華東師大心理學(xué)考研真題(97-06年)

1、華東師大心理學(xué)考研真題(97-06年)2006年華東師大心理學(xué)試題普通心理學(xué)名詞解釋：1注意，2自上而下加工，3程序性知識(shí)，4需要，5言語(yǔ)，6元認(rèn)知，7交往動(dòng)機(jī)，8幻想，9深度知覺，10性格簡(jiǎn)答：1感覺性測(cè)量的方法。2表象從感知到思維的重要作用。3各情緒理論的主要區(qū)別。4意志行動(dòng)的基本特征5布倫塔諾的“意動(dòng)心理學(xué)”的基本觀點(diǎn)6格式塔心理學(xué)如何把“場(chǎng)論”運(yùn)用到心理現(xiàn)象的研究論述：1外顯記憶與內(nèi)隱記憶的主要區(qū)別于關(guān)系2問(wèn)題解決的策略3氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論4能力的個(gè)別差異性5華生的“概念行為主義”與“方法論行為主義”及其對(duì)當(dāng)代心理學(xué)的影響6“無(wú)意識(shí)”概念的歷史演變看無(wú)意識(shí)問(wèn)題在當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的

2、地位實(shí)驗(yàn)心理學(xué)名詞解釋：1責(zé)任擴(kuò)散，2操作定義，3準(zhǔn)試驗(yàn)，4埃默特定律，5藍(lán)道環(huán)，6心理旋轉(zhuǎn)，7接受者操作特性曲線，8出聲思維，9費(fèi)里效應(yīng)，10混合設(shè)計(jì)論述：1論述多種記憶分類類型2闡述心理試驗(yàn)儀器的發(fā)展新動(dòng)向以及列出十種心理學(xué)儀器統(tǒng)計(jì)心理學(xué)第一題和去年一樣，都是一個(gè)大表選擇公式的題目，但是包括了參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)吧！感覺比較難！簡(jiǎn)答：1用一個(gè)公式表達(dá)一下命題：某種疾病的發(fā)生機(jī)率雖然微乎其微，但是天長(zhǎng)日久總會(huì)發(fā)生的。2是書上的84頁(yè)那個(gè)圖，書名一個(gè)心理學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)！估計(jì)是那兩個(gè)的定律。都在書上自己看！論述：1是有關(guān)概率的計(jì)算問(wèn)題，由于問(wèn)題太長(zhǎng)，我沒記全！不是很難！2說(shuō)明無(wú)交互作用的雙因素方

3、差分析的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和方差分析表結(jié)構(gòu)！2005普心（包括心史、認(rèn)知）概念（10*3）1、知覺恒常性 2、內(nèi)隱學(xué)習(xí) 3、有意后注意 4、表象 5、語(yǔ)言理解6、差別感受性 7、元認(rèn)知知識(shí) 8、雙趨沖突 9、晶體智力 10、氣質(zhì)簡(jiǎn)述（8*6）1、簡(jiǎn)述模式識(shí)別2、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的啟發(fā)式策略3、簡(jiǎn)答需要與動(dòng)機(jī)的區(qū)別與聯(lián)系4、簡(jiǎn)述情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系5、簡(jiǎn)述笛卡爾的“二元論”是如何論述“心”和“身”各自的特點(diǎn)及其相互作用的6、簡(jiǎn)述格式塔心理學(xué)家的“心物同型論”和“完形趨向律”表達(dá)了什么樣的假設(shè)論述12*61、試述人的認(rèn)知系統(tǒng)及其基本特征2、試述擴(kuò)展的記憶信息加工模型3、試述人格特質(zhì)理論4、試述陳述性知識(shí)及其表

4、征5、試述斯金納行為主義的主要內(nèi)容及其對(duì)人力資源和社會(huì)改造的意義6、試述詹姆斯心理學(xué)原理中的主要內(nèi)容及其對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)2005實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（不全）名詞75分可見語(yǔ)言 情景變量 飛現(xiàn)象 曠場(chǎng)反應(yīng) 冪定律 雙盲實(shí)驗(yàn) 匹配法加因素法 外顯記憶 布倫斯維克比率 警戒水平 習(xí)慣誤差計(jì)算25分信號(hào)檢測(cè)論的d和 事件相關(guān)電位還有50分是統(tǒng)計(jì)。2004年普心和心理史一、名詞解釋：1.心理 2.言語(yǔ)理解 3.人格（個(gè)性） 4.定勢(shì) 5.動(dòng)機(jī) 6.創(chuàng)造想象 7.意義識(shí)記 8.認(rèn)知能力 9.表象 10.注意穩(wěn)定性二、簡(jiǎn)答：1、感覺的測(cè)量：2、氣質(zhì)類型的特征；3、列表比較感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別和聯(lián)系；4、如

5、何衡量智商在相應(yīng)總體的位置；5、情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系；三、論述：1、問(wèn)題解決及影像因素；2、舉例說(shuō)明能力的個(gè)別差異；3、馬斯洛的價(jià)值理論；4、格式塔的組織原則；5、弗洛伊德的精神分析理論04年實(shí)驗(yàn)試題：簡(jiǎn)答：1月亮錯(cuò)覺2雙盲實(shí)驗(yàn)3腦電圖4費(fèi)希納對(duì)數(shù)定律和斯滕博格冪定律5可見言語(yǔ)6記憶鼓7唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC8安慰劑效應(yīng)9節(jié)省法10深度視銳論述題：1， 什么是內(nèi)隱記憶和內(nèi)隱學(xué)習(xí)，研究它們有什么意義？2， 信號(hào)檢驗(yàn)論有什么理論意義和實(shí)踐意義。04年華東師大統(tǒng)計(jì)試題：1， 給了一些數(shù)據(jù)，要你根據(jù)數(shù)據(jù)在正態(tài)分布曲線圖上標(biāo)示出p,O,Y。2， 一些填空題，包括抽樣分布的方法，大樣本二項(xiàng)分布的平均數(shù)和方差

6、，因素和水平的差別，質(zhì)和量的相關(guān)的種類，測(cè)定系數(shù)和相關(guān)系數(shù)的關(guān)系。3， 從大樣本獨(dú)立四格表的比率檢驗(yàn)公式推導(dǎo)卡方檢驗(yàn)的公式。4， 論述等級(jí)評(píng)定數(shù)量化的原理。5，一個(gè)計(jì)算題，比較兩組前后射擊成績(jī)的差異，用相關(guān)樣本t檢驗(yàn)2003年普通心理學(xué)和近代心理學(xué)史 一、解釋下列術(shù)語(yǔ)（310）1語(yǔ)義記憶 2意識(shí) 3激情 4突觸 5概念驅(qū)動(dòng)加工 6再造想象 7興趣 8最小可覺差(jid) 9倒攝抑制 10意志行動(dòng)二、簡(jiǎn)答題（86）1、簡(jiǎn)答心理過(guò)程以及它們之間的內(nèi)在關(guān)系2、注意分配以及注意分配要具有哪些條件。3、簡(jiǎn)答表象及其它所具有的基本特點(diǎn)。4、簡(jiǎn)答似動(dòng)知覺及其種類。5、馮特一生在心理學(xué)方面的歷史功績(jī)有哪些？6

7、、簡(jiǎn)答什么是信息加工的認(rèn)知心理學(xué)。三、論述題（126）1、舉例說(shuō)明如何有效地掌握概念。2、從哪些方面來(lái)了解人的氣質(zhì)類型。3、試述意志過(guò)程與認(rèn)識(shí)、情緒情感過(guò)程和個(gè)性心理之間的相互關(guān)系。4、舉例說(shuō)明智力技能形成的五個(gè)階段。5、試述弗洛伊德精神分析理論的早期和后期理論中的主要內(nèi)容。6、試述皮亞杰提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的四個(gè)基本概念及其相互關(guān)系。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一、名詞解釋（410） 1、指導(dǎo)語(yǔ)(instruction)2、恒定刺激法(method of constant stimulus)3、顏色混合定律(law of color mixture)4、空間誤差(space error)5、雙耳周相差(phase

8、difference of the two ears)6、色度圖(chromaticity diagram)7、信號(hào)檢測(cè)論(SDT)8、眼動(dòng)儀(eye view monitoring system)9、分化情緒量表(differential emotion scale)10、布倫斯維克比率(brunswik ratio)二、問(wèn)答題（154）1、具體說(shuō)明反應(yīng)時(shí)研究方法在心理學(xué)研究中的地位和作用2、視覺實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量和控制變量。3、記憶理論和研究進(jìn)展4、說(shuō)明立體鏡的原理。心理統(tǒng)計(jì)學(xué) 一、填充題（161）1、用來(lái)測(cè)量的量尺，既要有-，又要有-，測(cè)量所得數(shù)據(jù)的平均-，這是才可以計(jì)算差異系數(shù)。2

9、、以-理論為依據(jù)，按照-的要求，有-來(lái)估計(jì)-，稱為總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)。3、隨即區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析將總平方和分解為 -、-和-，如果區(qū)組差異不顯著，表明-或-。4、相關(guān)系數(shù)抽樣分布的形態(tài)隨著總體相關(guān)系數(shù)和樣本容量n的大小而變化，當(dāng)-時(shí)，樣本r的抽樣呈正態(tài)分布；當(dāng)-時(shí)，r的抽樣分布接近于正態(tài)分布；當(dāng) - 或-時(shí)，r的抽樣分布呈偏態(tài)。二。請(qǐng)談?wù)勏铝腥齻€(gè)公式有什么關(guān)系（8）有三個(gè)公式，過(guò)于復(fù)雜，無(wú)法輸入。來(lái)自：vincent0 這三個(gè)公式是王孝玲教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（1993年6月第一版）中的7-17式，7-24式和11-21式 三、請(qǐng)根據(jù)定義公式提出相關(guān)樣本四格表的x2檢驗(yàn)縮減公式（5）四、什么是二元線性標(biāo)準(zhǔn)

10、回歸方程？(5)五、計(jì)算題（16）（一）為了了解某校三年紀(jì)480名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先將他們的成績(jī)分為上、中、下三層，各層人數(shù)分別為120、300、60，各層的標(biāo)準(zhǔn)差估計(jì)為10、12、13，假如要求從全年級(jí)中抽取60人，請(qǐng)用最優(yōu)配置法計(jì)算各層應(yīng)抽取的人數(shù)（6）（二）五位教師對(duì)甲乙丙三篇作文分別排定名次如下表：教師序號(hào) 名次 甲 乙 丙1 3 1 22 3 2 13 3 1 24 1 3 25 1 3 2請(qǐng)對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析（10）2002年 考試科目：普通心理學(xué)招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué) 發(fā)展與教育心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 一、簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)（每小題3分，共30分） 1、表征 2、感受性 3、知覺

11、恒常性 4、隨意后注意 5、葉克斯-多德遜定律 6、獨(dú)白言語(yǔ) 7、氣質(zhì)類型 8、道德感 9、流體智力 10、動(dòng)作技能 二、論述題（每小題10分，共70分） 1、從反映的內(nèi)容、形式和時(shí)間三方面，分析思維與感知覺之間的區(qū)別與聯(lián)系。 2、闡述遺忘發(fā)生的主要原因。 3、影響一個(gè)人性格形成和發(fā)展的主要因素是什么？請(qǐng)逐一加以闡述。 4、試述個(gè)性及其個(gè)性的基本特征。 5、述評(píng)海德的社會(huì)認(rèn)知平衡理論。 6、闡述斯金納對(duì)個(gè)體行為分析的核心觀點(diǎn)。 7、列舉和說(shuō)明信息加工心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。 考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué) 發(fā)展與教育心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) （可帶計(jì)算器） 一、名詞解釋或問(wèn)答題（每題6分，

12、共10題） 1、何謂控制變量？具體舉例說(shuō)明。 2、何謂交互作用？具體舉例說(shuō)明。 3、反應(yīng)時(shí)間研究的兩個(gè)時(shí)期（或兩個(gè)階段）是什么？ 4、調(diào)整法（平均差誤法） 5、視敏度 6、聽覺定向 7、動(dòng)景盤（stroboscope） 8、節(jié)省法 9、比例量表 10、內(nèi)隱學(xué)習(xí) 二、問(wèn)答題（每題20分，共2題） 1、根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算d和值（附PZO轉(zhuǎn)換表）表略。反應(yīng) 報(bào)告“舊的” 報(bào)告“新的” 刺激 舊刺激 40 10 新刺激 4 46 注：設(shè)新刺激強(qiáng)度為0，舊刺激強(qiáng)度為1。 2、論述面部表情研究方法。 考試科目：心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 注：可以使用計(jì)算器 招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué) 發(fā)展與教育心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 心理統(tǒng)計(jì)部

13、分 一、名詞解釋（每題5分，共25分） 1、協(xié)方差 2、品質(zhì)相關(guān) 3、回歸線 4、機(jī)械抽樣 5、非參數(shù)檢驗(yàn) 二、問(wèn)答題（10分） 什么是相關(guān)樣本？請(qǐng)列舉相關(guān)樣本顯著性檢驗(yàn)的各種情況。 三、計(jì)算題（每題5分， 共15分） 1、如果有一個(gè)相關(guān)系數(shù)r=0.5，請(qǐng)將其轉(zhuǎn)換為等距單位的Zr值。 2、有5名女生，物理測(cè)驗(yàn)成績(jī)分別是68，69，70，71，72；另有7名男生，成績(jī)分別是40，50，60，70，80，90，100?，F(xiàn)需要知道男女生成績(jī)是否方差齊性，請(qǐng)計(jì)算相應(yīng)的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量（不需要查表）。 3、某小學(xué)根據(jù)各方面條件基本相同的原則將32名學(xué)生配成16對(duì)，然后把每對(duì)學(xué)生隨機(jī)分入實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的

14、16名學(xué)生參加課外科研活動(dòng)，對(duì)照組的16名學(xué)生不參加此活動(dòng)，一學(xué)期后，統(tǒng)一進(jìn)行理解能力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有9對(duì)學(xué)生的理解能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)明顯拉開了距離，其中8對(duì)是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生得到“及格”，對(duì)照組學(xué)生得到“不及格”；1對(duì)是對(duì)照組學(xué)生得到“及格”，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生得到“不及格”。問(wèn)：參加課外科研活動(dòng)對(duì)理解能力測(cè)驗(yàn)有無(wú)顯著影響？ 心理測(cè)量部分 一、簡(jiǎn)述題（每題3分，共15分） 1、教育測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)的不同之處 2、效度與信度的關(guān)系 3、鑒別指數(shù)對(duì)測(cè)題的意義是什么 4、考夫曼的智力量表與傳統(tǒng)智力量表在哪些方面有不同 5、MMPI中雙高峰的意義和作用 二、計(jì)算題（每題3分，共15分） 1、某測(cè)驗(yàn)的被試為25年級(jí)的小學(xué)

15、生，已知信度是0.85，標(biāo)準(zhǔn)差為10，現(xiàn)欲知道僅用于4年級(jí)時(shí)信度是多少，4年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)差是5。 2、測(cè)驗(yàn)有20道測(cè)題，其信度僅為0.55，若把測(cè)題增加到60題，信度能達(dá)到多少？增加到120題呢？ 3、一個(gè)兒童參加斯坦福比納智力測(cè)驗(yàn)，得到智商分為111，請(qǐng)問(wèn)如以95%可靠度要求，其置信區(qū)間在哪一段分?jǐn)?shù)內(nèi)？ 4、某兒童在韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)中，言語(yǔ)智商124，操作智商115，已知這兩個(gè)分量表的信度分別是0.97和0.93，請(qǐng)問(wèn)這兩種智商間有無(wú)顯著差別： 5、一個(gè)五擇一的測(cè)量難度值是0.61，另一個(gè)四擇一的測(cè)題難度值為0.64，請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)測(cè)題哪個(gè)難度值更高些？ 三、問(wèn)答題（共20分） 1、為什么說(shuō)測(cè)驗(yàn)的原

16、始分?jǐn)?shù)不能用來(lái)解釋測(cè)驗(yàn)的結(jié)果？（5分） 2、在選擇題中怎么樣的選項(xiàng)是可以被接受的？（5分） 3、眼下智力定義尚未有統(tǒng)一看法之前，智力測(cè)驗(yàn)可不可以進(jìn)行？為什么？如何做更為合理？（10分）2001年考試科目：普通心理學(xué)招生專業(yè)：心理學(xué) 一、簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)（每小題3分，共30分） 1、表征 2、感受性 3、知覺恒常性 4、隨意后注意 5、葉克斯-多德遜定律 6、獨(dú)白言語(yǔ) 7、氣質(zhì)類型 8、道德感 9、流體智力 10、動(dòng)作技能 二、論述題（每小題10分，共70分） 1、從反映的內(nèi)容、形式和時(shí)間三方面，分析思維與感知覺之間的區(qū)別與聯(lián)系。 2、闡述遺忘發(fā)生的主要原因。 3、影響一個(gè)人性格形成和發(fā)展的主要因素

17、是什么？請(qǐng)逐一加以闡述。 4、試述個(gè)性及其個(gè)性的基本特征。 5、述評(píng)海德的社會(huì)認(rèn)知平衡理論。 6、闡述斯金納對(duì)個(gè)體行為分析的核心觀點(diǎn)。 7、列舉和說(shuō)明信息加工心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。 考試科目：心理統(tǒng)計(jì)學(xué)與心理測(cè)量學(xué) 可以使用計(jì)算器 招生專業(yè)：心理學(xué) 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)部分 一、問(wèn)答題： 1、完全隨機(jī)設(shè)計(jì)和方差分析和隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析有什么區(qū)別？（10%） 2、什么是非參數(shù)檢驗(yàn)？它有什么特點(diǎn)？（5%） 3、為了建立最好的多元線性回歸方程，一般采用什么方式選擇自變量？（5%） 二、計(jì)算題： 1、通過(guò)隨機(jī)抽樣，抽取了A、B兩組被試，施以不同的教學(xué)方法，期末考試成績(jī)?nèi)缦拢?A組：119，110，132，1

18、06，121，120； B組：133，128，130，134，129，136，133 為檢驗(yàn)教學(xué)方法的效果有無(wú)顯著差異，請(qǐng)計(jì)算必要的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量。（10%） 2、有3位教師對(duì)5位學(xué)生的作文進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，結(jié)果如下： A生得到的等級(jí)評(píng)定分別是：3、5、3； B生得到的等級(jí)評(píng)定分別是：1、2、2； C生得到的等級(jí)評(píng)定分別是：2、1、1； D生得到的等級(jí)評(píng)定分別是：2、3、2； E生得到的等級(jí)評(píng)定分別是：2、4、3； 請(qǐng)計(jì)算3位老師評(píng)定的肯德爾和諧系數(shù)。（10%） 3、134位學(xué)生參加寒假長(zhǎng)跑訓(xùn)練，開學(xué)后發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)跑成績(jī)顯著進(jìn)步（由不及格變成及格）的有38人，顯著退步（由及格變成不及格）的有19人，問(wèn)長(zhǎng)跑訓(xùn)

19、練有無(wú)顯著效果？（5%） 4、100名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和語(yǔ)文成績(jī)之間的斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)系數(shù)為0.78，問(wèn)：二者從總體上說(shuō)是否存在相關(guān)？（5%） 心理測(cè)量部分 一、簡(jiǎn)述題（每題3分，共15分） 1、心理測(cè)量屬于哪一種水平的測(cè)量，為什么？ 2、態(tài)度量表的編制有哪幾種方法。 3、項(xiàng)目鑒別指數(shù)有什么意義。 4、投射測(cè)驗(yàn)的理論假設(shè)是什么。 5、如何理解心理測(cè)驗(yàn)的三要素。 二、計(jì)算題（每題3分，共15分） 1、已知某量表的分半信度為0.63，請(qǐng)計(jì)算原長(zhǎng)度的信度系數(shù)？ 2、已知某測(cè)題高分組通過(guò)人數(shù)是70%，低分組通過(guò)人數(shù)是38%，其鑒別指數(shù)是多少？該鑒別指數(shù)能否被接受？ 3、已知某個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度為0.75，要使

20、該測(cè)驗(yàn)的信度達(dá)到0.90，必須增加多少題目？ 4、假定韋克斯勒兒童量表中國(guó)修訂版的信度為0.95，請(qǐng)計(jì)算出其標(biāo)準(zhǔn)誤。 5、假設(shè)使用某種測(cè)驗(yàn)選拔員工100人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作檢驗(yàn)，得到以下四組數(shù)據(jù)： 正確接受為42人，正確拒絕為34人，錯(cuò)誤接受為10人，錯(cuò)誤拒絕為14人。 請(qǐng)計(jì)算出該次選拔的總命中率。 三、問(wèn)答題（共20分） 1、對(duì)心理學(xué)界各種智力定義你如何評(píng)價(jià)。（10分） 2、測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的意義。（5分） 3、在測(cè)驗(yàn)實(shí)施時(shí)主試應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。（5分） 考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué) 發(fā)展與教育心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 一、名詞解釋（每題5分，共60分） 1、習(xí)慣誤差 2、無(wú)關(guān)變量 3

21、、月亮錯(cuò)覺 4、雙手調(diào)節(jié)器 5、雙耳時(shí)間差 6、單盲實(shí)驗(yàn) 7、動(dòng)景盤 8、全部報(bào)告法 9、兩點(diǎn)閾 11、虛驚率 12、警戒水平 二、問(wèn)答題（每題20分，共40分） 1、指出并分析下面實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量和控制變量，并指出此實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)果。 萊博維茨（Lelbowitz，1967）研究了年齡與形狀恒常性的關(guān)系。在他們所用的實(shí)驗(yàn)儀器中，首先呈現(xiàn)給被試一個(gè)物體，這是一個(gè)可以傾斜成各種角度的圖形。實(shí)驗(yàn)讓被試在四種傾斜角度的比較刺激中選擇一個(gè)與觀察刺激看起來(lái)同樣的形狀。這些比較刺激是一系列從圓形到逐漸拉長(zhǎng)的橢圓形。被試年齡范圍從421歲。實(shí)驗(yàn)中許多條件可以利用。圖830是觀察刺激在兩種傾斜角度下不

22、同年齡被試的形狀恒常性保持程度曲線。 （此處有一圖） 圖830不同年齡被試對(duì)兩種傾斜角度不同刺激的觀察之恒常性曲線（采自Lelbowitz，1967） 2、簡(jiǎn)述記憶研究的過(guò)去、現(xiàn)在和展望（側(cè)重理論和方法上闡述）?？荚嚳颇浚航逃睦韺W(xué)招生專業(yè)：一、對(duì)以下成對(duì)能力的界定及獲得作簡(jiǎn)要闡述（每題8分，合計(jì)40分）。1. 刺激-反應(yīng)與行為連鎖；2. 具體概念與定義性概念；3. 規(guī)則與高級(jí)規(guī)則4. 有組織的言語(yǔ)信息與認(rèn)知策略；5. 陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。二、對(duì)知識(shí)與能力的界定，無(wú)論在理論上和實(shí)踐中都會(huì)有一些不可操作的說(shuō)法，請(qǐng)（1）依據(jù)當(dāng)今認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，對(duì)它們的界定與分類作出陳述；（2）并就它們之間

23、的互動(dòng)情況作舉例說(shuō)明（20分）。三、人們通常不會(huì)把學(xué)生在寫字時(shí)能熟練控制自己的手部運(yùn)動(dòng)稱之為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，（1）請(qǐng)您對(duì)何時(shí)才會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)作出確認(rèn)；（2）并就動(dòng)作技能獲得的階段及其影響因素作逐一描述（20分）。四、對(duì)于態(tài)度與品德的形成與改變心理學(xué)家已提出多種理論予以解釋，請(qǐng)（1）闡述這些理論的要點(diǎn)，（2）并據(jù)此對(duì)德育教育的特點(diǎn)提出您的建議（20分）。2000年考試科目：普通心理學(xué)（含心理學(xué)史）招生專業(yè)：心理學(xué) 一、簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)（每小題3分，共30分） 1、操作條件反射 2、注意穩(wěn)定性 3、想象表象 4、意志行動(dòng) 5、興趣 6、程序性知識(shí) 7、性格特征 8、離差智商 9、趨避沖突 10、

24、激情 二、論述題（每題10分，共70分） 1、試述知覺是人對(duì)感覺信息的組織與解釋過(guò)程。 2、試述長(zhǎng)期記憶系統(tǒng)（long-term memory system）中的信息儲(chǔ)存與提取過(guò)程。 3、試述概念形成的過(guò)程和影響概念形成的因素。 4、試述場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性與人格特質(zhì)之間的關(guān)系。 5、試述斯金納行為主義心理學(xué)體系的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。 6、試述格式塔心理學(xué)的研究方法。 7、試述認(rèn)知心理學(xué)與行為主義心理學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。 考試科目：心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量（需帶計(jì)算器）招生專業(yè)：心理學(xué) 心理統(tǒng)計(jì)部分 一、是非題（10分）：請(qǐng)仔閱讀以下句子，判斷其是否正確，用T表示正確，用F表示錯(cuò)誤，填寫在前面的括號(hào)中。注意，不

25、得使用任何其他符號(hào)。 （ ）1差異系數(shù)是一種相對(duì)差異量。 （ ）2抽樣分布指的是抽取的樣本中個(gè)體數(shù)值的次數(shù)分布。 （ ）3從正態(tài)總體中隨機(jī)抽取的容量為n的一切工作切可能樣本的平均數(shù)的分布也呈正態(tài)分布。 （ ）4當(dāng)自由度逐漸增大時(shí)，t分布逐漸接近正態(tài)分布。 （ ）5總體上的各種數(shù)字特征叫總體統(tǒng)計(jì)量。 （ ）6相關(guān)系數(shù)可以直接計(jì)算其平均數(shù)。 （ ）7對(duì)一元線性回歸方程，可以有多種方法檢驗(yàn)其顯著性。 （ ）8偏態(tài)量和峰態(tài)量是用以描述數(shù)據(jù)分布特征的統(tǒng)計(jì)量。 （ ）9中位數(shù)檢驗(yàn)就是比較兩個(gè)樣本中的中位數(shù)高低。 （ ）10從正態(tài)分布圖來(lái)看，z=0處的概率是最大的。 二、簡(jiǎn)答題（8分）： 1什么是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)？

26、使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有什么好處？（4分） 2方差分析是邏輯是什么？（4分） 三、問(wèn)答題（10分） 如果有兩個(gè)樣本，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)對(duì)照組，分別施以兩種教學(xué)方法，后期測(cè)驗(yàn)后如何對(duì)其成績(jī)（百分制）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，以確定兩種教學(xué)方法有無(wú)顯著差異？ 四、填表題（12分） 有一個(gè)雙因素方差分析實(shí)驗(yàn)，A因素為教材，共3種；B因素為教法，共4種。交叉分析后得到12種處理，假定每個(gè)處理中有2名被試。經(jīng)過(guò)教學(xué)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，得到一個(gè)方差分析表，請(qǐng)完成它。注：不必說(shuō)明有無(wú)顯著意義等。（答案按照1-12填寫在答題紙上） 差異來(lái)源 平方和 自由度 方差 F A因素 187 （2） （6） （10） B因素 343 （3） （7

27、） （11） A*B 3038 （4） （8） （12） 組內(nèi) 135 （5） （9） 總差異 （1） 五、計(jì)算題（10分） 研究人員對(duì)10個(gè)家庭的兒童的問(wèn)題行為程度（X）及其母親的不耐心程度（Y）進(jìn)行了評(píng)價(jià)，結(jié)果如下： 家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 兒童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46 母親得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70 求X與Y的相關(guān)系數(shù)。注：X與Y的總體均不為正態(tài)分布。 心理測(cè)量部分 一、簡(jiǎn)述題（每題3分，共15分） 1比納-西蒙量表與先前的測(cè)驗(yàn)相比有哪些特點(diǎn)。 2推孟修訂的斯坦福-比納量表與比納-西蒙量

28、表相比有哪些改進(jìn)。 3韋克斯勒兒童智力量表的構(gòu)成及特點(diǎn)。 4投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)。 5心理測(cè)驗(yàn)的三要素 二、計(jì)算題（每題3分，共15分） 1某個(gè)測(cè)題高分組有80%的被試通過(guò)，低分組12%的被試通過(guò)，其難度是多少？ 2已知某測(cè)題高分組通過(guò)人數(shù)是70%，低分組通過(guò)人數(shù)是38%，其鑒別指數(shù)是多少？該鑒別指數(shù)能否被接受？ 3已知某個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度為0.75。要使用該測(cè)驗(yàn)的信度達(dá)到0.90，必須增加多少題目？ 4斯坦福-比納測(cè)驗(yàn)14-18歲組的信度為0.98，請(qǐng)算出其標(biāo)準(zhǔn)誤。 5如果已知某被試斯坦福-比納量測(cè)定IQ為120，那么真分?jǐn)?shù)在95%的可靠度要求下變動(dòng)范圍是多少？ 三、問(wèn)答題（共20分） 1試論如何正確使

29、用測(cè)驗(yàn)，防止濫用的方法。（7分） 2測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)包含哪些方面的內(nèi)容。（7分） 3談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)心理測(cè)量的間接性特點(diǎn)。（6分） 考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)、教育與發(fā)展心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué) 問(wèn)答題（10分/題，共10題） 1寫出10個(gè)心理實(shí)驗(yàn)自變量（限寫10個(gè)，多寫扣分） 2寫出10個(gè)心理學(xué)常用儀器（限寫10個(gè)，多寫扣分） 3何謂反應(yīng)時(shí)減法法？ 4比較三種傳統(tǒng)心理物理法的優(yōu)缺點(diǎn)。 5身高1.75米，在100米處被知覺為1.65米。請(qǐng)用常性系數(shù)計(jì)算公式算出其常性系數(shù)。 6分析信號(hào)檢測(cè)論的兩個(gè)獨(dú)立指標(biāo)d和。 7試論記憶研究的傳統(tǒng)方法與新方法。 8何謂人工概念？試舉例說(shuō)明之。 9請(qǐng)用一個(gè)具體

30、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明情緒和認(rèn)知的辨證關(guān)系。 10何謂練習(xí)（學(xué)習(xí)）曲線？它有哪幾種基本類型？1999年考試科目：普通心理學(xué)（含心理學(xué)史）招生專業(yè)：心理學(xué)各專業(yè) 一、簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)（每小題3分，共30分） 1、意識(shí) 2、視覺后象 3、動(dòng)力定型 4、運(yùn)動(dòng)知覺 5、陳述性記憶 6、隨意想象 7、言語(yǔ)理解 8、場(chǎng)依存性 9、社會(huì)性動(dòng)機(jī) 10、晶體智力 二、論述題（每題10分，共70分） 1、試述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的異同。 2、試述創(chuàng)造性思維與一般思維的區(qū)別。 3、試述智力結(jié)構(gòu)諸理論。 4、試述性格和氣質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。 5、試述格式塔心理學(xué)的基本觀點(diǎn)及其組織原則。 6、試述EC托爾曼的新行為主義心理學(xué)的主要

31、看法。 7、試述人本主義心理學(xué)的基本理論。 考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)、教育與發(fā)展心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué) 一、簡(jiǎn)答題（每題4分，共40分）（任選10題，若多做，最后一題作廢） 1、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)（experimental effect） 2、雙盲實(shí)驗(yàn)（doubleblind experiment） 3、唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC（Donders ABC of reaction time） 4、顏色混合定律（color mixture law） 5、聽覺定位（auditory localization） 6、動(dòng)景盤（stroboscope） 7、首因效應(yīng)（primacy effect） 8、警戒（

32、vigilamce） 9、內(nèi)隱記憶（implicit memory） 10、聽覺掩蔽（auditory masking） 二、問(wèn)答題（每題15分，共60分） 1、控制額外變量的方法有哪些。 2、情緒有哪些心理、生理指標(biāo)。 3、用平均誤差法，給下列數(shù)據(jù)求出明度差別閾限的估計(jì)值。 X XSt XM 77 82 80 79 81 78 76 79 77 81 計(jì)算 St = 80毫朗伯 M = PSE = AEst = AEM = CE = 明度差別閾限的估計(jì)值是： 4、根據(jù)下列已知數(shù)值，計(jì)算出SDT指標(biāo)d，b和C值 R S 舊 新 舊 45 5 新 7 43 （附：PZO轉(zhuǎn)換表） 考試科目：心理統(tǒng)

33、計(jì)與測(cè)量（可帶計(jì)算器）招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育與發(fā)展心理學(xué)（可帶計(jì)算器） 心理統(tǒng)計(jì)部分 一、設(shè)ZN（0，12）根據(jù)Z值求出相應(yīng)的概率。（52=10分） （1）P（0Z1.2） （2）P（-1.5Z1.8） （3）P（-1.96Z1.8） （4）P（Z=2.96） （5）P（Z0） 注：正態(tài)分布表附于試卷末尾 二、有3種語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，為檢驗(yàn)其在4種不同教學(xué)方法中的教學(xué)效果，交叉分組后得到12個(gè)處理，經(jīng)過(guò)教學(xué)后，在每個(gè)處理中抽取2名被試進(jìn)行測(cè)試，得出部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表，請(qǐng)完成這個(gè)方差分析表，無(wú)需查表作結(jié)論。（12分） 教材（A）與教學(xué)方法（B）實(shí)驗(yàn)方差分析表 差異來(lái)源 平方和 自由度 方

34、差 F A因素 87.25 （2） （6） （10） B因素 443.00 （3） （7） （11） AB 3038.00 （4） （8） （12） 組內(nèi) （1） （5） （9） 總差異 3704.00 注：本題共12個(gè)空，請(qǐng)按表中編號(hào)順序答題，每空1分。 三、什么是獨(dú)立樣本？什么是相關(guān)樣本？（8分） 四、現(xiàn)有40位學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)缦?，?wèn)男女學(xué)生成績(jī)有無(wú)本質(zhì)差異？（10分） 80分以上 80分以下 男 a=18 b=7 女 c=10 d=5 五、170名6年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)與語(yǔ)文成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.30，問(wèn)：從總體上來(lái)說(shuō)，6年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)與語(yǔ)文成績(jī)之間是否存在相關(guān)？（5分） 六、什么是測(cè)定系數(shù)

35、？寫出出它的公式和含義。（5分） （附正態(tài)分布概率表） 心理測(cè)量部分： 一、概念解釋（16分，每題4分） 1、羅夏墨漬測(cè)驗(yàn) 2、效度 3、因素負(fù)荷 4、自陳量表 二、計(jì)算題（12分，每題2分） 1、某同學(xué)經(jīng)韋克斯勒兒童智力量表測(cè)試，其智商為120，轉(zhuǎn)換為T分?jǐn)?shù)是多大？ 2、韋氏兒童智力量表的r比=0.96，問(wèn)該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量誤差有多大？ 3、請(qǐng)估計(jì)這位同學(xué)的IQ真分?jǐn)?shù)。 4、一個(gè)測(cè)驗(yàn)奇偶相關(guān)系數(shù)為0.7，全長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)的r比有多大？ 5、某測(cè)驗(yàn)的測(cè)題全部都是五選一的選擇題，第一題上端的27%的r=0.75，下端27%的r=0.35，那么它的鑒別力有多大？ 6、如果上述測(cè)題的第一題的r=0.6，那么矯正機(jī)

36、遇之后的難度為何值？ 三、問(wèn)題（共22分） 1、指出以下活動(dòng)是測(cè)驗(yàn)、測(cè)量、既是測(cè)驗(yàn)又是測(cè)量、或既非測(cè)驗(yàn)又非測(cè)量：（6分，每小題1分） A零點(diǎn)公司調(diào)查員通過(guò)電話要求每個(gè)被調(diào)查人結(jié)一系列有關(guān)商品的是非題作答 B調(diào)查員把以上調(diào)查中對(duì)每個(gè)商品作出肯定反應(yīng)的數(shù)目用表格的形式表示出來(lái)。 C一位一年級(jí)老師讓每個(gè)兒童抄寫拼音字母，然后根據(jù)抄寫的正確數(shù)將兒童分類。 D一位社會(huì)心理學(xué)家觀察了坐在公共汽車雙人座的彼此陌生的同性和異性間的相互關(guān)系的表現(xiàn) E、在一章教完之后，教師讓學(xué)生完成五道題并收回答卷。 F、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生記錄了一只老鼠學(xué)會(huì)在聽到蜂音器聲音就按桿所需的時(shí)間。 2、韋克斯勒兒童智力量表（WI

37、SC-R）的基本特點(diǎn)是什么？它在哪些方面繼承了，又大哪些方面發(fā)展了比奈量表？（8分） 3、根據(jù)你使用心理測(cè)驗(yàn)的體會(huì)，說(shuō)明認(rèn)識(shí)心理測(cè)量的間接性特點(diǎn)的意義。（8分） （注：如未接觸過(guò)心理測(cè)驗(yàn)的考生，直接回答問(wèn)題。） 1998年考試科目：普通心理學(xué)（含西方近代心理學(xué)史）專業(yè)：心理學(xué)學(xué)科 一、簡(jiǎn)釋下列名詞（每小題3分，共30分） 1、有意后注意 2、最小可覺差 3、空間知覺 4、創(chuàng)造性思維 5、理智感 6、再造想象 7、場(chǎng)獨(dú)立性 8、動(dòng)機(jī) 9、性格特質(zhì) 10、誰(shuí)知技能 二、問(wèn)答題（每小題10分，共70分） 1、試述人類意識(shí)與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別。 2、試述長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息的編碼形式。 3、舉例說(shuō)明了解學(xué)

38、生的氣質(zhì)特征對(duì)教育工作的意義。 4、試述能力的個(gè)別差異。 5、試述心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中（從19世紀(jì)末到20世紀(jì)后期）的主要學(xué)派和思潮。 6、試述華生的行為主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)。 7、試述皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展階段及其標(biāo)志這些階段的行為特征。 考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)、教育與發(fā)展心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué) 一、選擇題，請(qǐng)你在正確的答案前打上圈（每題4分，共40分） 1、實(shí)驗(yàn)的基本進(jìn)程是 A、從函數(shù)型實(shí)驗(yàn)到因素型實(shí)驗(yàn) B、從因素型實(shí)驗(yàn)到函數(shù)型實(shí)驗(yàn) C、因素實(shí)驗(yàn)和函數(shù)實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行 D、視情況而定，有時(shí)先作函數(shù)型實(shí)驗(yàn)，有時(shí)先作因素型實(shí)驗(yàn) 2、一般地說(shuō) A、溫度反應(yīng)比較快，冷覺反應(yīng)比較慢 B、痛覺反應(yīng)比

39、較快，觸覺反應(yīng)比較慢 C、視覺和聽覺比較快，觸覺和嗅覺比較慢 D、聽覺和觸覺比較快，味覺和嗅覺比較慢 3、閾限必須反復(fù)加以測(cè)量，因它是一個(gè)統(tǒng)計(jì)值。這是因?yàn)殚撓?A、是一個(gè)截然的分界點(diǎn) B、有絕對(duì)閾限我差別閾限兩種，需要加以區(qū)別 C、是刺激維上的一個(gè)逐漸的過(guò)渡區(qū) D、反復(fù)測(cè)量可以消除偶然錯(cuò)誤 4、在知覺中，封閉閾限一般呈現(xiàn)的周長(zhǎng)必須有完整形的 A、88%左右 B、78%左右 C、68左右 D、58%左右 5、用螺旋圖形裝在色輪上 A、當(dāng)色輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則見到螺旋擴(kuò)大，當(dāng)色輪突然停止，可看到相反的運(yùn)動(dòng)。 B、當(dāng)色輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則見到螺旋縮小，當(dāng)色輪突然停止，可看到相反的運(yùn)動(dòng)。 C、當(dāng)色輪逆時(shí)針

40、轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則見到螺旋擴(kuò)大，當(dāng)色輪突然停止，可看到同向的運(yùn)動(dòng)。 D、當(dāng)色輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則見到螺旋縮小，當(dāng)色輪突然停止，可看到同向的運(yùn)動(dòng)。 6、明度恒常性的知覺 A、取決于物體的照度 B、取決于物體的亮度 C、取決于物體所反射到眼中的光量 D、取決于物體的反射率 7、屬于運(yùn)動(dòng)幻覺現(xiàn)象的一個(gè)例子是： A、對(duì)航行著的飛機(jī)的知覺 B、動(dòng)景盤上的圖案 C、站臺(tái)錯(cuò)覺 D、霓虹燈 8、聲學(xué)上習(xí)慣用的參照強(qiáng)度是： A、0.0002達(dá)因/cm2 B、0.002達(dá)因/cm2 C、0.01達(dá)因/cm2 D、1貝爾 9、閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇的頻率稱為閃光臨界頻率（CFF），不同的CFF差異很大，但一般在 A、

41、1060Hz B、3055Hz C、4070Hz D、6080Hz 10、在聲音的掩蔽中，一般而言，應(yīng)著解決 A、高頻音的干擾作用 B、低頻音的干擾作用 C、中頻音的干擾作用 D、“拍”的干擾作用 二、問(wèn)答題（每題20分，共60分） 1、試論心理物理學(xué)方法。 2、簡(jiǎn)述記憶研究方法及進(jìn)展。 3、整理下列對(duì)偶比較法所獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作圖表示最后結(jié)果 A B C D A A C A B A B D C A C C D A B C 選擇分?jǐn)?shù)-（C） 第一輪 第二輪 總計(jì) P=C/2(n-1) C=C+1 P=C/2n Z Z 名次 考試科目：心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 招生專業(yè)：心理學(xué)學(xué)科 可以攜帶計(jì)算器 心理

42、統(tǒng)計(jì)部分 一、名詞解釋（35=15） 1、幾何平均數(shù) 2、相關(guān)樣本 3、方差齊性 4、協(xié)方差 5、非參數(shù)檢驗(yàn) 二、簡(jiǎn)答題（52=10） 1、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的曲線有哪些特點(diǎn)？ 2、方差分析的邏輯是什么？ 三、計(jì)算題（25） 1、對(duì)124個(gè)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，訓(xùn)練前后兩次測(cè)驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況如下表，問(wèn)訓(xùn)練有無(wú)顯著效果？（5） 第二次測(cè)驗(yàn) 達(dá)標(biāo) 未達(dá)標(biāo) 第一次測(cè)驗(yàn) 達(dá)標(biāo) 48 14 未達(dá)標(biāo) 26 36 2、對(duì)10名同三學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行排名，得出以下結(jié)果： 學(xué)生編號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 語(yǔ)文名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 英語(yǔ)名次 2 1 3 4 5 7 6 8

43、10 9 試求語(yǔ)文與英語(yǔ)的相關(guān)系數(shù)。（10） 3、某校3個(gè)班的測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下：為了進(jìn)行方差分析， 班別 人數(shù) 平均分?jǐn)?shù) 樣本標(biāo)準(zhǔn)差 36 73.4 5.522 40 75.2 4.838 38 74.8 6.315 請(qǐng)計(jì)算組間平方和、組內(nèi)平方和、組間自由度、組內(nèi)自由度和F比值。（10） 心理測(cè)量部分 一、簡(jiǎn)要解釋概念（共9分） 1、行為樣組（3分） 2、等距量表（3分） 3、測(cè)驗(yàn)和測(cè)量（3分） 二、計(jì)算題（共14分） 一代數(shù)測(cè)驗(yàn)有40個(gè)“五選一”的選擇題，實(shí)話于高一年級(jí)100名學(xué)生?，F(xiàn)獲如下資料：第一題的難度P為0.6，St=10，pq=7.5 計(jì)算第一題矯正機(jī)遇之后的難度 （1分） 如第一題上

44、端27%的P=0.75，下端27%的P=0.35，該題鑒別力指數(shù)為多大 （1分） 計(jì)算該測(cè)驗(yàn)的信度 （3分） 計(jì)算該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量誤差 （3分） 如一學(xué)生實(shí)得分?jǐn)?shù)為30分，在95%的可靠度的范圍內(nèi)，估計(jì)此生的真分?jǐn)?shù) （3分） 如果已知這100名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、政治成績(jī)、物理成績(jī)，數(shù)學(xué)區(qū)里統(tǒng)考成績(jī)和高二時(shí)的立方體幾何成績(jī)，欲求代數(shù)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度，有哪幾種計(jì)算方法，每一種計(jì)算方法的效度又有什么稱呼？ （3分） 三、問(wèn)題（共27分） 1、試對(duì)MMPI和16PF進(jìn)行比較 （6分） 2、試簡(jiǎn)要說(shuō)明影響效度系數(shù)的因素 （6分） 3、簡(jiǎn)要敘述韋克斯勒兒童智力測(cè)驗(yàn)（WISCR）的離差智商的計(jì)算方法 （6分） 4

45、、如果要你編制一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，試述編制過(guò)程 （9分）1997年 考試科目：普通心理學(xué)（含西方近代心理學(xué)史）專業(yè)：心理學(xué)學(xué)科 一、簡(jiǎn)述下列各對(duì)概念（每小題3分，共30分） 1、感受性和感覺閾限 2、表象和想象 3、語(yǔ)義記憶和情節(jié)記憶 4、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) 5、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和概念驅(qū)動(dòng) 6、語(yǔ)言和言語(yǔ) 7、形象思維和抽象思維 8、情緒和情感 9、能力和智力 10、個(gè)性和性格 二、問(wèn)答題（每小題10分，共70分） 1、試述注意的基本特征。 2、試述解決問(wèn)題的思維過(guò)程。 3、試述個(gè)性傾向性及其關(guān)系。 4、試述制約個(gè)體心理發(fā)展的因素。 5、試述馮特對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)和局限。 6、試述勒溫的動(dòng)力場(chǎng)理論。 7、試述皮亞杰的心理學(xué)的基本理論和基本概念。 考試科目：心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 招生專業(yè)： “心理統(tǒng)計(jì)”部分（共50分） 一、名詞解釋（15分） 1、眾數(shù)（3分） 2、標(biāo)準(zhǔn)化記分（3分） 3、抽樣分布（3分） 4、回歸線（3分） 5、簡(jiǎn)單隨機(jī)化設(shè)計(jì)（3分） 二、問(wèn)答題（15分） 1、方差分析的三個(gè)基本前提是