改進數(shù)學口算訓練方法的建議

1、.改進數(shù)學口算訓練方法的建議在數(shù)學作業(yè)、考試中，容易發(fā)現(xiàn)很多計算錯誤，然而錯誤的原因單純只是因為粗心嗎?孩子大點了就能自然的好嗎?經(jīng)過查字典數(shù)學網(wǎng)小編分析，認為錯誤原因是多方面的，有主觀、有客觀、有外在也有內(nèi)在。下面，一起來看看吧。1.主觀原因?？谒阋ㄟ^觀察或聽覺、感知、注意、記憶、反響等一系列的心理活動才形成。小學低年級學生口算的通病往往是：1觀察比較籠統(tǒng)，把“+當成“×，把“當成“+等。2感知事物不準確，把相似的數(shù)寫成另一個數(shù)，如3當8，6寫成9，325寫成235等。3注意力分散，人在計算，心卻玩耍。4記憶失敗，如進退位加減中忘了進位上的數(shù)或退位等現(xiàn)象。5思維定勢的消

2、極作用，學什么就做什么，不顧練習要求。2.客觀原因。某些學生學習目的不夠明確，把學習當成是家長或社會的任務，對學習、作業(yè)有厭反感，缺乏刻苦鉆研精神，不愛完成作業(yè)，久而久之口算才能就會越來越差。3.外在原因。部分學生認為口算不用學也懂，或者只要掌握方法就行了，平時懶練習，嫌費事，覺得枯燥無味，沒啥意思，平時算錯點兒沒關系，抱著幸運心理自己撫慰自己只要“我考試時細心就行了。4.內(nèi)在原因。學習習慣差，有些學生口算時不加思索，急于搶答，信口亂說，作業(yè)分散精神，書寫馬虎，算后懶得檢查驗算。5.教學原因。1對20以內(nèi)加減口算是否抓得過關;2學生對乘法口訣是否純熟;3是否掌握了混合運算的運算順序;4教者是否

3、對學生的錯誤加以分析，對癥下藥;5教法是否合適絕大多數(shù)學生的學習，引導是否得力。6老師是否經(jīng)常和學生、家長溝通，是否真正地關心到了每個學生的心身安康成長。改進口算訓練方法的建議良好的口算是正確計算的根底，是進步教學效果的必要條件，也是開展學生智能、智力的良好方法。改進口算訓練，家庭教育是學校教育的有益補充，在深化理解學生心理特點和口算技能的根底上要做到以下幾點：1.多做多練，熟能生巧“冰凍三尺，非一日之寒，口算才能是學生必備的根本功，我們應作出長方案，短安排，有目的、有方案、有步驟地進展教學和訓練，表達出循序漸進的根本原那么和按新的課程標準進展教學。在日常生活中每天要堅持35分鐘的口算訓練，可

4、以選擇?口算練習冊?一年級下冊蘇教版每天堅持練習1條口算題。開場是在家長的催促下完成，漸漸可放手使學生形成習慣，自覺、自愿的完成。另外在學校里老師也會經(jīng)常進展一些口算訓練，在加強學生口算才能的同時學生的書寫習慣和集中注意力的習慣也會得到加強。2.保質、保量的訓練每次練習要記錄完成1頁所用的時間，做完后馬上訂正對錯并分析錯誤原因。每做一次訓練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進步，進步了，家長應當適當?shù)刭潛P一下小孩，說“真棒，有進步!孩子這時需要及時鼓勵，正如在球場上拼搏的球員需要自己的隊友當啦啦隊一樣，也可將他們優(yōu)秀的練習張貼在家中醒目的地方作為鼓勵，有時也可以給他們一個小小的獎品。家長切

5、不可一見自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說“真笨，怎么搞的!假如當家長這樣會對孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛心才能做好的事情。對有退步的孩子那么可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著他們的頭提出在以后口算中應該怎樣去做，假如下次成績進步了就及時表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，樹立自信。3.弄懂方法，掌握技巧口算要讓學生理解算法的根底上掌握算法，不能靠機械記憶或死記硬背。在弄懂方法，掌握算理的同時還要注意口算方法的多樣性?？谒惴椒ǖ亩鄻踊谋举|要在練習中要尊重學生的獨立考慮，解決某個口算問題要學生通過主動探究，自己提出不同的思路。事實上，不同的學生對于同一個問題會出現(xiàn)不同的想法，所以在口

6、算教學中口算方法是否是學生個性化思維的結果是很關鍵的，在練習時讓孩子盡可能把自己的方法講出來，并引導孩子學會對算法進展優(yōu)化。4.訓練形式多樣化多做多練是前提，但學生習慣對新穎事物感興趣，尤其喜歡在游戲中學習從中增長知識，假如長期單獨某種練習，學生是容易感到厭倦情緒的。由此，口算練習要活潑、生動、多樣化，在練習中可以采用的補充方式有：玩撲克牌24點，聽算，開火車，對口令，奪紅旗，送信，找朋友，爭擂臺大王，定期檢測等等。要注意講究實效、簡便易行同時通過一些數(shù)學理論活動讓學生體會口算才能的培養(yǎng)對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，如買菜，逛超市等。5.薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥口算訓練先要抓好重點，如20以內(nèi)加減法、表內(nèi)

7、乘除法、混合運算中的運算順序和我們后面即將要學習的簡便計算，還有結果是整百，整千也作為重點練習。6.培養(yǎng)良好的學習習慣單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。“謙虛慎重、嚴格認真、刻苦鉆研是學生學習的良好習慣，“獨立考慮、抑制困難是學生口算學習的恒心。好習慣，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要經(jīng)過長期嚴格訓練

8、才能形成。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。另外，兒童可塑性很大，家長的示范作用等也對孩子有重要的影響，對孩子起潛移默化作用，另外，根據(jù)孩子的年齡特點，口算練習一次不宜過多，不能機械重復，這有利于注意力的集中，有利于培養(yǎng)口算興趣、進步正確率。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資