重慶市特殊兒童家庭教育狀況的調(diào)查報告

1、重慶市特殊兒童家庭教育狀況的調(diào)查報告1 本文為西南師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文。該研究為西南師范大學(xué)青年基金項目“特殊兒童家庭教育研究”的課題之一。同時感謝參與調(diào)查的重慶市各特殊教育學(xué)校的鼎力協(xié)助。商秀梅（西南大學(xué)教育學(xué)院，重慶，400715）江小英（西南大學(xué)教育學(xué)院，重慶，400715）摘 要：本研究對重慶市特殊教育學(xué)校的特殊兒童家庭教育狀況進行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：重慶市特殊兒童家庭收入普遍偏低；家庭教育投資主要集中于生活用品、求醫(yī)問藥、教育輔導(dǎo)；家庭教育的內(nèi)容依次是智能教育、社會適應(yīng)性訓(xùn)練、情感教育；家長較喜歡的服務(wù)方式有家長經(jīng)驗交流會、與專家座談和提供書刊資料。最后，根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析，并提出了相

2、應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：特殊兒童；家庭教育；重慶分類號：G762An Investigation on Family Education of Children with Special Needs in ChongqingSHANG XiumeiSchool of Education, Southwest University, Chongqing，400715JIANG XiaoyingSchool of Education, Southwest University, Chongqing，400715Abstract: This paper investigated the situation

3、s of family education of some special schools in Chongqing. The results show: family income of special children is very low; investment of family education concentrates on daily use, medicine advice and education training; contents of family education focus on intellectual education, social training

4、, emotional education；services which parents like are as follows: experience exchange meeting between parents, discussing with experts, suppling materials for them. Finally, we put forward some corresponding suggestions.Key words: special children; family education, Chongqing1 問題提出家庭是特殊兒童生活的場所，也是他們接

5、受教育、健康成長的重要陣地。家長在特殊兒童的一生當中，占有極其重要的地位。特殊兒童比普通兒童更需要溫暖的家庭和良好的家庭教育。美國教育家巴斯克革利亞（Buscaglia，1975）曾說：“不論有多少專業(yè)人員來教導(dǎo)特殊兒童，其影響之深遠，仍遠不及特殊兒童父母對其的影響?！碧厥鈨和彝ソ逃侵冈诩彝キh(huán)境中對身心異常兒童進行的教育2 顧明遠教育大辭典（卷2）Z上海：上海教育出版社，1991：254。重慶自1997年直轄后，經(jīng)濟迅速發(fā)展，特殊兒童家庭不同程度地受到社會上市場經(jīng)濟的沖擊和外來文化的侵襲，以及多元價值觀的影響，使家庭教育面臨一場新的挑戰(zhàn)。對特殊兒童施以良好的家庭教育，可以最大限度地減輕特殊

6、兒童存在或潛藏的障礙，挖掘特殊兒童的潛力，提高他們的社會適應(yīng)能力。所以，了解特殊兒童家庭教育狀況，探索影響特殊兒童發(fā)展的家庭因素是有極大的意義。此次對重慶市部分特殊兒童的家庭教育的環(huán)境、家庭教育的內(nèi)容、家長需要等方面進行全面調(diào)查與研究，旨在揭示特殊兒童家庭教育的現(xiàn)狀、特點及存在的問題，為今后規(guī)劃特殊兒童家庭教育的發(fā)展，切實提高特殊兒童家庭教育的質(zhì)量提供依據(jù)。2 研究方法2.1 調(diào)查對象按重慶市地域經(jīng)濟發(fā)展程度，分別在都市經(jīng)濟圈選擇：重慶聾校、重慶盲校、渝北特殊教育學(xué)校、北碚特殊教育學(xué)校等；在渝西走廊選擇：合川特殊教育學(xué)校、大足特殊教育學(xué)校、江津特殊教育學(xué)校、綦江特殊教育學(xué)校等；在三峽庫區(qū)選擇：

7、萬州特殊教育學(xué)校、忠縣特殊教育學(xué)校、開縣特殊教育學(xué)校等共十五所特殊教育學(xué)校。本次調(diào)查共發(fā)放512份調(diào)查問卷，收回496份，回收率是96.9%，其中有效問卷是470份，有效率是94.6%。調(diào)查對象中男生是268名，占57%，女生是202名，占43%；其中屬于城市的家庭有137戶，占30.72%，屬于農(nóng)村的家庭有333戶，占69.28%。調(diào)查對象的基本情況如表1：表1：調(diào)查對象的基本情況項 目殘 疾 程 度總數(shù)（n）輕 度（n）中度（n）重度（n）極重度（n）不清楚（n）聾361081684123376盲512149141智力落后101063231多重殘疾13115222總數(shù)52133199582

8、8470比例（%）11.128.342.312.45.91002.2 調(diào)查方法及工具本研究主要采用問卷調(diào)查法。在查閱大量文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合特殊兒童家庭教育的實際,擬訂出“特殊兒童家庭教育調(diào)查問卷”。此問卷分兩部分：第一部分，基本情況；第二部分家庭教育狀況，主要從家庭環(huán)境、家庭教育投資、家長需要、家庭教育的內(nèi)容六方面考察。將調(diào)查問卷送到或郵寄到重慶市的各個特殊教育學(xué)校，分發(fā)給特殊兒童，帶回家由家長填寫，而后再收回。2.3 統(tǒng)計采用SPSS11.0 for Windows軟件統(tǒng)計包對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理。3 結(jié)果及分析3.1 家庭環(huán)境家庭教育有一個突出的特點，就是家庭教育和家庭生活的一致性。家

9、庭是特殊兒童的生活條件和環(huán)境，這種條件和環(huán)境本身就是一種潛在的教育因素，時時刻刻都在對他們身心發(fā)展起著潛移默化的作用。英國曼徹而斯達的一份對中小學(xué)生調(diào)查報告指出：“關(guān)于教育成就主要因素在于家庭環(huán)境之內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎二倍于社區(qū)和學(xué)校兩種因素的總和”(Wiseman 1971)4楊期正等，上海地區(qū)家庭幼兒教育投資的現(xiàn)狀研究J學(xué)前教育研究，1997（1）：30-33。本研究從家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭成員之間的關(guān)系等來分析。3.1.1 家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)按單親家庭、雙親家庭、大家庭三種形式進行分類。在重慶市特殊兒童家庭中，雙親家庭占49.6%；大家庭次之，占24.1%；單親家庭在特殊兒童家庭

10、中占有相當比例，占22.0%。這狀況與安明河等對弱智兒童家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果類似5安明河等我校弱智兒童家庭教育的調(diào)查和思考J中國特殊教育，1996，3：2023。3.1.2 家庭經(jīng)濟收入狀況對重慶市特殊兒童家庭經(jīng)濟狀況進行調(diào)查分析得出：每月家庭總收入800元以下的家庭占69.2%，800-1500元的家庭占21.7%，1500-2000元的占5.3%，2000元以上的僅占3.8%。特殊兒童家庭收入普遍較低，較富裕所占比例相當小。經(jīng)X2檢驗得，家庭經(jīng)濟收入狀況與特殊兒童類別有顯著性差異（X2=43.273，P=0.000），進一步分析可知，聾童與弱智兒童家庭將近貧困邊緣。這與華東師范大學(xué)張福娟等對

11、上海286名殘障兒童家長的調(diào)查結(jié)果不同，這與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度的差異有關(guān)。3.1.3 家庭居室及氛圍從表2可以看出，有71.8%特殊兒童有自己獨立的房間，有66.6%的特殊兒童家里有一些玩具和圖書。在討論與孩子有關(guān)的事情時，有63.0%的家長愿意讓孩子參與。這表明大部分特殊兒童都有較好的居室環(huán)境與民主的家庭氛圍。對“討論與孩子有關(guān)的事情，我會讓孩子參與討論”進行單因素方差分析，得殘疾類別與此項沒有顯著性差異（F=0.5.8，P=0.730）。表2：家庭居室及家庭氛圍項 目非 常 符 合不 確 定不 符 合MSDn%n%n%有獨立的房間35571.87314.86613.43.690.86有玩具和

12、圖書32766.67615.58818.03.550.96孩子參與討論30563.011022.76914.33.550.903.2 家庭教育的投資特殊兒童的家庭教育投資是指家長投入教育領(lǐng)域，用于發(fā)展兒童的身心，進行缺陷補償，以及為提高其社會適應(yīng)能力所付出的人力和物力的貨幣表現(xiàn)。影響特殊兒童家庭教育投資的因素一般有：家庭收入、家長觀念、社會的消費水平、兒童的殘疾程度及殘疾類型等。本研究從特殊兒童教育投資的方向與特殊兒童教育支出占家庭總收入的比例來分析。3.2.1 特殊兒童的費用支出圖1： 特殊兒童的費用支出從圖1可以看出，特殊兒童家庭教育的投資主要集中在生活用品、教育輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)單因素方

13、差分析結(jié)果得知，四類特殊兒童在生活用品上的費用支出有極其顯著差異（F=13.148，P<0.001）。3.2.2 特殊兒童教育支出占家庭總收入的比例 從圖2可看出，特殊兒童的教育支出占家庭總收入的比例集中于：部分、較大部分、小部分。經(jīng)單因素方差分析結(jié)果得知，不同所在地的特殊兒童在教育支出比例上存在顯著性差異（F=2.930，P=0.021）。而且，經(jīng)T檢驗可知，家庭收入與特殊兒童教育支出占家庭總收入的比例有顯著性差異（T=24.692，P=0.000）。圖2：特殊兒童教育支出占家庭總收入的比例3.3 家庭教育的內(nèi)容根據(jù)家庭的基本情況和家長的素質(zhì)，結(jié)合特殊兒童身心發(fā)展的特點，特殊兒童家庭教

14、育的內(nèi)容大致為：智能教育、情感教育、社會適應(yīng)性訓(xùn)練。特殊兒童的家庭教育根據(jù)其殘疾類型、殘疾程度及年齡階段，其家庭內(nèi)容應(yīng)有不同的側(cè)重點。從表3可看出，有78.5%的特殊兒童家長經(jīng)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，有39.9%的特殊兒童家長注重通過榜樣對孩子進行情感教育，大部分家長注重孩子的社會適應(yīng)性訓(xùn)練。而且，有28.7%的特殊兒童家長忽視對孩子的情感教育，還有小部分的特殊兒童家長沒有對孩子進行社會適應(yīng)性訓(xùn)練。通過X2檢驗，得出特殊兒童在智能學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)性訓(xùn)練方面無顯著性差異，而弱智兒童在情感教育方面與其他特殊兒童有顯著性差異（X2=3.84，P=0.028）。表3：家庭教育的內(nèi)容項 目非常符合不 確 定不

15、符 合MSD人%人%人%輔導(dǎo)學(xué)習(xí)36978.56713.75310.83.780.89講優(yōu)秀殘疾人故事23539.910822.513828.73.251.08獨自購物32766.58016.38517.33.581.00整理房間38980.05511.3428.63.870.803.4 家庭需要圖3：家長喜歡的服務(wù)方式要使特殊兒童家長積極參與到對其子女的教育中，重要的也是必須的一步是研究特殊兒童家長的特殊需要，以便有針對性的為家長提供服務(wù)和幫助，更好地發(fā)揮家長的作用，以致最終更好地使特殊兒童得到發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明，特殊兒童家長喜歡的服務(wù)方式主要有家長經(jīng)驗交流會（71.5%）、與專家座談（46

16、.05%）、提供書刊資料（43.7%）。經(jīng)單因素方差分析結(jié)果得知，不同所在地的特殊兒童在其家長喜歡的特殊兒童服務(wù)方式上不存在顯著性差異（F=2.760,P=0.214）。4 討論和建議從對調(diào)查結(jié)果的分析表明，當前重慶市的特殊兒童家庭教育現(xiàn)狀主體上是理性科學(xué)的，但理性科學(xué)的家教理念、內(nèi)容、方法與似是而非甚至是明顯錯誤的家教理念、內(nèi)容、方法并存。根據(jù)調(diào)查中反映的問題提出以下討論與建議：4.1 特殊兒童家庭教育的實施4.1.1 優(yōu)化家庭教育環(huán)境調(diào)查結(jié)果反映出：重慶市特殊兒童中單親家庭較普通兒童的比例大，家庭收入普遍較低，大多居住在農(nóng)村。家庭破裂和家庭貧困的特殊兒童的家庭教育要靠當?shù)卣驁F體，如：殘

17、聯(lián)、民政和康復(fù)機構(gòu)，幫助為這類特殊兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。針對農(nóng)村中特殊兒童的家庭教育落后的狀態(tài)，建議應(yīng)借助城市力量，加強城鄉(xiāng)家庭教育的交流與協(xié)作，利用城市特殊兒童家庭教育的優(yōu)勢和輻射作用，推動農(nóng)村特殊兒童家庭教育改革，促進農(nóng)村特殊兒童家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變。家長應(yīng)根據(jù)特殊兒童的身心特點，為特殊兒童在家里創(chuàng)造無障礙設(shè)置。最重要的是，家長除了創(chuàng)設(shè)有形的無障礙環(huán)境，還要盡自己最大的努力構(gòu)建民主、和諧、溫暖的家庭氛圍。4.1.2 拓展家庭教育的投資 調(diào)查結(jié)果表明，重慶市特殊兒童家長在教育投資上具有盲目性，導(dǎo)致家庭教育投資達不到預(yù)期效果。為此，特殊兒童家長在進行家庭教育投資時，首先，要有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，

18、不能隨意，或盲從社會大眾的家庭教育投資方向；其次,特殊兒童的家庭教育投資必須充分考慮家庭中特殊兒童自身的特點。如,針對盲童,由于其視力受損,有障礙,但根據(jù)缺陷補償?shù)睦碚?其聽覺系統(tǒng)特別靈敏,較一般兒童好,家長可依此對其進行音樂方面的教育投資；最后，特殊兒童的家庭教育投資須結(jié)合實際的家庭收入水平和家庭所居住的環(huán)境，積極利用現(xiàn)有的條件，盡量兼顧家庭的多方面，切不可有所偏廢。家庭教育投入不能僅僅理解為經(jīng)濟投資，還有時間和精力的投入，這對特殊兒童來說尤為重要。4.1.3 平衡家庭教育的內(nèi)容 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重慶市特殊兒童家長很關(guān)注特殊兒童的學(xué)習(xí)與社會適應(yīng)性訓(xùn)練，忽視了特殊兒童的情感教育。家庭教育以特殊兒童的

19、發(fā)展為本，以心理健康為先。關(guān)注特殊兒童的心理健康是非常重要的，因為他們由于身體的殘疾，其心理上要背負比普通兒童更大的心理負擔。而且，對特殊兒童進行有針對性的社會適應(yīng)性訓(xùn)練是很有必要的，鼓勵特殊兒童參與家務(wù)勞動和小型社會公益活動，能使他們從狹小的家庭圈子中走出來，增長知識和才干，為將來參與社會打下堅實的基礎(chǔ)。另外，家長在教育過程中，不能帶有功利性，盲目地側(cè)重特殊兒童的學(xué)習(xí)，不顧其他方面的發(fā)展。4.1.4 滿足家長需要 特殊兒童的產(chǎn)生給其家庭帶來了不同于一般兒童的特殊需要。本調(diào)查結(jié)果表明, 重慶市特殊兒童家長需要是多方面的、多層次的。特殊兒童家長急需在家長經(jīng)驗、書刊資料、專家座談方面得到政府、社會

20、以及有關(guān)部門、專家的支持和幫助。對此，特殊兒童家長應(yīng)相互切磋教育經(jīng)驗，加強與學(xué)校的聯(lián)系，努力憑借有理、有據(jù)、有節(jié)的方式向政府及有關(guān)部門爭得自己的權(quán)益。4.2 對特殊兒童家庭教育的支持 4.2.1 特殊教育學(xué)校通過各種方式與特殊兒童家長溝通學(xué)校通過經(jīng)常開家長會、家長學(xué)校、家訪、家教咨詢等通過全校性的教育與交流，聘請有經(jīng)驗的教師和有關(guān)專家有針對性地對家長進行家庭教育的指導(dǎo)，介紹一些成功的家庭教育的實例，提高家長教育子女的水平；編輯特殊兒童家庭教育信息小報，有條件的學(xué)校，可面向特殊兒童家長編輯小報，收集整理一些有關(guān)普通兒童或特殊兒童家庭教育的成功經(jīng)驗。這對于某些到校有困難，或因其它情況不能參加培訓(xùn)的特殊兒童家長以及農(nóng)村特殊兒童家庭更加適用。4.2.2 加大社會關(guān)注和支持的力度從調(diào)查所得數(shù)據(jù)來看，在重慶市特殊兒童家庭教育過程中，社會參與在整個教育階段所占比重很少，這點從對家長的訪談中也可以得到證實。政府和教育部門應(yīng)該投入更多的資金，對有困難的家庭進行補助，使他們盡可能地完成對特殊兒童的家庭教育；在保證義務(wù)教育正常發(fā)展的前提下，組織人力和物力，尤其是一部分專家和專業(yè)訓(xùn)練人員參與到特殊兒童教育當中來，滿足家長對這一方面幫助的迫切需求。缺少健全的特殊兒童家庭教育的相關(guān)法律