改進(jìn)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練方法的建議

1、.改進(jìn)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練方法的建議在數(shù)學(xué)作業(yè)、考試中，容易發(fā)現(xiàn)很多計(jì)算錯(cuò)誤，然而錯(cuò)誤的原因單純只是因?yàn)榇中膯?孩子大點(diǎn)了就能自然的好嗎?經(jīng)過(guò)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分析，認(rèn)為錯(cuò)誤原因是多方面的，有主觀、有客觀、有外在也有內(nèi)在。下面，一起來(lái)看看吧。1.主觀原因?？谒阋ㄟ^(guò)觀察或聽(tīng)覺(jué)、感知、注意、記憶、反響等一系列的心理活動(dòng)才形成。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算的通病往往是：1觀察比較籠統(tǒng)，把“+當(dāng)成“×，把“當(dāng)成“+等。2感知事物不準(zhǔn)確，把相似的數(shù)寫成另一個(gè)數(shù)，如3當(dāng)8，6寫成9，325寫成235等。3注意力分散，人在計(jì)算，心卻玩耍。4記憶失敗，如進(jìn)退位加減中忘了進(jìn)位上的數(shù)或退位等現(xiàn)象。5思維定勢(shì)的消

2、極作用，學(xué)什么就做什么，不顧練習(xí)要求。2.客觀原因。某些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是家長(zhǎng)或社會(huì)的任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)、作業(yè)有厭反感，缺乏刻苦鉆研精神，不愛(ài)完成作業(yè)，久而久之口算才能就會(huì)越來(lái)越差。3.外在原因。部分學(xué)生認(rèn)為口算不用學(xué)也懂，或者只要掌握方法就行了，平時(shí)懶練習(xí)，嫌費(fèi)事，覺(jué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)啥意思，平時(shí)算錯(cuò)點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，抱著幸運(yùn)心理自己撫慰自己只要“我考試時(shí)細(xì)心就行了。4.內(nèi)在原因。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有些學(xué)生口算時(shí)不加思索，急于搶答，信口亂說(shuō)，作業(yè)分散精神，書寫馬虎，算后懶得檢查驗(yàn)算。5.教學(xué)原因。1對(duì)20以內(nèi)加減口算是否抓得過(guò)關(guān);2學(xué)生對(duì)乘法口訣是否純熟;3是否掌握了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;4教者是否

3、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以分析，對(duì)癥下藥;5教法是否合適絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)是否得力。6老師是否經(jīng)常和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，是否真正地關(guān)心到了每個(gè)學(xué)生的心身安康成長(zhǎng)。改進(jìn)口算訓(xùn)練方法的建議良好的口算是正確計(jì)算的根底，是進(jìn)步教學(xué)效果的必要條件，也是開(kāi)展學(xué)生智能、智力的良好方法。改進(jìn)口算訓(xùn)練，家庭教育是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，在深化理解學(xué)生心理特點(diǎn)和口算技能的根底上要做到以下幾點(diǎn)：1.多做多練，熟能生巧“冰凍三尺，非一日之寒，口算才能是學(xué)生必備的根本功，我們應(yīng)作出長(zhǎng)方案，短安排，有目的、有方案、有步驟地進(jìn)展教學(xué)和訓(xùn)練，表達(dá)出循序漸進(jìn)的根本原那么和按新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展教學(xué)。在日常生活中每天要堅(jiān)持35分鐘的口算訓(xùn)練，可

4、以選擇?口算練習(xí)冊(cè)?一年級(jí)下冊(cè)蘇教版每天堅(jiān)持練習(xí)1條口算題。開(kāi)場(chǎng)是在家長(zhǎng)的催促下完成，漸漸可放手使學(xué)生形成習(xí)慣，自覺(jué)、自愿的完成。另外在學(xué)校里老師也會(huì)經(jīng)常進(jìn)展一些口算訓(xùn)練，在加強(qiáng)學(xué)生口算才能的同時(shí)學(xué)生的書寫習(xí)慣和集中注意力的習(xí)慣也會(huì)得到加強(qiáng)。2.保質(zhì)、保量的訓(xùn)練每次練習(xí)要記錄完成1頁(yè)所用的時(shí)間，做完后馬上訂正對(duì)錯(cuò)并分析錯(cuò)誤原因。每做一次訓(xùn)練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步了，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)一下小孩，說(shuō)“真棒，有進(jìn)步!孩子這時(shí)需要及時(shí)鼓勵(lì)，正如在球場(chǎng)上拼搏的球員需要自己的隊(duì)友當(dāng)啦啦隊(duì)一樣，也可將他們優(yōu)秀的練習(xí)張貼在家中醒目的地方作為鼓勵(lì)，有時(shí)也可以給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)品。家長(zhǎng)切

5、不可一見(jiàn)自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說(shuō)“真笨，怎么搞的!假如當(dāng)家長(zhǎng)這樣會(huì)對(duì)孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛(ài)心才能做好的事情。對(duì)有退步的孩子那么可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著他們的頭提出在以后口算中應(yīng)該怎樣去做，假如下次成績(jī)進(jìn)步了就及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，樹(shù)立自信。3.弄懂方法，掌握技巧口算要讓學(xué)生理解算法的根底上掌握算法，不能靠機(jī)械記憶或死記硬背。在弄懂方法，掌握算理的同時(shí)還要注意口算方法的多樣性?？谒惴椒ǖ亩鄻踊谋举|(zhì)要在練習(xí)中要尊重學(xué)生的獨(dú)立考慮，解決某個(gè)口算問(wèn)題要學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，自己提出不同的思路。事實(shí)上，不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)不同的想法，所以在口

6、算教學(xué)中口算方法是否是學(xué)生個(gè)性化思維的結(jié)果是很關(guān)鍵的，在練習(xí)時(shí)讓孩子盡可能把自己的方法講出來(lái)，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)算法進(jìn)展優(yōu)化。4.訓(xùn)練形式多樣化多做多練是前提，但學(xué)生習(xí)慣對(duì)新穎事物感興趣，尤其喜歡在游戲中學(xué)習(xí)從中增長(zhǎng)知識(shí)，假如長(zhǎng)期單獨(dú)某種練習(xí)，學(xué)生是容易感到厭倦情緒的。由此，口算練習(xí)要活潑、生動(dòng)、多樣化，在練習(xí)中可以采用的補(bǔ)充方式有：玩撲克牌24點(diǎn)，聽(tīng)算，開(kāi)火車，對(duì)口令，奪紅旗，送信，找朋友，爭(zhēng)擂臺(tái)大王，定期檢測(cè)等等。要注意講究實(shí)效、簡(jiǎn)便易行同時(shí)通過(guò)一些數(shù)學(xué)理論活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)口算才能的培養(yǎng)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕缳I菜，逛超市等。5.薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥口算訓(xùn)練先要抓好重點(diǎn)，如20以內(nèi)加減法、表內(nèi)

7、乘除法、混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序和我們后面即將要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)便計(jì)算，還有結(jié)果是整百，整千也作為重點(diǎn)練習(xí)。6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！爸t虛慎重、嚴(yán)格認(rèn)真、刻苦鉆研是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，“獨(dú)立考慮、抑制困難是學(xué)生口算學(xué)習(xí)的恒心。好習(xí)慣，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練

8、才能形成。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。另外，兒童可塑性很大，家長(zhǎng)的示范作用等也對(duì)孩子有重要的影響，對(duì)孩子起潛移默化作用，另外，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，口算練習(xí)一次不宜過(guò)多，不能機(jī)械重復(fù)，這有利于注意力的集中，有利于培養(yǎng)口算興趣、進(jìn)步正確率。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資