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1、永定小學“四環(huán)節(jié)”課堂教學設計課題19、生命 生命執(zhí)教者唐藝文課時第二課時內(nèi)容新人教版四年級下冊語文第五單元第19課生命 生命教學目標1、有感情地朗讀課文。 2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。 3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 重難點理解三個事例中蘊含的道理,理解含義深刻的句子。教具多媒體課件 。教學流程激趣導入一、 復習1、 課文講了哪幾個小事例?探究新知一、 細讀課文1、朗讀第一自然段,感受作者的思考。2、合作探究要求:小組合作學習,朗讀2-4自然段,勾畫出作者對生命產(chǎn)生感悟的詞語、句子,想一

2、想,從這些詞語、句子中你明白了什么?再在小組內(nèi)交流。全班交流:預設一:飛蛾求生假如你是掙扎中的小飛蛾,你會想: 小飛蛾會呼喊:面對這只非常弱小,卻拼命掙扎的小飛蛾,作者的心里會感到-理解重點詞語:“極力鼓動雙翅”中“鼓動”換為“扇動”,行嗎?朗讀,讀出飛蛾的極力掙扎。第2自然段末,作者連用3個“!”換為“?!毙袉幔繛槭裁??練讀,讀出作者那份震驚。過渡語:小飛蛾用那極力求生的欲望告訴我們,這就是(指板書:生命 生命)預設二:瓜苗生長這是一截怎樣的小瓜苗?作者對瓜苗的生命感到-(哪些詞語讓你讀出了敬佩,贊美,驚訝-)理解重點詞語:竟然、竟使(出乎意料,驚訝)第3自然段末尾,有這樣一句:(即使它的生

3、命只有幾天) “僅僅、只”讓你感受到(時間短暫,瓜苗的生命頑強-)練讀,讀出小瓜苗的頑強。 預設三:靜聽心跳從心跳,感受到生命的存在,不易,應珍惜,。師生接讀(師讀“有一次-這使我震撼,生接讀。體會震撼)這一段中,有兩種截然相反的人生態(tài)度: 白白糟蹋好好使用。解詞:糟蹋。(不好好使用) 方法:反義詞前加“不“。讀這一段。資料介紹:患“類風濕性關節(jié)炎”的杏林子,腿不能行,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),輪椅上的杏林子在幾乎無法執(zhí)筆的情況下,憑著堅強的毅力寫了四十多本著名的散文、小說、劇本。她不但被譽為臺灣最具影響力的作家,而且曾被選為臺灣十大杰出女青年 。過渡語:與我們相比,杏林子是不幸的,她要不停地與病魔作斗爭,同命運抗爭,在“好好使用”與“白白糟?!敝g,杏林子選擇了( ),不僅如此,她還用堅強的微笑向世人高呼:(指板書:生命 生命)她還寫下了一段精彩的生命感言,請大家讀第五自然段。3、領悟生命的意義。朗讀第5自然段,談體會。理解:讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。(預設:怎樣做,才叫有價值?那無限的價值呢?哪些生命體現(xiàn)出無限的價值,舉例說明。 看視頻,2011感到中國人物:無臂鋼琴師劉偉的視頻 (1分鐘)你認為劉偉對待生命是怎樣的態(tài)度?練讀第五自然段。當你的朋友自暴自棄時,你可以對他說:(讀課件第 8 張)當一些人經(jīng)歷地震或巨大的災難時,你可以對他們

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