“多點”“少點”奏響和諧教育的美妙樂章

1、 “少點”、“多點”奏響和諧教育美妙樂章近年來，中、小學生家庭作業(yè)負擔之重，重于“泰山”，作業(yè)之累，重于雜役，壓彎了他們的腰，看花了他們的眼，擠兌了他們放松和休閑的時間，不利于中、小學生身心健康發(fā)展，不利于和諧教育的生根發(fā)芽。筆者建議中、小學生課外作業(yè)，課程作業(yè)部分少點，實踐作業(yè)部分多點，奏響和諧教育的美妙樂章。一、課程作業(yè)少一點好的成績的取得，本來就不需要讓學生大批量做題來實現，課程作業(yè)量一再的加大本身就是應試教育催生的怪胎。一些學校規(guī)模大、競爭激烈的學校，教師因為危機感，互相攀比，惟恐被別人落下，才會抓住“題海戰(zhàn)術”的老槍不放手。在“題海戰(zhàn)術”思維的催促下，一些老師布置的作業(yè)簡直可以用笨得

2、不知所然來形容，“每個老師就像比賽一樣，看誰布置的作業(yè)多，唯恐布置少了吃虧”，抄語文課文、抄數學公式、定理、抄英語單詞、重點句型、語法、英漢對譯、還有罰抄試卷N遍，罰抄錯題N遍，其他常規(guī)性的超額度讀書筆記、語文日記、英語日記、各學科同質化的練習冊、輔導書更不必說啦。單看如此雷人的作業(yè), 有多少是重復題型、有多少是重復功夫，布置作業(yè)的老師都是心如明鏡一般。“書山題?！毕伦鳂I(yè)效果真的象老師心里所期待的那樣神奇嗎？題海戰(zhàn)術一抓就靈的說法還是值得商榷的。一是大量的重復性的作業(yè)只會讓學生心生厭倦，鞏固性的作業(yè)是必要的，學習過程中一定的重復強化訓練也是可以的，但是過量就會引起邊際效應遞減，記憶曲線下降，學

3、習效果肯定不好。二是作業(yè)量大催生了學生抄作業(yè)成風。曾有學生向家長訴說其他同學在抄作業(yè)。家長疑惑地問：“他們?yōu)槭裁匆鳂I(yè)呢？”那個學生無奈地說：“沒有辦法，老師布置那么多作業(yè)，好學生都寫不完，班上的中下游學生很多作業(yè)都不會寫，如果完不成，又要挨老師的處罰，他們只能商量好每天早上在上學路上借好學生的作業(yè)抄了再去?！弊鳂I(yè)再好再多，學生這個主體不去做也是枉然。這就好比一些“蒙古教練”一廂情愿地提高跳高標桿，而無法相應提高運動員的跳高水準是一樣的。有識之士痛心疾呼，如此這般，“到底是作業(yè)還是作孽?！笔卤豆Π氲牡览碚l都會，偏偏在實踐中少了自身的反省，費力不討好，做了無用功而不自知。這是教師的悲哀還是教育

4、的悲哀。孔圣先師說過：“文武之道，一張一弛”。總之，中、小學生家庭作業(yè)中課程作業(yè)部分以少而精為準為要，節(jié)省出時間和空間來讓學生去自由奔跑，自由創(chuàng)意，自由飛翔。二、實踐作業(yè)多一點中、小學生家庭作業(yè)中實踐作業(yè)部分以多而實為準為要?；鶎咏逃ぷ鳂I(yè)要多布置一些實踐作業(yè)，讓學生實踐活動、彎腰行動中，增強社會責任感和主人翁意識，茁壯成長為祖國需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。布置一份興趣作業(yè)?？梢愿鶕W生自身的興趣愛好、知識水平和年齡特點，布置一些學生搞一些自己喜歡的美術、繪畫、音樂小活動、小創(chuàng)作，培養(yǎng)藝術特長和創(chuàng)造思維能力。布置一份閱讀作業(yè)。讓學生在閱讀中學會思考，學會質疑，學會發(fā)現。莎士比

5、亞說“書是全世界人類的營養(yǎng)品”。對于成長中的學生來說，書更是必不可少。我們應引導學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，為他們推薦閱讀書目，和他們一起制訂閱讀計劃，讓學生在閱讀中開闊眼界，和書中古往今來最優(yōu)秀的人對話，學會智慧地生活，詩意地生活布置一份情感作業(yè)。讓學生在愛中學會去愛。結合各種節(jié)假日，給學生布置一份愛的作業(yè)。如觀察爸爸媽媽的一天；母親節(jié)為母親制作賀卡；周末和媽媽一起包餃子等等。它會讓那些倔強而羞澀的學生撥開表面層層的硬殼，看到自己和家人內心柔軟的愛，去發(fā)現愛，去表達愛，體驗親情與歡樂，體會愛的無私和偉大。布置一份社會性實踐性作業(yè)。帶領、引導學生走進社區(qū)、幫扶弱勢群體、參與義賣作品等社會實踐活動，讓

6、他們“通過自身的活動去認識世界、體驗生活，學會創(chuàng)造”，進一步增強社會責任感。三、讓學生快樂曾記得電影魯冰花里郭云天老師說過：“兒童的世界時除了學習之外，就是吃和玩，我們不僅要教會學生知識，更要讓孩子感受快樂，教會學生知識很容易，讓孩子感受到快樂很難”,讓我等很感動。現在的教育大環(huán)境，包括學校、家庭、社會，將學習啊，作業(yè)啊看得太重啦，基本把學習視為孩子的天職，視為孩子生活的全部，孩子一丁點的休閑和玩耍，就被上綱上線到“玩物喪志”的政治高度進行打壓批斗，而忽視了兒童作為人的基本生活訴求。希望有一天，學校老師和家長共同給學生布置一份“玩”的家庭作業(yè)，這一天取消任何的書面作業(yè)，鼓勵家長帶領孩子走出家門、走進自然，到春天里的青草地上去坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷