巧用溝通藝術(shù)激勵學(xué)生成才

1、巧用溝通藝術(shù)鼓勵學(xué)生成才巧用溝通藝術(shù)鼓勵學(xué)生成才 巧用溝通藝術(shù)鼓勵學(xué)生成才：藝術(shù)試論 美的追求與人的解放 我對美學(xué)方法、學(xué)科定位及審美價巧用溝通藝術(shù)鼓勵學(xué)生成才 更多精品源自3edu教案俄國教育家烏申斯基曾說:假設(shè)教育家希望從一切方面去教育人,那么就首先從一切方面去理解人。由此可以看出,班主任必須擅長與學(xué)生交往,在這樣的交往過程中,怎樣有效地與學(xué)生進(jìn)展心靈的溝通就成為一門藝術(shù)。在班主任的各項(xiàng)管理工作中,要不斷積累經(jīng)歷,總結(jié)得失。巧用溝通藝術(shù),使之成為師生之間心靈美妙的碰撞。一、班主任應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用交談藝術(shù)小學(xué)生存在一定的個性差異,在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是對教學(xué)內(nèi)容理解才能方面的智力差異,這就給班主任對班

2、級的管理和教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在與學(xué)生談話時,班主任要注意運(yùn)用交談藝術(shù),調(diào)整自己的語速。語速過快,學(xué)生就會覺得班主任不耐煩;語速過慢,學(xué)生會覺得班主任漫不經(jīng)心。同時,班主任也要把握好講話時的音量,音量過高,會令學(xué)生誤會你在生氣,在宣泄不滿情緒;音量過低,會使學(xué)生聽不清你的講話內(nèi)容,認(rèn)為你在敷衍他們。班主任應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生,調(diào)整語速,而音量以對方能聽清為準(zhǔn),從而傳遞給學(xué)生溫和、舒適、通情達(dá)理的信息。班主任在與學(xué)生進(jìn)展溝通時,盡量談與學(xué)生一樣的觀點(diǎn),使學(xué)生在心理上對班主任認(rèn)同。班主任還應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法,使溝通建立在互相交流思想的根底上。學(xué)生犯了錯誤,適時、恰當(dāng)?shù)呐u可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤并

3、使錯誤及時得到改正。班主任要做到曉之以理、動之以情,讓有效的溝通成為撫慰學(xué)生心靈的良方。二、班主任要不斷提升溝通的技巧在教育學(xué)生的談話中,我們用心傾聽學(xué)生的講話,關(guān)注學(xué)生的情緒,不要隨意打斷對方的講話,讓學(xué)生信任你,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話,肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn)。同時教師要掌握有效的表達(dá)技巧,要真誠、親切、有針對性,切忌刺激性言語。讓學(xué)生自覺地認(rèn)識到自己的錯誤,教師適時引導(dǎo)并提出批評,和學(xué)生一起找出解決問題的方法,讓學(xué)生心服口服。還要多表揚(yáng)學(xué)生,以好學(xué)生的表現(xiàn)來帶動全班學(xué)生共同進(jìn)步。前一段時間,由于我身體不好,天天下午要去醫(yī)院輸液,就把檢查作業(yè)的任務(wù)交給幾個班干部處理,可是班上有幾名學(xué)生從來都不

4、完成作業(yè),這令我非常擔(dān)憂,但出乎意料的是平時字寫得潦草又寫不全的張泉泉同學(xué),完成得非常出色。于是回來后就用贊美的語氣當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他。從這以后,大家都發(fā)現(xiàn)他變了,變得愛學(xué)習(xí)了。一句不經(jīng)意的贊美讓他知道班主任對他的關(guān)注與關(guān)愛,感受到這是班主任發(fā)自內(nèi)心對別人格的尊重,激起了學(xué)生幼小心靈那強(qiáng)烈的自尊心。三、與學(xué)生的溝通要有信任與尊重教育家蘇霍姆林斯基說:“一個好教師意味著他熱愛孩子,感到與學(xué)生的交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為優(yōu)秀的人,與學(xué)生交朋友,理解學(xué)生的內(nèi)心世界,并時刻不忘自己曾經(jīng)也是個孩子。一個愛的微笑,或者一句愛的話語,都可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有可能改變孩子的一生。班主任要關(guān)

5、心學(xué)生的生活,學(xué)生在校學(xué)習(xí),有的遠(yuǎn)離在外打工的父母,一天中大部分時間都在學(xué)校,難免會遇到這樣或那樣的困難,作為一個班主任在此期間要盡心盡力關(guān)心和照顧他們,讓學(xué)生從班主任的身上感到熱誠的關(guān)愛。在日常生活中,要尊重所有學(xué)生,尊重學(xué)生的隱私,對“好生和所謂的“差生一視同仁。要相信每個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)和積極進(jìn)取的愿望,我們應(yīng)擅長發(fā)現(xiàn),幫助他們,接納他們。作為班主任的我們,不但相信“好生,更應(yīng)學(xué)會關(guān)愛信任“差生。要循循善誘,當(dāng)所有學(xué)生的朋友,與之同喜同憂。用我們的愛心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)他們的進(jìn)取精神,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),給他們自尊、自信、自強(qiáng)的力量,促使他們形成良好的思想品德。四、溝通是班

6、主任與學(xué)生相處的藝術(shù)小學(xué)生的生理與心理都處于迅速開展時期,他們可塑性強(qiáng)。在班級管理工作中,我們要從尊重學(xué)生開始,翻開學(xué)生的心扉。小學(xué)生年齡還小,區(qū)分是非才能及自我控制才能不如成人,犯一些錯誤是正常的事。一旦犯了錯誤,幼小的心靈很難承受打擊。因此,班主任在處理問題學(xué)生時,應(yīng)建立在尊重學(xué)生人格的根底上,先理解他們的苦惱,用關(guān)愛、溫馨的語言撫慰學(xué)生。尊重是溝通的前提,在對學(xué)生進(jìn)展教育時,不能有一絲一毫的歧視,要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并進(jìn)展因材施教,喚起學(xué)生的自信心。班主任做好班級各項(xiàng)管理工作就必須多與學(xué)生進(jìn)展交流,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界?！爸挥杏H其師,才能信其教。學(xué)生的心扉翻開了,自然就愿意坦露自己的內(nèi)心世界,與你分享他的情感了。此時,教師的班級管理工作也就得心應(yīng)手了。最后,教師在與學(xué)生溝通時,還必須注重言語的使用。學(xué)生的心靈和情感都比較脆弱,也比較敏感,在對學(xué)生進(jìn)展批評教育時,要合理把握語言的力度,重了,容易傷害學(xué)生的自尊心;輕了,又達(dá)不到教育的效果?？傊?要做好小學(xué)班主任的各項(xiàng)工作,就應(yīng)該重視溝通這門藝術(shù),作為小學(xué)班主任要主動去探究溝通的方法和技巧,尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,公正、公平地對待學(xué)生,和學(xué)生成為朋友,從而進(jìn)步班主任班級管理的質(zhì)量,使班級形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。參考文獻(xiàn):(15).2