數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的淺議

1、.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建立的淺議一、特色專業(yè)建立的意義和目的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的特色專業(yè)的建立主要是指在高等教育過程中對(duì)教學(xué)手法和手段、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)原理進(jìn)展特色化建立和規(guī)劃，這是對(duì)數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富和開展。特色專業(yè)建立是現(xiàn)階段提升學(xué)科地位和進(jìn)步學(xué)科競爭力的重要手段，也有助于合理優(yōu)化本學(xué)科，意義非常重大，是我們應(yīng)該大力開展的任務(wù)和工作。二、如何理解和衡量特色專業(yè)高校假如想長遠(yuǎn)開展，需要的就是本校的特色專業(yè)，特色專業(yè)所依仗的在于對(duì)人才的培養(yǎng)方法和經(jīng)歷。作為特色專業(yè)，應(yīng)該具有別人所不具備的特點(diǎn)和屬性。下面我就對(duì)特色專業(yè)應(yīng)具有的特點(diǎn)進(jìn)展闡述。1、具有別人不具備的特點(diǎn)這種特點(diǎn)主要表達(dá)在辦學(xué)理念、

2、教育思想以及教學(xué)定位上。這些因素要和別的院校有所不同，而且需要起到模范帶頭作用，真正做到領(lǐng)先其別人，在某一地區(qū)或某一領(lǐng)域內(nèi)非常突出。2、要有代表性特色專業(yè)需要在學(xué)科特色、人才教育的方法和培養(yǎng)以及專業(yè)隊(duì)伍的建立方面具有專業(yè)的代表性和出色性。3、要進(jìn)步社會(huì)地位還有一個(gè)非常重要的評(píng)定和衡量標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)這個(gè)學(xué)科的社會(huì)地位和人民群眾的口碑進(jìn)展分析。既然作為特色專業(yè)那就應(yīng)該有良好的社會(huì)聲譽(yù)和廣泛的知名度，要受到全社會(huì)的好評(píng)和推崇。但是，作為特色的專業(yè)和學(xué)科，要想到達(dá)以上的聲譽(yù)就要做到讓社會(huì)各個(gè)階層理解和熟悉學(xué)科的屬性。比方本文所闡述的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)專業(yè)的難度較大，人們比較難以理解。所以說，要想在數(shù)

3、學(xué)領(lǐng)域建立成特色的專業(yè)就需要培養(yǎng)出一些高素質(zhì)、高程度、高智商的“三高人才，而且這些人才還要走入社會(huì)，讓全社會(huì)的人都理解數(shù)學(xué)，為進(jìn)步全社會(huì)的科學(xué)素質(zhì)作出奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)出自己的力量，為經(jīng)濟(jì)開展提供必要的幫助和支持。4、具有稀缺性既然叫特色專業(yè)，就要具有一定的稀缺性。試想，假如某一專業(yè)數(shù)量特別多，那么何談特色專業(yè)？所以說，在特色專業(yè)的建立中應(yīng)該考慮地點(diǎn)和社會(huì)條件的因素等條件。特色專業(yè)的建立關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)和地位，是非常重要的因素。三、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建立的思路和方法數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建立并不是那么容易的，需要我們總結(jié)出一定的經(jīng)歷和技術(shù)，這是我們做到特色專業(yè)化建立的關(guān)鍵，下面就是我總結(jié)的幾點(diǎn)

4、思路和方法。1、需要有專業(yè)技術(shù)的師資隊(duì)伍人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和主體，人的作用是非常宏大的，是不可估量的。我們知道，數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)比較難于理解，專業(yè)技術(shù)比較高，所以說需要大量的專門人才和強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，只有這樣才能在數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)方面進(jìn)展特色專業(yè)的建立。作為高等學(xué)校，要想進(jìn)步和建立特色專業(yè)程度就要首先建立出一個(gè)富有戰(zhàn)斗力和凝聚力的師資團(tuán)隊(duì)，這是建立特色專業(yè)的重要保障和關(guān)鍵所在。師資隊(duì)伍的建立并不是非常容易的，難度和困難非常之多。首先，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的難度和復(fù)雜度比較大，專業(yè)人員也往往較少，頂尖的人才也就更少了，人才的匱乏是數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建立的難點(diǎn)。其次，研究技術(shù)手段不夠成熟，人為的努力較大，

5、由于我國的數(shù)學(xué)研究技術(shù)在世界上不是最先進(jìn)的，因此我們的研究難度非常大，完全需要用人力的方法進(jìn)展特色專業(yè)的研究和建立。2、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建立要對(duì)學(xué)生進(jìn)展才能的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生才能的培養(yǎng)是非常重要的。老師承擔(dān)的任務(wù)就是傳道、授業(yè)、解惑，對(duì)知識(shí)的研究和深加工是學(xué)生的主要任務(wù)。創(chuàng)新是一個(gè)國家興隆興隆的不竭動(dòng)力，整個(gè)社會(huì)的主旋律就是創(chuàng)新。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域也是如此，學(xué)生是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主體，學(xué)生具有思維靈敏和創(chuàng)造力強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其是在數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)方面。3、建立數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)要建立在加強(qiáng)就業(yè)的根底上我們國家的就業(yè)形勢非常的嚴(yán)峻，有許多大學(xué)生對(duì)專業(yè)的挑選上是建立在就業(yè)率的根底上的，學(xué)生往往對(duì)該專業(yè)以及就

6、業(yè)前景和方向進(jìn)展了廣泛的理解之后再進(jìn)展志愿的填報(bào)。通常來說，一個(gè)專業(yè)的開展在一定程度上是根據(jù)就業(yè)方向和就業(yè)率來定的。所以說，數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)在特色專業(yè)的建立上需要對(duì)就業(yè)前景進(jìn)展分析，這是關(guān)乎這個(gè)專業(yè)的前途和將來的重要因素。作為高校，就要通過各種手段和方法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡最大努力吸引學(xué)生，使其關(guān)注數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)步就業(yè)率，為建立特色專業(yè)做最初必要的和充足的準(zhǔn)備。從而進(jìn)步數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，進(jìn)而進(jìn)步專業(yè)的影響力，進(jìn)展良性的循環(huán)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生

7、的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、結(jié)語與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。作為高等學(xué)校，應(yīng)該充分地理解特色專業(yè)的意義和目的，盡最大努力開掘和研究特色專業(yè)建立的新方法，充分發(fā)揮老師和學(xué)生的宏大作用，深化理解當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而到達(dá)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)的相關(guān)探究和建立。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資