音樂(lè)課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思

1、音樂(lè)課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思華陰市華農(nóng)學(xué)校 李曉梅開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：“數(shù)字、字母、音符”。雨果的這句名言讓我深深體會(huì)到音樂(lè)教育的重要性。沒(méi)有音樂(lè)的地方就象一片荒蕪的沙漠。冼海星說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！弊屆總€(gè)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)是我們音樂(lè)教師的心愿與責(zé)任。在音樂(lè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們從走進(jìn)校門(mén)那天開(kāi)始就對(duì)音樂(lè)課充滿了好奇，充滿可熱情，無(wú)論是唱，聽(tīng)還是跳，學(xué)習(xí)興趣都非常高漲。但隨著年齡向高年級(jí)的過(guò)度，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了非常大的變化，由原來(lái)的熱情高漲到死氣沉沉，特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)教材里的歌曲失去了興趣，歌聲了

2、了，再也不認(rèn)真聽(tīng)課了。但對(duì)于流行歌曲的熱衷卻但了癡迷的地步：對(duì)S.H.E、周杰倫的歌曲耳熟能詳，唱起流行歌曲來(lái)手舞足蹈，興奮無(wú)比。當(dāng)問(wèn)到為什么不喜歡上音樂(lè)課時(shí)，他們說(shuō)不是不喜歡上，而是不喜歡唱音樂(lè)課本里的歌!對(duì)教材里的音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有對(duì)歌曲興趣的需求，另外，我們的音樂(lè)教學(xué)幾乎長(zhǎng)了傳授音樂(lè)知識(shí)技能的工具，知識(shí)技能的傳授又幾乎成了學(xué)生們音樂(lè)課的全部！在崇尚技能教學(xué)的過(guò)程中忽視了學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有充分地關(guān)注，教法簡(jiǎn)單無(wú)新意。又此，我不禁深思：作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，首先要明白學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的根本學(xué)要的什么。他們對(duì)音樂(lè)的需要不是在于掌握多少知識(shí)技能，而是在于對(duì)音樂(lè)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)

3、的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切關(guān)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提，興趣就是他們打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙，也是我們遨游音樂(lè)世界的矯健翅膀。所以，啟發(fā)，培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣是我們音樂(lè)教師的重要任務(wù)。如何在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣值得我們深深地反思。一、首先在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思作為新課程背景下的音樂(lè)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，善于反思，在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，學(xué)會(huì)研究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高教學(xué)水平。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”“怎么設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥下藥”等等。因?yàn)橐魳?lè)課的教

4、學(xué)目的的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興趣或者無(wú)動(dòng)于衷就該問(wèn)問(wèn)自己的什么原因了。二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)黑格爾說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”，只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞等過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解和感受。例如：如在教歌曲雪花前，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)冬天的了解，很多學(xué)生對(duì)冬天的感受就是天變冷了，再也找不到冬天的痕跡了，更不了解雪花。我就帶學(xué)生在校園里走走看看，讓學(xué)生去尋找冬天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：校園里翠綠的小草變黃了，枯萎了，再互相看看同學(xué)們的小臉、小手也由

5、原來(lái)的粉嫩被北風(fēng)吹干變裂了學(xué)生們不但看到了冬天，更感受到了冬天的變化。然后，我再講解“雪”的形成。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，積極地獲取知識(shí)，將實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生內(nèi)心感受，體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更濃了。在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，在課堂上給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)音樂(lè)的自由空間。如：我在二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，在每一課的演唱歌曲唱熟練后，都鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容及對(duì)音樂(lè)的感受創(chuàng)編動(dòng)作，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和鼓勵(lì)下對(duì)每一課的歌曲都能邊唱邊舞蹈，并在班里經(jīng)常開(kāi)展“邊唱邊舞”小比拼，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，他們對(duì)音

6、樂(lè)課非常喜愛(ài)。又如：我在四年級(jí)舉辦了一個(gè)“班級(jí)演唱會(huì)”，讓學(xué)生分組討論，對(duì)“演唱會(huì)”進(jìn)行策劃。學(xué)生們討論后選出了“主持人”，并分小組進(jìn)行組合排練，每組自己推選出一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)來(lái)組織、分配每個(gè)人的演出任務(wù)。全班同學(xué)忙得不亦樂(lè)乎，場(chǎng)面都有些混亂，我擔(dān)心學(xué)生們是否有這樣的組織能力及合作精神，但最后的結(jié)果令我意外，組長(zhǎng)組織得井井有條，同學(xué)們的演出非常好，有的演出水平是我根本想不到的，他們的想象力非常豐富，有很好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，特別是平時(shí)我認(rèn)為很不起眼的一些男生，他們的創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力也非常強(qiáng)。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學(xué)生，要相信他們，在課堂上給他們一個(gè)展示音樂(lè)才能的舞臺(tái)。另外，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)

7、程中，我還注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定式去約束學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。如在欣賞三個(gè)和尚時(shí)，我先簡(jiǎn)要地講三個(gè)和尚的故事片段，并不直接和學(xué)生說(shuō)這是表現(xiàn)和尚們?cè)谧鍪裁?，而是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受及理解，發(fā)揮自己的想象，同學(xué)們七嘴八舌有的說(shuō)：“這段音樂(lè)是兩個(gè)和尚在跳舞”?！斑@段音樂(lè)是三個(gè)和尚在吵架”?！叭齻€(gè)和尚原來(lái)是好朋友，一起念經(jīng)、做游戲，后來(lái)他們太自私不愿挑水給別人喝，遇到困難自己逃跑了”無(wú)論學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑他們，而是鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的見(jiàn)解，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。充分展示自己對(duì)音樂(lè)的理解才能，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣、

8、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力都得到極大地提高。學(xué)生們的音樂(lè)綜合素質(zhì)也得到了極大的發(fā)展。在課堂教學(xué)中我深深體會(huì)到，教師只有關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能和學(xué)生們共同發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的快樂(lè)與美。在教學(xué)中我深感教師柔情似水學(xué)生就會(huì)情深如海。教師用充滿熱情的笑臉和輕松愉快的語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生才會(huì)有輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)心境，師生有了情感的碰撞，才會(huì)在體驗(yàn)中產(chǎn)生感情的共鳴，師生才會(huì)有共同品享音樂(lè)的愉悅，才會(huì)在師生互動(dòng)中提高學(xué)生探索音樂(lè)知識(shí)的興趣。三、在趣味性的學(xué)習(xí)中引發(fā)創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)形式多樣的趣味性音樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程?！耙魳?lè)猜謎”“音樂(lè)游

9、戲”“聽(tīng)音樂(lè)旋律猜歌名”“辨別樂(lè)器音色”“即興編舞”等等都是很好的形式。例如：為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲，教師可設(shè)計(jì)“開(kāi)火車(chē)”這一音樂(lè)游戲。由教師做火車(chē)司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上教師的“小火車(chē)”?！靶』疖?chē)”游戲的目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)使學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)所獲得的音樂(lè)知識(shí)技能得到藝術(shù)時(shí)間的鍛煉機(jī)會(huì)，把關(guān)注技能教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)時(shí)間中我深深地感到，只有把音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的生活保持密切的聯(lián)系，其內(nèi)容、方法、學(xué)習(xí)方式等都能引起學(xué)生們極大的興趣?？傊虩o(wú)定法，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中勤反思，勤總結(jié)，把深厚的感情融入教學(xué)中，靈活運(yùn)用各種方法，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)學(xué)生的美感，堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，及興趣為師，把關(guān)注技能教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程精選一些妙趣橫生的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，表