優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)打造高效課堂

1、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 打造高效課堂教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，只有不斷深化教學(xué)改革才能提高課堂教學(xué)效益。要打造高效課堂，就要優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的優(yōu)化既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何提高初中英語(yǔ)課堂的有效性呢？   一、課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)有效性的前提          1 創(chuàng)造性地使用教材   

2、;     英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教師提出了更高的要求。在新課程理念下，課本不再是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體。近年來(lái)教育家也提倡我們用教材教而不是教教材。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。         教師要在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教材當(dāng)成素材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍，根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)造性地使用教材。比如

3、說(shuō)新目標(biāo)九年級(jí)的第九單元是過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)，這個(gè)不在中考范圍，我們就可以作為了解內(nèi)容。八年級(jí)每個(gè)單元后都有一篇長(zhǎng)篇閱讀，對(duì)于那些難度大的可以舍去或找一些適合學(xué)生的材料來(lái)代替。         2. 合理設(shè)計(jì)任務(wù)         英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。“任務(wù)型教學(xué)”要求教師通過(guò)在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生“從做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體學(xué)會(huì)“用言語(yǔ)做事”，其初衷是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),

4、在任務(wù)活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施效果卻常常令人失望。常見(jiàn)到許多精彩紛呈、熱熱鬧鬧的課，但新的語(yǔ)言知識(shí)和技能卻難以得到應(yīng)有的錘煉，任務(wù)活動(dòng)趨于表演化；且在任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于小組討論，學(xué)生獨(dú)立思考的能力削弱，依賴(lài)他人的意識(shí)增強(qiáng)。真正讓學(xué)生在做中學(xué)(learning by doing，減少一些無(wú)效的活動(dòng)，這是教師在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)三思的問(wèn)題。        我認(rèn)為，教師在一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注意動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度。如七年級(jí)上第六單元Do you like bananas?

5、這一單元主要是讓學(xué)生談?wù)撓埠?，并通過(guò)談?wù)撓埠萌チ私鈩e人，尊重別人。我在這一單元設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)言互相談?wù)撓埠?。第二個(gè)任務(wù)讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，找出最受同學(xué)們歡迎的食物。第三個(gè)任務(wù)根據(jù)調(diào)查結(jié)果制一個(gè)shopping list 為我們周未的野餐購(gòu)買(mǎi)食物。這三個(gè)任務(wù)比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生的參與性很高，活動(dòng)進(jìn)行的很順利。        二、課堂是英語(yǔ)有效教學(xué)的主陣地         1. 營(yíng)造寬松、和諧的

6、教學(xué)氛圍        和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和持久性。         2. 巧設(shè)問(wèn)為有效教學(xué)導(dǎo)航         教學(xué)始于提問(wèn)，提問(wèn)是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問(wèn)是英語(yǔ)教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一；是教師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理

7、解能力的一種重要手段；也是英語(yǔ)交際活動(dòng)的催化劑。合適的課堂提問(wèn)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。    3. 指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記       首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。在初中英語(yǔ)課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問(wèn)題。       其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“

8、怎么記”。學(xué)生聽(tīng)、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽(tīng)清、聽(tīng)懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書(shū)本上用不同的符號(hào)標(biāo)注。         三、課后作業(yè)是有效教學(xué)的補(bǔ)充       作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。四 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)現(xiàn)代社會(huì)

9、充滿(mǎn)了機(jī)遇，也充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行。成為習(xí)慣意識(shí)。隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行的發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿(mǎn)活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分為小組競(jìng)賽，男女同學(xué)之間的競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)賽等?？傊诮處熍c學(xué)生之間的教與學(xué)不能脫節(jié)，有效教學(xué)就要做到“教”與“學(xué)”的有效合拍，這樣才能取得好的教學(xué)效果。 一、課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)有效性的前提         &

10、#160;1 創(chuàng)造性地使用教材        英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教師提出了更高的要求。在新課程理念下，課本不再是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。         教師要在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教材當(dāng)成素材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍，根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)

11、造性地使用教材。         2. 合理設(shè)計(jì)任務(wù)         英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式?！叭蝿?wù)型教學(xué)”要求教師通過(guò)在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生“從做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體學(xué)會(huì)“用言語(yǔ)做事”，其初衷是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),在任務(wù)活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施效果卻常常令人失望。常見(jiàn)到許多精彩紛呈、熱熱鬧鬧的課，但新的語(yǔ)言知識(shí)和技能卻難以得到應(yīng)有的錘煉，任務(wù)活動(dòng)趨于表演

12、化；且在任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于小組討論，學(xué)生獨(dú)立思考的能力削弱，依賴(lài)他人的意識(shí)增強(qiáng)。真正讓學(xué)生在做中學(xué)(learning by doing，減少一些無(wú)效的活動(dòng)，這是教師在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)三思的問(wèn)題。        我認(rèn)為，教師在一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注意動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度。        二、課堂是英語(yǔ)有效教學(xué)的主陣地        &

13、#160;1. 營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍        和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和持久性。         2. 巧設(shè)問(wèn)為有效教學(xué)導(dǎo)航         教學(xué)始于提問(wèn)，提問(wèn)是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問(wèn)是英語(yǔ)教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之

14、一；是教師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語(yǔ)交際活動(dòng)的催化劑。合適的課堂提問(wèn)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。               3. 指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記              首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。在初中英語(yǔ)課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問(wèn)題。             其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽(tīng)、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽(tīng)清、聽(tīng)懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書(shū)本上用不同的符號(hào)標(biāo)注。