人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第4單元 表內(nèi)乘法（一）》全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、第 4 單元 表內(nèi)乘法（一） 第 1 課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教材第 47 頁(yè)的內(nèi)容。1. 學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。2. 通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。3. 感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。重點(diǎn)：知道乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。難點(diǎn)：能用加法和乘法算式表示同一個(gè)內(nèi)容。課件、小棒、常規(guī)學(xué)具。1活動(dòng)引入。師：伸出你的小手，一只手有五根手指，數(shù)一數(shù)，兩個(gè)同學(xué)的小手合起來(lái)是幾根？教師有意識(shí)地說(shuō)：5 根，5 根，5 根，5 根，有

2、 4 個(gè) 5。2初步感知相同加數(shù)。課件出示算式：245444666665858122222提出要求：觀察這些加法算式，誰(shuí)能把這些算式分成兩類(lèi)？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？引導(dǎo)：加數(shù)一樣的分一類(lèi)，加數(shù)不一樣的分一類(lèi)。老師將加數(shù)一樣的排成一行。444666622222師：數(shù)一數(shù)，幾個(gè) 4 相加？幾個(gè) 6 相加？幾個(gè) 2 相加？師：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，今天老師跟大家進(jìn)游樂(lè)園去找一找。1. 教學(xué)第 47 頁(yè)例 1。(課件出示教材第 47 頁(yè)例 1 小飛機(jī)圖。)師：認(rèn)真觀察，他們?cè)谕媸裁矗?旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)。)師：每架小飛機(jī)里有多少人？一共有多少個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？你們能列出加法算式嗎？生：列式 33

3、33315。 (課件出示小火車(chē)圖。)師：每個(gè)車(chē)廂有多少人？有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？那就是幾個(gè) 6？你們能列出加法算式嗎？生：列式 666624。 (課件出示過(guò)山車(chē)圖。)師：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？你能?xiě)出加法算式嗎？ 生：列式 222222214。師：觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？師：數(shù)一數(shù)它們分別是幾個(gè)幾相加？它們都是好幾個(gè)數(shù)連續(xù)相加， 寫(xiě)起來(lái)方便嗎？為了更簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種新的計(jì)算方法乘法。師：222222214，這個(gè)連加算式表示什么？ 師：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。老師總結(jié)板書(shū)。列式 3333315，相同數(shù)是 3，相同數(shù)的個(gè)數(shù)

4、是 5，3× 515 讀作 3 乘 5 等于 15。列式 666624，相同數(shù)是 6，相同數(shù)的個(gè)數(shù)是 4，6×4 24 讀作 6 乘 4 等于 24。列式 222222214，相同數(shù)是 2，相同數(shù)的個(gè)數(shù)是7，2×714 讀作 2 乘 7 等于 14。2. 教學(xué)第 48 頁(yè)例 2。師：仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？有幾個(gè) 5? 你能連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？生：出示 3 組氣球，每組氣球有 5 個(gè)。師：你能用最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表示嗎？(3 個(gè) 5。)師：你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？(一共有多少個(gè)氣球呢？) 師：你能用算式表示出來(lái)嗎？學(xué)生列式：55515(個(gè))，5×315(個(gè))。師

5、：你是怎么想的呢？為什么可以用乘法表示呢？你們喜歡哪種算法？為什么？師：同學(xué)們，你們知道乘法各部分的名字嗎？ 老師板書(shū)總結(jié)：5×315乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積因此算式是 5×315，讀作 5 乘 3 等于 15。乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“ ×”。教材第 48 頁(yè)“做一做”。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？印象最深的是什么？乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解與認(rèn) 識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟練而喜愛(ài) 的游戲活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀

6、察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。教學(xué)大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容提供同數(shù)相加的情況， 引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系， 說(shuō)明乘法算式各部分的名稱(chēng)。教材結(jié)合具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生完成操作、觀察等探究性的活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。第 2 課時(shí)5 的乘法口訣教材第 52 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。2. 使學(xué)生記住 5 的乘法口訣，能用 5 的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3. 體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編

7、制過(guò)程，概括并記住 5 的乘法口訣。難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。課件。師：我們每天做幾次眼保健操？(2 次。)那 5 天做幾次眼保健操呢？(指名回答。)生 1：加法計(jì)算：2222210(次)。生 2：乘法計(jì)算：2×510(次)。師：“2×5”表示什么意思呢？(指名回答。)師：根據(jù)乘法表示的意義，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣。1. 教學(xué)第 52 頁(yè)例 1。(1) 1×5。(課件出示一盒福娃。)談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？(福娃。) 一盒有多少個(gè)？(5 個(gè)。)幾個(gè) 5？(1 個(gè) 5。)師：1 個(gè) 5 可以用乘法算式表示，寫(xiě)作 1×

8、5 或 5×1。因?yàn)?1 個(gè)5 還是 5，所以 1 乘 5(或 5 乘 1)得 5。為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù) 1×55 或 5×15 編成一句口訣。(解釋口訣：一五得五，表示 1 乘 5 或 1 乘等于 5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。)(2) 2×5。(課件再出示一盒福娃。)師：現(xiàn)在有幾盒？(2 盒。)幾個(gè) 5？(2 個(gè) 5。)師：2 個(gè) 5 相加得 10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：(2×510；5×210。)這表示什么意思？(2×510 或 5×210。)表示 2 個(gè) 5 相加是 10，

9、你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？(解釋口訣：2 個(gè) 5 相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數(shù)是 10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢？也就是積不滿(mǎn) 10 的情況下，它是起到占位置的作用。)(3)3×5，4×5，5×5。(課件分別出示 3 盒、4 盒、5 盒福娃。)師：一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫(xiě)？試著編出它們的口訣。小組內(nèi)討論，指名回答。老師板書(shū) 5 的乘法口訣。(4)小結(jié)：5 的乘法口訣有 5 句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。2. 識(shí)記口訣。師：5 的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這

10、五句口訣， 一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密？怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論。(指名回答。)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了 5？ (引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。)3. 熟記口訣。(學(xué)生自由背，同桌互背。)1. 開(kāi)火車(chē)對(duì)口令：5 的乘法口訣。2. 分組合作玩讀口訣游戲。(4 個(gè)人一組。)“一五得五”，伸一只手； “二五一十”，伸兩只手；“三五十五”，兩個(gè)同學(xué)合作伸出三只手；3. 教材第 52 頁(yè)“做一做”以及第 53 頁(yè)“練習(xí)十”第 3、4、7、8 題，指名回答。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能把 5 的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。5 的乘法口訣是在學(xué)習(xí)乘法的初

11、步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用 5 根小棒擺圖形，初步感知幾個(gè) 5 的含義，讓學(xué)生在這節(jié)課的開(kāi)始有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí) 24 的乘法口訣，所以在教學(xué) 5 的乘法口訣時(shí)， 教師應(yīng)給學(xué)生留下較多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步知道了口訣的意義、來(lái)源和用途。在寫(xiě)乘法算式和編乘法口訣時(shí)，帶著學(xué)生解決一個(gè)， 剩下的留給學(xué)生完成，增加學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)編口訣的過(guò)程，可以更深刻地領(lǐng)會(huì)口訣的意思。第 3 課時(shí)2、3、4 的乘法口訣教材第 5455 頁(yè)的內(nèi)容。1. 經(jīng)歷 2、3、4 乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣

12、的意義和結(jié)構(gòu)。2. 初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)乘法計(jì)算題。3. 使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確、迅速地計(jì)算。重點(diǎn)：熟記 2、3、4 的乘法口訣，能比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。難點(diǎn)：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。課件、小棒。開(kāi)火車(chē)對(duì)口令：5 的乘法口訣。一五()二五()三五()四五()五五()師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。1. 課件出示教材第 54 頁(yè)例 2 主題圖。(學(xué)習(xí) 2 的乘法口訣。)師：這是兩副乒乓球拍，每副有幾個(gè)球拍？一副表示幾個(gè) 2？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？?jī)筛庇袔讉€(gè)球拍？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？讓學(xué)

13、生自己試編口訣，教師板書(shū)。(2 個(gè) 2 相加，2×2，二二得四。)再讓學(xué)生齊讀口訣，記憶口訣。2. 課件出示教材第 54 頁(yè)例 3 主題圖。(學(xué)習(xí) 3 的乘法口訣。)師：這里每束有幾個(gè)氣球？有幾束？應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？讓學(xué)生自己試編口訣，教師板書(shū)。練習(xí)：教材第 54 頁(yè)“做一做”。3. 課件出示教材第 55 頁(yè)例 4 主題圖。(學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣。)師：說(shuō)說(shuō)豆沙湯圓是怎樣排列的？自己對(duì)照?qǐng)D形寫(xiě)出乘法算式，編出四的乘法口訣。把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。(提醒：積是十幾時(shí)，把“得”字去掉。 ) 4小結(jié) 14 的乘法口訣。師：同學(xué)們這么厲害，自己都能編口訣了，那

14、你知道 1×1 等于多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二、一三得三、一四得四”來(lái)推理，由此可以知道“一一得一”。 教師板書(shū) 14 的乘法口訣。師：觀察 1、2、3、4 的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生按順序背，再同桌互相背誦乘法口訣。1. 開(kāi)火車(chē)對(duì)口令：2、3、4 的乘法口訣。2. 教材第 55 頁(yè)“做一做”第 2 題。學(xué)生說(shuō)出得數(shù)并計(jì)算。吃飯時(shí)每人需要一雙筷子，4 人需要()根筷子。同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 2、3、4 的乘法口訣， 你能背出它們嗎？指名學(xué)生背 2、3、4 的乘法口訣。2、3、4 的乘法口訣是在學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，

15、教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先復(fù)習(xí) 5 的乘法口訣，說(shuō)一說(shuō) 5 的乘法口訣有幾句，每相鄰兩句口訣相差幾，為學(xué)生總結(jié) 2、3、4 乘法口訣做好鋪墊。在探究 2、3、4 的乘法口訣時(shí)，特別是學(xué) 3 的乘法口訣時(shí)， 對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生通過(guò)用 3 根小棒擺一個(gè)漢字，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，列出乘法算式，根據(jù)乘法口訣編寫(xiě)口訣，學(xué)生很快就編出“一三得三”，同時(shí)激起學(xué)生的興趣。對(duì) 2、4 的乘法口訣的教學(xué)完全放手， 讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計(jì)由易到難、層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。第 4 課時(shí)練習(xí)課(2、3、4 的乘法口訣)教材第 5657 頁(yè)的內(nèi)容。使學(xué)生

16、熟悉 2、3、4 乘法口訣，鞏固 2、3、4 的乘法口訣，會(huì)計(jì)算 4 以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。重點(diǎn)：使學(xué)生熟記 2、3、4 的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。難點(diǎn)：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。課件、小黑板。1. 開(kāi)火車(chē)對(duì)口令：2、3、4 的乘法口訣。2.填一填。5×3 ×510×525 ×2104×203算一算。1×5×5155×30(1) 兩個(gè)乘數(shù)都是 5，它們的積是多少？(2) 擺一個(gè)需要 4 小棒，擺 3 個(gè)這樣的要多少根小棒？4列式計(jì)算。(1)2 乘 3 得幾？(2) 3 個(gè) 4 是多

17、少？(3) 5 個(gè) 3 的積是多少？(4) 兩個(gè)乘數(shù)都是 4，積是多少？(5) 一個(gè)乘數(shù)是 4，另一個(gè)乘數(shù)是 3，積是多少？1. 教材第 5657 頁(yè)“練習(xí)十一”第 1 題。(1)出示題目，仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)明圖意。(2) 獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)理由。2. 教材第 5657 頁(yè)“練習(xí)十一”第 2、3、7 題。獨(dú)立完成，全班交流。3. 教材第 56 頁(yè)“練習(xí)十一”第 4 題。(1) 觀察圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(2) 列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪句口訣。4. 教材第 57 頁(yè)“練習(xí)十一”第 5 題，小動(dòng)物過(guò)河。(1) 仔細(xì)觀察圖，明確：每只動(dòng)物只有踩在與它自己身上算成得數(shù)相同的石頭才能過(guò)河。(2) 獨(dú)

18、立完成，集體訂正。5. 教材第 57 頁(yè)“練習(xí)十一”第 6 題，數(shù)字開(kāi)花。(1) 明確題目是要求用小圓里的數(shù)乘大圓里的數(shù)，把得數(shù)填在相應(yīng)的花瓣上。(2) 獨(dú)立完成，集體訂正。6. 教材第 57 頁(yè)“練習(xí)十一”第 8 題。(1) 觀察圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(2) 列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪句口訣，全班交流。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、3、4 的乘法口訣是后面口訣的基礎(chǔ)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)， 因?yàn)槭蔷毩?xí)課，學(xué)生容易感覺(jué)枯燥。練習(xí)主要是讓學(xué)生理解口訣的含義，找到口訣中的規(guī)律，這個(gè)可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用口訣。教師應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生之間有時(shí)就是最好的老師，所以對(duì)于一些難度小的，應(yīng)該多交給學(xué)生

19、，讓他們相互間進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。第 5 課時(shí)乘加乘減教材第 5859 頁(yè)的內(nèi)容。1. 學(xué)會(huì)乘加、乘減算式的計(jì)算方法。2. 通過(guò)乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：了解含有乘加、乘減的算式的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決問(wèn)題。課件。教師談話(huà)：同學(xué)們，去過(guò)游樂(lè)園嗎？(課件出示教材第 46 頁(yè)游樂(lè)園圖。)游樂(lè)園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去游樂(lè)園中尋找需要我們解決的問(wèn)題。(出示 4 匹小木馬，每匹小木馬上有 3 人。)師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能夠提出什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決呢？指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：小木馬上一共坐了多少人？學(xué)生列

20、式：加法算式：333312(個(gè))，乘法算式：3×412(個(gè))。師：加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算，如果有一個(gè)加數(shù)不同， 那應(yīng)該怎么辦呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題： 乘加乘減。)1. 教學(xué)第 58 頁(yè)例 5。師：仔細(xì)觀察有什么變化？看誰(shuí)的小眼睛最亮？(走了一個(gè)人。) 現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。生 1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：333211(個(gè))。生 2：前面 3 匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外 2 個(gè)人。列式：3×3211(個(gè))。生 3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是 3 人，那就是 4 個(gè) 3

21、，我們?cè)诩僭O(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人減去。列式：3×4111(個(gè))。師：像 3×32，3×41 這樣的算式有乘又有加或減的，我們把它們稱(chēng)為乘加、乘減。 這兩個(gè)算式怎么算呢？思考：在 3×32 中，3×3 求的是什么？為什么還要加 2?在 3×41 中，3×4 求的是什么？為什么還要減 1? (小組討論、指名回答。)2. 教師小結(jié)。乘加、乘減的算式都是先算乘法，然后再算加、減法。1. 教材第 58 頁(yè)“做一做”。2. 教材第 59 頁(yè)“練習(xí)十二”第 1 題。對(duì)比上、下兩題的形式，使學(xué)生了解算式之間的關(guān)系，從而獲得

22、記憶乘法口訣的方法。這節(jié)課你有什么收獲？我們計(jì)算乘加、乘減時(shí)，應(yīng)先算乘法，再算加、減法。在忘記口訣時(shí)，通過(guò)聯(lián)系相鄰口訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，如 4×4 可以通過(guò) 4×34 得到。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察主題圖發(fā)現(xiàn)可以列式為 333211，3×3211，也就是說(shuō)當(dāng)若干份中有一份與其它份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)。但是乘減算式4×3111，學(xué)生一下子是想不出來(lái)的。結(jié)合圖意引導(dǎo)學(xué)生想：前面 3 個(gè)木馬上的人數(shù)都是 3 個(gè)，第 4 個(gè)為什么只有 2 個(gè)呢？生：我想原來(lái)每個(gè)木馬上的人數(shù)都有 3 個(gè)，走了一個(gè)。所以原來(lái)有 4×3 個(gè)，

23、再減去走的一個(gè)：4×3111。學(xué)生能夠想到比 4 個(gè) 3 少 1。也就是說(shuō)可以假設(shè)每份都相同，先用乘法算，再減去多的部分。同時(shí)結(jié)合擺小棒幫助理解，邊擺邊說(shuō)擺的過(guò)程，幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。第 6 課時(shí)6 的乘法口訣教材第 6062 頁(yè)的內(nèi)容。1. 經(jīng)歷歸納 6 的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 6 的乘法口訣的來(lái)源， 初步掌握 6 的乘法口訣。2. 通過(guò)學(xué)生觀察、談?wù)摗⑿〗M合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握 6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。重點(diǎn)：編寫(xiě) 6 的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行正確計(jì)算。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式，并編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。課件、教學(xué)卡片。1. 看算式，說(shuō)口訣。2

24、5;24×23×14×43×33×21×12×35×24×13×41×22. 根據(jù)口訣寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。二四得八四五二十三五十五二三得六師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 25 的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就一起去探索 6 的乘法口訣，比一比誰(shuí)編得最好。1. 課件出示教材第 60 頁(yè)例 6 情境圖。師：瞧，老師這里有一些豆莢，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，一共有幾個(gè)豆莢？每個(gè)豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？同桌之間合作完成教材第 60 頁(yè)例 6 的表格。豆莢個(gè)數(shù)123456豆子顆數(shù)612(先指導(dǎo)學(xué)生看懂

25、表格，再填寫(xiě)。)交流反饋，說(shuō)說(shuō)為什么 1 下面填 6，2 下面填 12根據(jù)上面的表格，你能寫(xiě)出乘法算式并編出乘法口訣嗎？ 學(xué)生自主探究，編出口訣，匯報(bào)交流。師板書(shū)：1×66一六得六6×16 2×612二六十二6×2123×618三六十八6×3184×624四六二十四6×4245×630五六三十6×5306×636六六三十六2. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀口訣。(同桌互相拍手讀。)師：讀記口訣，哪句口訣最容易記？哪句口訣最難記??？你有什么好方法來(lái)記住它？想一想，相鄰的

26、兩句口訣相差幾？3. 熟記口訣。(點(diǎn)名背、師生對(duì)口令。)1. 教材第 60 頁(yè)“做一做”第 1 題。師：下次我們計(jì)算這些題目時(shí)就可以用口訣直接進(jìn)行計(jì)算。2. 教材第 60 頁(yè)“做一做”第 2 題。師：你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)算出來(lái)嗎？同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)“25 的乘法口訣”以后呈現(xiàn)的。由于他們已經(jīng)具有 25 的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出 6 的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解 6 的乘法口訣

27、的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生合作學(xué)習(xí) 6 的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中做數(shù)學(xué)的理念，但應(yīng)考慮二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)把合作學(xué)習(xí)的要求分幾步進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)調(diào)整自主探究與合作交流的內(nèi)容。應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，避免領(lǐng)學(xué)生齊讀口訣，死記口訣。第 7 課時(shí)解決問(wèn)題教材第 63 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析、解決問(wèn)題的能力。2經(jīng)歷比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。3. 感受將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，建立

28、與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè)趣。重點(diǎn)：區(qū)別用乘法和加法解決的實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。課件。1. 根據(jù)加法算式寫(xiě)乘法算式。3333344422232. 直接列式。(1) 5 個(gè) 3 相加是多少？(2) 一個(gè)加數(shù)是 3，另一個(gè)加數(shù)是 5，和是多少？師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 26 的乘法口訣，今天我們就用這些口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。1. 教學(xué)第 63 頁(yè)例 7。(課件出示教材第 63 頁(yè)例 7。) 師：認(rèn)真觀察，這兩道題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ (學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述題意。)師：這兩道題中都有數(shù)字 4 和 5，它們的意思相同嗎？ 小組合作解決問(wèn)題，指名回答。 教師

29、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。2. 用圖形方式探究解決問(wèn)題的方法。師：第(1)小題里的 4 表示有 4 排，每一排是 5，表示 4 個(gè) 5 ，我們用圖形表示，你能畫(huà)出 4 個(gè) 5 嗎？ 學(xué)生合作，用圖形表示 4 個(gè) 5。展示交流：。引導(dǎo)：這是幾個(gè)幾相加？用什么方法計(jì)算？你能列式嗎？(板書(shū)算式。)師：第(2)小題也請(qǐng)你用相同的方法畫(huà)出來(lái)，再思考解決的辦法。學(xué)生畫(huà)圖，后展示交流：。引導(dǎo)：這一題中的 5 表示一排的數(shù)量，4 表示另一排的數(shù)量，只有兩排，求兩排合起來(lái)，用什么方法計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立完成。師：先檢查圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)，再看算式是不是正確地表示了圖的意思。3. 對(duì)比小結(jié)。師：觀察兩道題目的解決方法，為什么第(1)

30、小題用乘法？第(2) 小題用加法？(學(xué)生相互交流，得出結(jié)論。)求幾個(gè)相同加數(shù)的和我們用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，求不同加數(shù)的和只能用加法。1. 教材第 64 頁(yè)“練習(xí)十四”第 1 題。(1)說(shuō)說(shuō)從題中你知道了哪些信息？ (2)用什么方法解答？為什么？(3)獨(dú)立解題。全班交流。2. 教材第 64 頁(yè)“練習(xí)十四”第 2 題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么樣的問(wèn)題可以用乘法解決？ 什么樣的問(wèn)題需要用加法解決？前面的教學(xué)使學(xué)生多少已經(jīng)熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)

31、題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。第 8 課時(shí)練習(xí)課(解決問(wèn)題)教材第 6465 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尋找正確解題方法的技能和技巧。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。課件。師：同學(xué)們，16 的乘法口訣都學(xué)完了，你們掌握得怎么樣呢？ 我們一起來(lái)玩對(duì)口訣的游戲，好不好？師生對(duì)口訣，復(fù)習(xí) 16 的乘法口訣。1. 教材第 64 頁(yè)第 4 題。(1)說(shuō)說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ (2)要解決的問(wèn)題是什么？(3) 要求“3 人一共要頂多少個(gè)碗？”用什么方法解決？為什么？(4) 現(xiàn)在她們各頂了 4 個(gè)碗，一個(gè)人還要頂幾個(gè)碗？3 人一共