)秀校外實訓(xùn)基地”（全校共8個）。有大量的國外實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗可以借鑒。課題組成員曾到美國、澳大利亞、香港等國家（地區(qū)）學(xué)習(xí)和實地考察，收集了大量的相關(guān)資料。2009年1月，又將赴澳大利亞西海岸TAFE學(xué)院進行培訓(xùn)、取經(jīng)。此外，省內(nèi)外高職院校也不乏實踐教學(xué)成功的典型可供參考，如：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。課題組成員與上述學(xué)院有緊密的聯(lián)系，有利于

21、資料的收集。該專業(yè)的總論性質(zhì)的課程“人力資源管理”于2007年7月被確定為學(xué)校的精品建設(shè)課程，并擬于2008年10月申報市級精品建設(shè)課程。這也是該專業(yè)建設(shè)、改革和發(fā)展的一個標志性基礎(chǔ)。課題組成員既有管理工程、人力資源管理、心理學(xué)、法律等不同專業(yè)的校內(nèi)專任教師、教學(xué)管理專家，也有來自企業(yè)一線的高級管理人員，職稱方面有高級、中級和初級職稱。成員各有所長，便于在課題研究中優(yōu)勢互補。校內(nèi)成員中3人有企業(yè)實際工作經(jīng)歷，3人具有高級人力資源管理師、經(jīng)濟師、統(tǒng)計師等職業(yè)資格證書，且皆有教學(xué)研究和實踐教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，主持、參與省級市級或校級教改、科研項目多個，獲得多個獎項，對本項目的成功充滿信心。項目主持

22、人李高峰副教授曾長期擔(dān)任系主任，從事管理理論教學(xué)、實踐教學(xué)和教學(xué)管理、研究，尤其在實踐教學(xué)方面更是經(jīng)驗豐富。多次組織、帶領(lǐng)學(xué)生到北京、天津、湖北、廣東各地進行生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，主持專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、精品建設(shè)課程建設(shè)和其他教學(xué)改革，組織、策劃校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地建設(shè)，主持、參與多個市級、校級教學(xué)改革和科研項目，僅近2年便在核心期刊發(fā)表教改或?qū)I(yè)論文6篇（第一作者或獨撰）?？梢哉f，通過多年的努力，已基本摸索出了一套實踐教學(xué)改革的新路子；主要參與人吳勇教授任廣州城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)處長，同時兼任廣東省高等職業(yè)院校辦學(xué)水平評估專家委員會委員、高等職業(yè)教育研究會常務(wù)理事、廣東省高職高專市場營銷

23、教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，對實踐教學(xué)有獨特的研究，改革成績顯著。他治學(xué)嚴謹，具有較高的學(xué)術(shù)造詣、嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，近5年主持、參與過2項國家級科研項目，獲得省級教學(xué)成果獎2項，省青年社科獎1項；其他主要成員也實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富，有許多實踐教學(xué)改革成功的體會，有利于項目的順利完成。項目組的校內(nèi)成員均在學(xué)校管理和教學(xué)一線工作，具有課題研究的便利和時間保證；校外成員已長期在百忙中為本專業(yè)的實踐教學(xué)提供大量支持，單位領(lǐng)導(dǎo)也十分支持，在合作的時間、場所等方面完全有保障。特別是校內(nèi)成員與校外成員聯(lián)系緊密，配合默契，曾在人才培養(yǎng)方案制定、實訓(xùn)基地建設(shè)、綜合實踐教學(xué)開展、教師頂崗實踐等多方面合作，并已

24、取得了較喜人的成績。學(xué)校具有豐富的紙質(zhì)圖書、電子圖書和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能確保研究的一般資料收集工作的順利開展。此外，學(xué)校給予立項課題不低于研究經(jīng)費50的配套經(jīng)費，保證課題的經(jīng)費來源。尤其值得一提的是，市教育局對高職實踐性教學(xué)改革高度重視和支持，這是本項目完成的堅強后盾。從以上分析可以看出，該項目的順利完成完全是可行的。3.項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）（1）預(yù)期的成果寫出總結(jié)報告1份。與企業(yè)專家合作開發(fā)12本教材或講義。公開發(fā)表論文12篇。選取廣州城市職業(yè)學(xué)院的2007級人力資源管理班開展改革實踐，總結(jié)效果；待改革成功后，再將成果在其他相近專業(yè)推廣應(yīng)用。（2）預(yù)期

25、的效果有利于本校人力資源管理專業(yè)自身實踐教學(xué)水平的整體提高，力爭使學(xué)生實踐技能有較大提高，相關(guān)職業(yè)資格證書獲取率由80以下提高到90以上，用人單位滿意率由90提高到95以上。有利于給本校其他相近的文科性質(zhì)專業(yè)的實踐教學(xué)改革提供參考。有利于給廣東尤其是廣州市高職院校相近專業(yè)的實踐教學(xué)改革提供參考，為廣州市教育局的決策和指導(dǎo)提供參考，為廣州經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)出一大批合格的生產(chǎn)（工作）一線的高素質(zhì)技能型專門人才作出貢獻。本項目以實際的應(yīng)用探索和實踐為主，其特色和創(chuàng)新之處主要有：由校內(nèi)人員與企業(yè)專家合作開展項目，有企業(yè)與學(xué)校的共同支撐,并以若干年人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的成功改革與探索為基礎(chǔ)，而不是憑

26、空想象。探討在“2+1”教學(xué)模式下加強實踐教學(xué)，構(gòu)建高效的“課內(nèi)實踐教學(xué)+校外綜合實踐教學(xué)”的實踐教學(xué)體系，并且探討在專業(yè)人才培養(yǎng)中實施“雙證書”制度時，切實將技能考證的內(nèi)容融入日常的實踐教學(xué)中，針對性較強。探討校外“綜合實踐教學(xué)”課程的“雙導(dǎo)師制”、課內(nèi)教學(xué)的“雙師制”以及在特殊情況下教學(xué)時間、場所等方面的“彈性制”,希望有較好的成效。探討充分利用開設(shè)講座、知識競賽、專業(yè)兼職等各種課外活動或社會實踐這一模式，提高學(xué)生的實踐技能,彌補課內(nèi)實踐教學(xué)的不足。嘗試與企業(yè)專家合作開發(fā)教材或講義,并由此帶動實踐課程的課程標準、實習(xí)指導(dǎo)書等教學(xué)資料的逐步完善。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)（1）項目組成員（包括校內(nèi)、外

27、成員）有多年合作開展實踐教學(xué)的經(jīng)驗，其中項目負責(zé)人自1999年開始從事高職教育的教學(xué)與管理，與部分合作者進行人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)改革也近3年，取得了一定成功，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)好評。（2）課題組成員熱衷于教學(xué)研究和改革，科研能力較強。主要成員近年來主持或參與省市級、校級教改和科研項目20多項，發(fā)表教學(xué)研究論文約20篇，獲得省級教學(xué)成果獎、省青年社科獎3項、校級教學(xué)成果獎多項。其中與本項目直接相關(guān)的主要有：教改和科研項目：高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評估系統(tǒng)研究（2002年全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題研究實施）高職學(xué)生職業(yè)技能的研究（2004年廣州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理干部學(xué)院課題）高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模

28、式研究（2005年廣州市教育局“十五”規(guī)劃課題）高職院校校企合作模式的選擇及其經(jīng)濟分析（2007年廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)課題）高職學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)模型與教學(xué)應(yīng)用（2008年廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)課題）職業(yè)資格制度與高職教育教學(xué)改革深度融合的研究與實踐（2008年廣州市社科聯(lián)立項和廣州城市職業(yè)學(xué)院教改立項重點課題）廣東高職旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新研究（2008年2月廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題）校企共建實訓(xùn)基地績效評價指標體系研究 以高職酒店管理專業(yè)為例（2008年廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)重點課題）新組建高職院校辦學(xué)模式的研究與實踐(2007年廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)課題)以培養(yǎng)高技能人

29、才為目標的實踐性教學(xué)體系改革(2007年廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)課題)教學(xué)研究論文：“人力資源管理”香港職業(yè)教育的特色與啟示，中國職業(yè)技術(shù)教育，2007.11高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究，職業(yè)技術(shù)教育，2007.12明確定位 差異培養(yǎng) 推進實踐性教學(xué)體系改革與建設(shè)，廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008.3教材：應(yīng)用統(tǒng)計方法，中山大學(xué)出版社，2008.5 獲得的教學(xué)表彰/獎勵：實訓(xùn)中心建設(shè)初探，廣州城市職業(yè)學(xué)院首屆教育教學(xué)優(yōu)秀論文“二等獎”，2007年高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式研究，廣州城市職業(yè)學(xué)院首屆教育教學(xué)優(yōu)秀論文“二等獎”，2007年新組建高職院校辦學(xué)模式的研究與實踐，廣州城市職

30、業(yè)學(xué)院第一屆教學(xué)成果獎“特等獎”， 2007年以培養(yǎng)高技能人才為目標的實踐性教學(xué)體系改革，廣州城市職業(yè)學(xué)院第一屆教學(xué)成果獎“一等獎”，2007年高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的研究與實踐，廣州城市職業(yè)學(xué)院第一屆教學(xué)成果獎“一等獎”， 2007年（3）2006年、2007年和2008年，專業(yè)人才培養(yǎng)方案幾度修訂，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，逐步加大實踐教學(xué)比例，方案日趨完善。從2007級開始，本專業(yè)即開始推行了“2+1”教學(xué)模式。課內(nèi)實踐教學(xué)初見成效，開展的“人力資源管理實訓(xùn)”、“企業(yè)頂崗實習(xí)”、“愈員工招募與培訓(xùn)方案設(shè)計”等綜合實踐教學(xué)均取得較大成功。（4）該專業(yè)的總論性質(zhì)的課程“人力資源管理”已于2007年

31、7月被確定為學(xué)校精品建設(shè)課程，擬于今年10月申報市級精品建設(shè)課程。 （5）將于2008年11月初建成并投入使用的“人力資源管理實訓(xùn)室”這一專業(yè)實驗室，初期配置有：北京勤科科技人力資源管理系統(tǒng)，軟件功能包括組織管理、人事管理、薪酬管理、保險福利、績效考核、招聘考核、培訓(xùn)與發(fā)展、系統(tǒng)維護、報表工具、經(jīng)理人自助平臺、員工自助等；北森公司人員測評系統(tǒng)，其功能包括：演示中心-演示版：校園招聘案例、中高層管理者選拔、企業(yè)崗位安置案例、企業(yè)組織診斷案例和演示中心-操作版：能力傾向測驗在不同崗位的應(yīng)用、校園招聘中的人才測評工具組合應(yīng)用、中高層人員選拔中人才測評工具的組合和應(yīng)用等?；灸軡M足招聘與錄用實訓(xùn)、人事

32、測評實訓(xùn)等課程的實踐教學(xué)需要。（6）本專業(yè)與省內(nèi)的若干高職院校有密切的接觸，近兩年又與美的集團、廣州市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、南方人才市場代理部、南方人才資源租賃中心、廣州仕邦人力資源有限公司、海珠區(qū)赤崗街道辦等近20家企事業(yè)單位建立了比較穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂了合作協(xié)議，共同建立一種新的互動雙贏的合作模式。其中有2個基地于2008年5月被評為學(xué)校“優(yōu)秀校外實訓(xùn)基地”（全校共8個）。而且，其他一些企事業(yè)單位也表現(xiàn)出較強的合作意愿，這為開展項目研究提供了條件。（7）2008年起，建立了教師定期到企業(yè)參加實踐活動的良性機制。如8月，5名校內(nèi)專任教師利用暑假分別前往廣州市蕭崗實業(yè)有限公司、廣州市粵非貿(mào)

33、易發(fā)展有限公司、廣東飛馳技術(shù)有限公司等企業(yè)參加頂崗實踐，分別任總經(jīng)理助理、人事主管助理、人力資源管理專員等職務(wù)；校內(nèi)專任教師中分別考取“高級人力資源管理師”、律師等相關(guān)職業(yè)資格證書，“雙師”比例已達66.7。 （8）逐步推行課內(nèi)教學(xué)的“雙師制”教學(xué)。即同一門課內(nèi)專業(yè)課程，理論部分由校內(nèi)教師負責(zé)，實踐技能部分則主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師負責(zé)，形成富有特色的專兼結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)隊伍。如2006級的績效管理、招聘與錄用等課內(nèi)教學(xué)課程，分別聘請了廣東省紡織品進出口股份有限公司“注冊國際人力資源師”（人力資源部部長助理）、廣州市高速公路總公司“企業(yè)高級人力資源管理師”（人力資源主管）等高技能教師擔(dān)

34、任實踐部分的教學(xué)。（9）指導(dǎo)06人力資源管理班學(xué)生，于2008年4月獲得廣東省城市社區(qū)迎奧運書法比賽二等獎；指導(dǎo)07人力資源管理班學(xué)生，于2008年6月獲得廣東省城市社區(qū)迎奧運禮儀知識網(wǎng)絡(luò)大賽一等獎。（10）已收集較多的實踐教學(xué)成功的相關(guān)資料。課題組成員中曾到美國、澳大利亞、香港等國家（地區(qū)）學(xué)習(xí)和實地考察，到省內(nèi)外高職院?？疾鞂W(xué)習(xí)，收集了大量的相關(guān)資料。（11）其他條件：學(xué)校圖書館建設(shè)發(fā)展迅速，具有大量的相關(guān)紙質(zhì)的圖書資料和豐富電子信息資源，還與德國、澳大利亞、美國、加拿大、香港等國家（地區(qū)）的高職教育機構(gòu)有一定的合作與交流，便于課題的開展。 2.學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對項目的

35、支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 （1）已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對項目的支持情況 學(xué)校認真貫徹執(zhí)行教育部16號文件精神，對實踐性教學(xué)高度重視，將“工學(xué)結(jié)合”作為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)來抓，并將其列入教務(wù)處、各二級學(xué)院年度教學(xué)工作業(yè)績評價的重要內(nèi)容之一。校長李訓(xùn)貴、主管教學(xué)的副校長熊軍在各有關(guān)會議上反復(fù)強調(diào)其重要性。經(jīng)過一段時間的實踐和努力，已取得了明顯成效，為下一步的改革打下了較好的基礎(chǔ)，營造了有利的環(huán)境。主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)思想明確，政策到位。先后制訂了幾十個與實踐性教學(xué)密切相關(guān)的管理規(guī)定、規(guī)范、辦法或通知，如實習(xí)（訓(xùn)）管理規(guī)

36、定、實習(xí)（訓(xùn)）經(jīng)費使用管理規(guī)定、實習(xí)（訓(xùn)）基地建設(shè)管理規(guī)定、院內(nèi)示范性實訓(xùn)基地建設(shè)實施方案、教育教學(xué)成果獎勵辦法、關(guān)于聘請高技能兼職教師任課的通知、關(guān)于規(guī)范教師生產(chǎn)實踐管理的通知等，用政策來規(guī)范和引導(dǎo)全校的實踐性教學(xué)改革。 教師視野開闊，素質(zhì)提高。為進一步落實實踐教學(xué)改革，學(xué)校先后邀請了陳解放、楊應(yīng)崧、戴士弘等知名專家前來講座、座談，指導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”；委派骨干教師赴德國、英國、澳大利亞、香港等國家或地區(qū)培訓(xùn)進修，安排教師前往江蘇、深圳、番禺等省內(nèi)外先進的高職院考察、培訓(xùn)；開展各種教研、經(jīng)驗交流、討論；鼓勵、支持教師參加企業(yè)頂崗實踐、獲取技能證書，開展教師實踐教學(xué)競賽等活動。從而，切實提高教師隊

37、伍的實踐教學(xué)能力。組織領(lǐng)導(dǎo)得力，工作落實。組織編寫、修訂實驗（訓(xùn)）教學(xué)指導(dǎo)書等實踐教學(xué)文件、資料，落實聘請高技能兼職教師任課和規(guī)范教師生產(chǎn)實踐管理等各種要求，加強日常的督促、檢查、指導(dǎo)，開展實踐教學(xué)評估。并且按照學(xué)校有關(guān)制度、政策的要求，領(lǐng)導(dǎo)親自抓，責(zé)任到位，層層落實。一些校領(lǐng)導(dǎo)還率先垂范，主持或參加一些實踐性教學(xué)改革的立項工作。 資金到位，扶持力度大。合理安排、落實每年教育局、財政局所撥的1000多萬元實驗室建設(shè)專項建設(shè)費，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，并按一定的比例設(shè)立實踐教學(xué)專項經(jīng)費，?？顚Ｓ?。對于優(yōu)秀校內(nèi)外實訓(xùn)基地，均給予一定獎勵和專項建設(shè)經(jīng)費，并優(yōu)先推薦參加省市級優(yōu)秀基地的評選；對于已成為省市級

38、優(yōu)秀基地的項目，學(xué)校還進一步加大扶持力度，額外給予一定的建設(shè)配套資金。對于上級立項的課題，給予不低于研究經(jīng)費的配套經(jīng)費，保證經(jīng)費來源。 工作初見成效。在短短3年多的時間里，學(xué)校實踐教學(xué)取得了驕人的成績：實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)都在開展實質(zhì)性的探索和實踐，效果明顯；教師、學(xué)生參加全國或省市各種技能競賽均獲得喜人成績；一些有關(guān)的教改項目分別獲得省市立項；實訓(xùn)基地方面：“計算機及應(yīng)用”基地被確定為2006年中央財政職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目和2006年省級高職高專實訓(xùn)基地建設(shè)項目， 有6個項目入選市屬示范性實訓(xùn)中心和校內(nèi)外實訓(xùn)基地，有80家以上的校內(nèi)實驗（訓(xùn)）室，建立了約100家校外實訓(xùn)基地，。值得一提的是，學(xué)

39、校評選出的8個優(yōu)秀校外實訓(xùn)基地中，有2個屬于人力資源管理專業(yè)；投資40萬的“人力資源管理實訓(xùn)室”即將于今年11月初建成并投入使用。學(xué)校具有豐富的紙質(zhì)圖書、電子圖書和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使項目的一般資料收集工作得到保證。以上種種足以說明，學(xué)校對實踐教學(xué)高度重視與支持，措施得力，政策配套，改革基礎(chǔ)和環(huán)境良好，為本項目的順利開展提供了保障。附：學(xué)校對實踐教學(xué)支持的主要文件目錄（1）廣州城市職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范化規(guī)定（2）廣州城市職業(yè)學(xué)院指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范（3）廣州城市職業(yè)學(xué)院實習(xí)（訓(xùn)）管理規(guī)定（4）廣州城市職業(yè)學(xué)院實習(xí)（訓(xùn)）經(jīng)費使用管理規(guī)定（5）廣州城市職業(yè)學(xué)院實習(xí)（訓(xùn)）基地建設(shè)管理規(guī)定（6

40、）廣州城市職業(yè)學(xué)院院內(nèi)示范性實訓(xùn)基地建設(shè)實施方案（7）廣州城市職業(yè)學(xué)院教師實踐教學(xué)競賽方案（8）廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)成果獎勵辦法（9）廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)成果獎實施細則（10）廣州城市職業(yè)學(xué)院關(guān)于聘請高技能兼職教師任課的通知（11）廣州城市職業(yè)學(xué)院關(guān)于規(guī)范教師生產(chǎn)實踐管理的通知. . . . . .（2）尚缺少的條件和擬解決的途徑師資力量不足。已向?qū)W校申請，盡快引進12名“雙師型”高技能人力資源管理專業(yè)教師；多渠道挖掘企事業(yè)單位“高技能教師”，彌補實踐教學(xué)教師的不足。經(jīng)費不足。擬繼續(xù)爭取學(xué)校對本項目的支持，增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)備維護、學(xué)生實習(xí)、教師教研和進修等方面的經(jīng)費支持；在項目獲教育局

41、立項后，立即報學(xué)校，落實50或更高比例的配套資金支持；爭取合作企業(yè)的資金支持。實驗室功能不夠齊全。由于起初考慮投資規(guī)模，申請實驗室投資相對不足，只配置了基本功能。待立項后，隨著實踐教學(xué)的深層次開展，將逐步在教育局、學(xué)校的支持下增加功能，提升檔次。科研項目情況1、李高峰（1）教改和科研項目高職學(xué)生職業(yè)技能的研究， 廣州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理干部學(xué)院課題，2004年汽車檢測與維修專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究， 廣州城市職業(yè)學(xué)院課題，2006年高職院校校企合作模式的選擇及其經(jīng)濟分析，廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)課題，2007年在會計教學(xué)中實行workshop式教學(xué)的研究，廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)課題，2007年“人力

42、資源管理”精品建設(shè)課程， 廣州城市職業(yè)學(xué)院教學(xué)立項，2007年“人力資源管理實訓(xùn)室”， 廣州市教育局和學(xué)校立項， 2008年廣州農(nóng)民工生存狀態(tài)及社會保障戰(zhàn)略研究, 廣州市哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃參考課題,2007年高職學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)模型與教學(xué)應(yīng)用， 廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)課題，2008年高校財政支出績效評價研究， 廣州城市職業(yè)學(xué)院科研課題，2008年（2）教學(xué)研究論文實訓(xùn)中心建設(shè)初探， 廣州市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2007.8，第一作者風(fēng)險分析法在職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用， ，獨撰人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的探索與思考，職業(yè)時空（核心期刊），2008.11，第一作者（3）獲得的教學(xué)表彰/獎勵2007

43、年，論文實訓(xùn)中心建設(shè)初探獲廣州城市職業(yè)學(xué)院首屆教育教學(xué)優(yōu)秀論文“二等獎”2、吳勇（1）教改和科研項目建立高等職業(yè)教育教學(xué)課程體系的研究，廣州市“九五”教育科學(xué)研究項目，1997年高等職業(yè)技術(shù)教育與審美教育的整合，廣東省高等教育面向二十一世紀教學(xué)改革研究計劃,1998年本科院校舉辦高職教育教學(xué)管理體系建設(shè)的研究，省教育廳，2001年混合辦學(xué)體制：廣州大學(xué)經(jīng)費來源多樣化研究，省教育廳，2002年高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評估系統(tǒng)研究，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，2002年高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的研究與實踐，廣州城市職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)重點課題，2006年高職實踐教學(xué)管理與評價的研究與實踐， 廣州城市職業(yè)

44、學(xué)院教育教學(xué)重點課題，2007年（2）教學(xué)研究論文市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐，廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007.8新組建高職院校辦學(xué)模式的研究與實踐, 廣州市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2006.4以培養(yǎng)高技能人才為目標的實踐性教學(xué)體系改革，廣州市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2007.3（3）獲得的教學(xué)表彰/獎勵關(guān)于企業(yè)組織創(chuàng)新的探討，廣東青年社科優(yōu)秀成果二等獎（廣東社科聯(lián)）,1996年廣州大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的研究與實踐，廣東省教學(xué)成果二等獎，1997年建立培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造人才教學(xué)體系的研究與實踐，省級教學(xué)成果一等獎,2001年新組建高職院校辦學(xué)模式的研究與實踐，廣州城市職業(yè)學(xué)院第一屆教學(xué)