（北師大標準版）一年級數(shù)學上冊教案乘車

1、乘車教學目標：1在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。2能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。3通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。重點難點：重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。教具學具：課件，各種圖形。教學過程：一、情境導入：師：同學們你們喜歡坐公交車嗎?每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。(板書課題)設計意圖：數(shù)學課也要注意對學生

2、滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學內(nèi)容隱含的素材教育學生文明乘車、注意安全。二、探究新知：1、連加。 師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+27。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結果了。 2連減。 師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)

3、了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖) 生1：這輛汽車上有8人。 生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。 師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢? 生：車上還剩多少人?師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。 學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。 組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8143)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。 3加減混合運算。 師：同學們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?

4、 學生可能會說： 車上有9人。 到站后從前門上去1人，從后門下來5人。 上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。 車上現(xiàn)在有多少人? 師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。 師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?生1：9+15=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。生2：也可以是95+1=5，因為下去5人，就是95=4

5、，又上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩5人。師：同學們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。設計意圖：無論是擺圖形，還是表演上下車的場景都是為了讓學生理解連加、連加與加減混合運算的含義，進而明確運算的順序，掌握計算方法。三、課堂總結：師：同學們，今天我們學習了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎?課下要多練習喲!板書設計：乘車（連加、連減與加減混合運算）2+3+27 8-1-43 9+1-55 9-5+15課后反思：1注重情境設計。乘車是乘客上下車的情境，正好貼切地演示了連加、連減、加減混合運算的道理，幫助學生理解連加、連減與加減混合運算的含義，使他們知道這些算式的來龍去脈，也為今后解決實際問題打下基礎。2注重學生探究意識的培養(yǎng)。在學生看懂圖意敘述故事之后，鼓勵學生把故事的情境用擺學具的方式反映出來，使每一個學生頭腦中都有一張“乘車”的圖像，深入理解了三個數(shù)之間的運算關系，最后列式解答問題。課堂作業(yè)新設計A類看圖列式?？?口+口口口一口一口口(考查知識點：理解連加、連減的不同含義；能力要求：能正確解答連加、連減