參與骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

1、參與骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會 一、向一個討論型、專家型的老師努力 隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的快速推動，不論是國家訓(xùn)練部門還是訓(xùn)練專家，都深深地感悟到只憑空洞的訓(xùn)練理論，是很難實現(xiàn)真正意義上的素養(yǎng)訓(xùn)練的，素養(yǎng)訓(xùn)練的實施更需要我們一線老師的共同參加，訓(xùn)練專家提出的新訓(xùn)練理念雖具有普遍性，但在詳細(xì)實施中還有許多的實際問題，需要我們一線老師來討論和實施，以此來證明新理念的正確性因此，要做一名好老師，就肯定要學(xué)會做課題討論，老師要做討論型，專家型的老師，要參加課題討論，否則各種先進(jìn)的訓(xùn)練理論都是一句空話，老師本人也會被教改的潮流沖垮，同時，老師參加課題討論，是使自己快速成長的一條捷徑，好多的訓(xùn)練奇才，訓(xùn)練專家都是從一

2、般的老師參加課題討論而一舉成名的，因此，我沒有理由，不去參加課改，參加課題討論。 二、做一個有方案有遠(yuǎn)見的老師 常常聽到老師說“我每天的忙勞碌碌，可究竟在忙什么，我自己也不知道，更不用說什么成果了，煩死了”，聽起來似乎很可笑，但這卻是我們許多人的生活真實寫照。成天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己究竟都忙了些什么，雖然訓(xùn)練教學(xué)本身就是由許多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是由于我們的工作沒有頭緒，沒有方案性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下方案，為自己的訓(xùn)練進(jìn)展做一下規(guī)劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為”“勞碌并歡

3、樂著的人”！ 三、做一個有危機(jī)感的才智型老師。 近幾年來同學(xué)生源在日益削減，老師資源卻沒有削減的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類準(zhǔn)老師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，國家有將老師向公務(wù)員管理轉(zhuǎn)軌，確立訓(xùn)練公務(wù)員的意向，以確保老師的各項待遇和吸納高素養(yǎng)人才加入老師隊伍，這樣就對老師行業(yè)提出更高的要求，對我們現(xiàn)任老師產(chǎn)生了很大的威逼?！叭藷o遠(yuǎn)慮，必有近憂”，我們必需時刻保持自己的危機(jī)感、壓迫感，趁自己還算年輕，準(zhǔn)時給自己充電，做一名才智型的老師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會在幾年以后，被那些精力充足、見多識廣的年輕人所淘汰。 四、做一個有愛心、有耐煩、有責(zé)任心的老師。 且

4、道出了我們做老師的真諦，做一名老師，我們不僅肩負(fù)著為國家和.培育人才的重任，更擔(dān)負(fù)著一位位同學(xué)家長的眷眷之心。老師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養(yǎng)家糊口”，其次境界“為了自己的良心而教學(xué)”，最高境界“能享受教學(xué)的美好”，當(dāng)我們靜心反思時，我又屬于其中的那種境界呢?一名同學(xué)對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個家庭來說，那可是百分之百，甚至是百分之幾百阿！我們大部分老師也都有了自己的孩子，誰能盼望我們自己的孩子受到不公正的訓(xùn)練呢?而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣，對待我們的同學(xué)呢?是否用真誠、和善、謙遜、寬容、愛心、責(zé)任心來訓(xùn)練我們的同學(xué)呢? 參與骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會2 我有幸

5、參與了吉林省省級幼兒骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論學(xué)問上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐煩的講解，使原來枯燥無趣的理論變得深化淺出，而通過不同地區(qū)學(xué)員的座談，能讓我更多的吸取各位同仁在工作中的實踐閱歷，以提升自我高度。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點的體會： 一、老師要找到自己的角色定位。 首先老師要構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互敬重、相互信任的'新型的公平、民主、合作關(guān)系。把幼兒看成是一個具有歷史性又具備與幼兒溝通、交往的力量。其二老師應(yīng)通過觀看記錄，熟識每個兒童的個性特點，主動和兒童溝通、合作，在公平互動中促進(jìn)兒童

6、的個性特點，主動和兒童溝通、合作，在公平互動中促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。第三，做反思型老師。反思是老師完善自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀看水平來促進(jìn)力量進(jìn)展的手段。 二、老師要敬重關(guān)懷每一個幼兒，注意個體差異 我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問力量強(qiáng)的孩子，忽視個體差異訓(xùn)練。要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同進(jìn)展水平的孩子都有參加活動的機(jī)會，甚至要讓適應(yīng)活動慢的孩子得到更多的機(jī)會表現(xiàn)自己，這樣這些孩子才有平安的活動環(huán)境氣氛，才能關(guān)心孩子樹立自信，才會獲得成就感。老師要敬重孩子，公平地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要

7、大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商議的口吻提出建議。接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、寵愛、鼓舞和支持 三、老師應(yīng)注意課程的整合，適度的把握各科之間的聯(lián)系。 幼兒是在一日生活中接受訓(xùn)練的，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的學(xué)問進(jìn)行活動設(shè)計，力求關(guān)心幼兒獲得完整的閱歷。 四、幼兒老師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。 首先老師必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫穿在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的訓(xùn)練教學(xué)方法。再