怎樣做好文獻(xiàn)綜述

1、怎樣做好文獻(xiàn)綜述工作怎樣做好文獻(xiàn)綜述工作 n 文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，指在全面搜集、閱讀文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)所研究的問題對(duì)所研究的問題(學(xué)科、專題學(xué)科、專題)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。敘述和評(píng)論?！熬C綜”即收集即收集“百家百家”之言，綜合分析整之言，綜合分析整理理;“述述”即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)即結(jié)合作者

2、的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。其目的并不是將可能找到的文章列出，論進(jìn)行敘述和評(píng)論。其目的并不是將可能找到的文章列出，而是要在辨別相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的論文來綜合而是要在辨別相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的論文來綜合與評(píng)估這些資料。一個(gè)成功的文獻(xiàn)綜述，能夠以其系統(tǒng)的與評(píng)估這些資料。一個(gè)成功的文獻(xiàn)綜述，能夠以其系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為新課題的確立提供強(qiáng)有分析評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為新課題的確立提供強(qiáng)有力的支持和論證。力的支持和論證。一、文獻(xiàn)綜述的作用與目的n 文獻(xiàn)綜述要針對(duì)某個(gè)研究主題，就目前學(xué)術(shù)界的成果加文獻(xiàn)綜述要針對(duì)某個(gè)研究主題，就目前學(xué)術(shù)界的成果加以探究。

3、文獻(xiàn)綜述旨在整合此研究主題的特定領(lǐng)域中已經(jīng)以探究。文獻(xiàn)綜述旨在整合此研究主題的特定領(lǐng)域中已經(jīng)被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權(quán)威學(xué)者所作被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權(quán)威學(xué)者所作的努力進(jìn)行系統(tǒng)地展現(xiàn)、歸納和評(píng)述。的努力進(jìn)行系統(tǒng)地展現(xiàn)、歸納和評(píng)述。n在決定論文研究題目之前，通常必須關(guān)注的幾個(gè)問題是在決定論文研究題目之前，通常必須關(guān)注的幾個(gè)問題是:研究所屬的領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域，對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)知道多少研究所屬的領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域，對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)知道多少;已完成的研究有哪些已完成的研究有哪些;以往的建議與對(duì)策是否成功以往的建議與對(duì)策是否成功;有沒有有沒有建議新的研究方向和議題。簡(jiǎn)而言之，文獻(xiàn)

4、綜述是一切合建議新的研究方向和議題。簡(jiǎn)而言之，文獻(xiàn)綜述是一切合理研究的基礎(chǔ)。理研究的基礎(chǔ)。n 大多數(shù)研究生并不考慮這些問題，就直接大多數(shù)研究生并不考慮這些問題，就直接進(jìn)行文獻(xiàn)探討，將在短時(shí)間內(nèi)找到的現(xiàn)有進(jìn)行文獻(xiàn)探討，將在短時(shí)間內(nèi)找到的現(xiàn)有文獻(xiàn)做簡(jiǎn)略引述或歸類，也不作批判。甚文獻(xiàn)做簡(jiǎn)略引述或歸類，也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無關(guān)。至與論文研究的可行性、必要性也無關(guān)。n回顧的目的主要是想看看什么是探索性研回顧的目的主要是想看看什么是探索性研究，所以必須主動(dòng)積極地?cái)U(kuò)大研究文獻(xiàn)的究，所以必須主動(dòng)積極地?cái)U(kuò)大研究文獻(xiàn)的來源。也只有這樣，才可能增加研究的假來源。也只有這樣，才可能增加研究的假

5、設(shè)與變量，以改進(jìn)研究的設(shè)計(jì)。設(shè)與變量，以改進(jìn)研究的設(shè)計(jì)。n 文獻(xiàn)綜述至少可達(dá)到的基本目的有文獻(xiàn)綜述至少可達(dá)到的基本目的有:熟悉現(xiàn)有研熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進(jìn)展與困境究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進(jìn)展與困境;提供后續(xù)研提供后續(xù)研究者的思考究者的思考:未來研究是否可以找出更有意義與更未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果顯著的結(jié)果;對(duì)各種理論的立場(chǎng)說明，可以提出不對(duì)各種理論的立場(chǎng)說明，可以提出不同的概念架構(gòu)同的概念架構(gòu);作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ)，作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ)，對(duì)某現(xiàn)象和行為進(jìn)行可能的解釋對(duì)某現(xiàn)象和行為進(jìn)行可能的解釋;識(shí)別概念間的前識(shí)別概念間的前提假設(shè)，理解并學(xué)習(xí)他人如

6、何界定與衡量關(guān)鍵概提假設(shè)，理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念念;改進(jìn)與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，改進(jìn)與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑，驗(yàn)證其他相關(guān)研究。發(fā)掘新的研究方法與途徑，驗(yàn)證其他相關(guān)研究。 有了文獻(xiàn)工作扎實(shí)的基礎(chǔ)有了文獻(xiàn)工作扎實(shí)的基礎(chǔ), ,就有了對(duì)課題的清楚了解就有了對(duì)課題的清楚了解, ,就就有了追趕課題最高水平的明確目標(biāo)有了追趕課題最高水平的明確目標(biāo), , 就可以掌握開展就可以掌握開展研究的各種工具、方法和手段。研究的各種工具、方法和手段。研究者在以論文的形式報(bào)告自己的研究成果時(shí)，一般把研究者在以論文的形式報(bào)告自己的研究成果時(shí)，一般把文獻(xiàn)回顧和分析部

7、分放在導(dǎo)言之后，有的則是在導(dǎo)言文獻(xiàn)回顧和分析部分放在導(dǎo)言之后，有的則是在導(dǎo)言中報(bào)告文獻(xiàn)分析。中報(bào)告文獻(xiàn)分析。文獻(xiàn)分析切忌寫成流水帳。大多社會(huì)科學(xué)論文或?qū)Ｖ俏墨I(xiàn)分析切忌寫成流水帳。大多社會(huì)科學(xué)論文或?qū)Ｖ前凑绽碚摲治?、問題分類等線索，來組織文獻(xiàn)分析的。按照理論分析、問題分類等線索，來組織文獻(xiàn)分析的。這樣做的一大好處是使研究者很容易從文獻(xiàn)分析過渡這樣做的一大好處是使研究者很容易從文獻(xiàn)分析過渡到提出假設(shè)。到提出假設(shè)。 文獻(xiàn)工作的任務(wù)文獻(xiàn)工作的任務(wù)一、為了清楚地了解研究課題的背景和意義一、為了清楚地了解研究課題的背景和意義二、為了調(diào)查研究課題的歷史和現(xiàn)狀二、為了調(diào)查研究課題的歷史和現(xiàn)狀, , 了解了

8、解本課題的當(dāng)前水平本課題的當(dāng)前水平 三、為了決定學(xué)位論文研究中需要展開的內(nèi)三、為了決定學(xué)位論文研究中需要展開的內(nèi)容和執(zhí)行的研究。容和執(zhí)行的研究。 二、文獻(xiàn)綜述中常見的問題n 1.大量羅列堆砌文章（講義式）大量羅列堆砌文章（講義式）n誤認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對(duì)其他相關(guān)研究的了解程度，誤認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對(duì)其他相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導(dǎo)致很多文獻(xiàn)綜述不是以所研究的問題為中心來展開，結(jié)果導(dǎo)致很多文獻(xiàn)綜述不是以所研究的問題為中心來展開，而變成了讀書心得清單或教科書。論文綜述部分反映不出而變成了讀書心得清單或教科書。論文綜述部分反映不出論文的特色，同一領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述似乎可以在多篇論文中論文的特色

9、，同一領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述似乎可以在多篇論文中相互套用。相互套用。n 2輕易放棄研究批判的權(quán)利輕易放棄研究批判的權(quán)利n大量引用他人的著作，每段話均以誰說為起始，結(jié)果使自大量引用他人的著作，每段話均以誰說為起始，結(jié)果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗(yàn)證報(bào)告，無法說服讀己的論文成為他人研究有效與否的驗(yàn)證報(bào)告，無法說服讀者相信自己的論文有重要貢獻(xiàn)。者相信自己的論文有重要貢獻(xiàn)。n 3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑回避和放棄研究沖突另辟蹊徑n對(duì)有較多學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的研究主題，或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)淪互對(duì)有較多學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的研究主題，或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)淪互相矛盾時(shí)，有些研究生的論文就回避矛盾，進(jìn)行一個(gè)自認(rèn)相矛盾時(shí)，有些研究生

10、的論文就回避矛盾，進(jìn)行一個(gè)自認(rèn)為是創(chuàng)新的研究。其實(shí)將這些沖突全部放棄，就意味著放為是創(chuàng)新的研究。其實(shí)將這些沖突全部放棄，就意味著放棄一大堆有價(jià)值的資料，并且這個(gè)所謂的創(chuàng)新，因?yàn)椴桓鷹壱淮蠖延袃r(jià)值的資料，并且這個(gè)所謂的創(chuàng)新，因?yàn)椴桓魏维F(xiàn)有的研究相關(guān)與比較，沒有引用價(jià)值，會(huì)被后人所任何現(xiàn)有的研究相關(guān)與比較，沒有引用價(jià)值，會(huì)被后人所放棄。遇到不協(xié)調(diào)或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn)，盡管要花費(fèi)放棄。遇到不協(xié)調(diào)或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn)，盡管要花費(fèi)更多的時(shí)間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動(dòng)放棄。更多的時(shí)間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動(dòng)放棄。其實(shí)這些不協(xié)調(diào)或者沖突是很有價(jià)值的，應(yīng)多加利用。將其實(shí)這些不協(xié)調(diào)或者沖

11、突是很有價(jià)值的，應(yīng)多加利用。將現(xiàn)有文獻(xiàn)的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研現(xiàn)有文獻(xiàn)的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強(qiáng)的解釋力，原因之一是新的研究會(huì)將過究具有更好、更強(qiáng)的解釋力，原因之一是新的研究會(huì)將過去的所得做一番整合與改善。去的所得做一番整合與改善。n 4.選擇性地探討文獻(xiàn)選擇性地探討文獻(xiàn)n有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)，找出適合研究的問題或可預(yù)測(cè)的假文獻(xiàn)，找出適合研究的問題或可預(yù)測(cè)的假設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn)，從而自認(rèn)設(shè)，卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn)，從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。如果有選擇性他們的研究是探索性研究。

12、如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻(xiàn)，則文獻(xiàn)綜述就變成了研地探討現(xiàn)有文獻(xiàn)，則文獻(xiàn)綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機(jī)會(huì)性的究生主觀愿望的反映，成了一種機(jī)會(huì)性的回顧?；仡?。n5、輕率設(shè)置、輕率設(shè)置“靶子靶子”。通過二手甚至三手、。通過二手甚至三手、四手資料來判定原作者的四手資料來判定原作者的“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”。n6、含糊不清，不注明來源。、含糊不清，不注明來源。n7、不以自己的研究假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)取材，容、不以自己的研究假設(shè)為出發(fā)點(diǎn)取材，容易導(dǎo)致文獻(xiàn)綜述部分漫無邊際，冗長(zhǎng)無度。易導(dǎo)致文獻(xiàn)綜述部分漫無邊際，冗長(zhǎng)無度。寫作過于隨意，甚至為了追求篇幅，就在寫作過于隨意，甚至為了追求篇幅，就在文獻(xiàn)綜述部分增添內(nèi)容。

13、文獻(xiàn)綜述部分增添內(nèi)容。n 出現(xiàn)上述情況的原因在于出現(xiàn)上述情況的原因在于:文獻(xiàn)搜集不夠充分，文獻(xiàn)搜集不夠充分，有些重要文獻(xiàn)沒有全部掌握，尤其是對(duì)最新研究有些重要文獻(xiàn)沒有全部掌握，尤其是對(duì)最新研究進(jìn)展的了解不夠深人。進(jìn)展的了解不夠深人。對(duì)最新研究成果的理解對(duì)最新研究成果的理解有一定程度的偏差，將次要問題或非主流問題作有一定程度的偏差，將次要問題或非主流問題作為主要問題或主流問題加以認(rèn)識(shí)。還有的研究生為主要問題或主流問題加以認(rèn)識(shí)。還有的研究生將自己一時(shí)的未明之理、未解之惑作為問題提出。將自己一時(shí)的未明之理、未解之惑作為問題提出。對(duì)學(xué)科前沿進(jìn)展缺少應(yīng)有的駕馭能力，難以做對(duì)學(xué)科前沿進(jìn)展缺少應(yīng)有的駕馭能力

14、，難以做出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。文獻(xiàn)學(xué)習(xí)n形象地說形象地說,搜尋文獻(xiàn)如同研究者在尋找前人搜尋文獻(xiàn)如同研究者在尋找前人的足跡的足跡,以便從他們駐足的地方起步繼續(xù)前以便從他們駐足的地方起步繼續(xù)前進(jìn)。進(jìn)。n只有精品文獻(xiàn)才有可能使后人踩著巨人的只有精品文獻(xiàn)才有可能使后人踩著巨人的肩膀攀登。肩膀攀登。n能夠使學(xué)術(shù)論文出新的要素有能夠使學(xué)術(shù)論文出新的要素有3個(gè)個(gè),即新思想、即新思想、新方法和新資料。新方法和新資料。n信息的收集和篩選貫穿于研究過程的始終。信息的收集和篩選貫穿于研究過程的始終。只不過研究主題一經(jīng)確定只不過研究主題一經(jīng)確定,信息收集工作就信息收集工作就不大會(huì)耽于漫天撒網(wǎng)不大會(huì)耽

15、于漫天撒網(wǎng),信息篩選也就有了衡信息篩選也就有了衡量的尺度。量的尺度。所收集的文獻(xiàn)可以分為如下幾類:n第一第一,與研究主題相關(guān)的專著、論文和研究報(bào)告。與研究主題相關(guān)的專著、論文和研究報(bào)告。如果自己對(duì)選擇的主題感到完全陌生如果自己對(duì)選擇的主題感到完全陌生,應(yīng)從閱讀應(yīng)從閱讀教科書起步，然后循著教科書提供的參考書目教科書起步，然后循著教科書提供的參考書目線索尋找該領(lǐng)域的經(jīng)典論著。在已經(jīng)具備某項(xiàng)線索尋找該領(lǐng)域的經(jīng)典論著。在已經(jīng)具備某項(xiàng)專題研究基礎(chǔ)知識(shí)的情況下專題研究基礎(chǔ)知識(shí)的情況下,可以直接從閱讀已可以直接從閱讀已有的研究報(bào)告和經(jīng)典論文開始。有的研究報(bào)告和經(jīng)典論文開始。n第二第二,收集與研究主題相關(guān)的國

16、家和地方法規(guī)、收集與研究主題相關(guān)的國家和地方法規(guī)、中央和地方文件、政府部門工作報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)中央和地方文件、政府部門工作報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào),等等等。從這些文獻(xiàn)中不但能夠了解特定專題的社等。從這些文獻(xiàn)中不但能夠了解特定專題的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境會(huì)經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境,而且可以知曉與此有關(guān)的組織而且可以知曉與此有關(guān)的組織結(jié)構(gòu)和行為主體結(jié)構(gòu)和行為主體,這往往就為田野調(diào)查提供了路這往往就為田野調(diào)查提供了路標(biāo)。標(biāo)。學(xué)位論文參考文獻(xiàn)中存在的問題n1、堪稱經(jīng)典文獻(xiàn)或?qū)ｎ}精品的不多；n2、還有相當(dāng)一部分列出的著作,并未在其文獻(xiàn)綜述和正文中有任何涉及。n3、文獻(xiàn)回顧沒有緊扣主題。有相當(dāng)一部分作者回顧的并非是對(duì)特定專題做出貢獻(xiàn)的文獻(xiàn),是

17、與專題相關(guān)的整個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展,以至于文獻(xiàn)回顧曲曲折折占用不少篇幅,而真正進(jìn)入正題的文字卻不多。這可能還是由于研究主題失于寬泛,或者說作者缺乏問題意識(shí)。n如果在回顧文獻(xiàn)的過程中始終嘗試從理論上說明研究主題的來龍去脈,同時(shí)為自己的分析框架做好鋪墊,至少不會(huì)離題太遠(yuǎn)。一、精品文獻(xiàn)的特征n堪稱精品的文獻(xiàn)或者是具有獨(dú)到的思想和堪稱精品的文獻(xiàn)或者是具有獨(dú)到的思想和視角視角,或者是創(chuàng)造和發(fā)展了某種分析工具或者是創(chuàng)造和發(fā)展了某種分析工具,抑抑或是蘊(yùn)含著從當(dāng)時(shí)來看前所未有的信息材或是蘊(yùn)含著從當(dāng)時(shí)來看前所未有的信息材料。料。n以提供第一手資料為特征的精品文獻(xiàn)以提供第一手資料為特征的精品文獻(xiàn),很可很可能超越經(jīng)濟(jì)學(xué)的范

18、圍。能超越經(jīng)濟(jì)學(xué)的范圍。n然而然而,只要這些文獻(xiàn)能夠提供專題研究所需只要這些文獻(xiàn)能夠提供專題研究所需要的信息要的信息,研究者就大可不必拘泥于學(xué)科分研究者就大可不必拘泥于學(xué)科分野。野。二、文獻(xiàn)搜尋路徑n第一第一,從經(jīng)濟(jì)學(xué)辭典中找線索。不少經(jīng)濟(jì)學(xué)辭典都從經(jīng)濟(jì)學(xué)辭典中找線索。不少經(jīng)濟(jì)學(xué)辭典都是延請(qǐng)名家撰寫條目而成是延請(qǐng)名家撰寫條目而成,那些詞條本身就包含著那些詞條本身就包含著專題文獻(xiàn)綜述專題文獻(xiàn)綜述,條目末尾還列有主要參考文獻(xiàn)目錄。條目末尾還列有主要參考文獻(xiàn)目錄。n帕爾格雷夫發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)詞典。帕爾格雷夫發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)詞典。n第二第二,從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)手冊(cè)從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)手冊(cè)(handbook)中找線索。中找線索。

19、例如例如,發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)手冊(cè)、健康經(jīng)濟(jì)學(xué)手冊(cè)和收入分發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)手冊(cè)、健康經(jīng)濟(jì)學(xué)手冊(cè)和收入分配手冊(cè)中的文章配手冊(cè)中的文章,大多是精品大多是精品,篇尾的文獻(xiàn)目錄一篇尾的文獻(xiàn)目錄一般也不會(huì)漏掉特定專題的經(jīng)典。般也不會(huì)漏掉特定專題的經(jīng)典。n第三第三,瀏覽相關(guān)專著中的文獻(xiàn)綜述及目錄。瀏覽相關(guān)專著中的文獻(xiàn)綜述及目錄。此外此外,還可以閱讀書評(píng)。這與前兩種方法相還可以閱讀書評(píng)。這與前兩種方法相似似,目的都好比是順藤摸瓜目的都好比是順藤摸瓜,減少文獻(xiàn)搜尋中減少文獻(xiàn)搜尋中的盲目性。的盲目性。n第四第四,借助期刊數(shù)據(jù)庫或圖書館的目錄索引借助期刊數(shù)據(jù)庫或圖書館的目錄索引,從名刊中尋名作。從名刊中尋名作。n搜尋期刊文章無疑

20、離不開搜尋期刊文章無疑離不開“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”這把這把鑰匙鑰匙,瀏覽時(shí)最好多用幾個(gè)同義詞探查。瀏覽時(shí)最好多用幾個(gè)同義詞探查。 n第五第五,請(qǐng)專家介紹或借助同事交流獲取名家名著信請(qǐng)專家介紹或借助同事交流獲取名家名著信息。息。n找到啟發(fā)自己思想或?qū)ρ芯坑杏玫奈墨I(xiàn)找到啟發(fā)自己思想或?qū)ρ芯坑杏玫奈墨I(xiàn),還需要文還需要文獻(xiàn)識(shí)別能力。否則很可能會(huì)對(duì)有用的信息聽而不獻(xiàn)識(shí)別能力。否則很可能會(huì)對(duì)有用的信息聽而不聞聞,對(duì)亟需的文獻(xiàn)視而不見。對(duì)亟需的文獻(xiàn)視而不見。n與自己需要的精品文獻(xiàn)擦肩而過與自己需要的精品文獻(xiàn)擦肩而過,或者精品到手卻或者精品到手卻還用不上還用不上,既可能是因?yàn)樽x者尚未找到聯(lián)接作者的既可能是因?yàn)樽x者尚

21、未找到聯(lián)接作者的思想與自己的需要之間的思想與自己的需要之間的“紅線紅線”,也可能是因?yàn)橐部赡苁且驗(yàn)樽x者還沒有把自己的思想碎片串聯(lián)起來形成思路讀者還沒有把自己的思想碎片串聯(lián)起來形成思路,因而不大清楚自己需要什么。因而不大清楚自己需要什么。三、文獻(xiàn)研讀和綜述n學(xué)習(xí)文獻(xiàn)是一個(gè)包含著去粗取精、去偽存學(xué)習(xí)文獻(xiàn)是一個(gè)包含著去粗取精、去偽存真、融會(huì)貫通和為我所用諸環(huán)節(jié)在內(nèi)的研真、融會(huì)貫通和為我所用諸環(huán)節(jié)在內(nèi)的研究階段。一個(gè)研究者在搜集到與自己的專究階段。一個(gè)研究者在搜集到與自己的專題相關(guān)的文獻(xiàn)后題相關(guān)的文獻(xiàn)后,必定首先瀏覽標(biāo)題、提要、必定首先瀏覽標(biāo)題、提要、目錄、序言、導(dǎo)言和結(jié)語目錄、序言、導(dǎo)言和結(jié)語,然后

22、決定是否精然后決定是否精讀全篇或者某個(gè)章節(jié)。讀全篇或者某個(gè)章節(jié)。n對(duì)于文獻(xiàn)綜述的寫作對(duì)于文獻(xiàn)綜述的寫作,有的學(xué)生左右為難有的學(xué)生左右為難,不知從不知從何下手，有的雖在篇首堆積千言萬語何下手，有的雖在篇首堆積千言萬語,但那些綜述但那些綜述卻與隨后展開的專題研究欠缺內(nèi)在聯(lián)系。卻與隨后展開的專題研究欠缺內(nèi)在聯(lián)系。n一篇成功的文獻(xiàn)綜述一篇成功的文獻(xiàn)綜述,應(yīng)當(dāng)足以使讀者從中看出作應(yīng)當(dāng)足以使讀者從中看出作者即將展開的專題研究邏輯。者即將展開的專題研究邏輯。n要做到這一點(diǎn)要做到這一點(diǎn),至少需要在文獻(xiàn)大海里潛泳幾個(gè)來至少需要在文獻(xiàn)大海里潛泳幾個(gè)來回回,甚至還必須如制作塑像一般甚至還必須如制作塑像一般,在完成整

23、個(gè)專題在完成整個(gè)專題研究之后再回頭雕琢一番。研究之后再回頭雕琢一番。幾個(gè)寫作步驟n首先首先,通過學(xué)習(xí)已經(jīng)收集到手的文獻(xiàn)通過學(xué)習(xí)已經(jīng)收集到手的文獻(xiàn),形成自己的形成自己的專題分析框架。在這一階段專題分析框架。在這一階段,最低限度應(yīng)形成一個(gè)最低限度應(yīng)形成一個(gè)粗略的提綱粗略的提綱,或者制定出路線圖或者制定出路線圖,明確自己的研究明確自己的研究從哪里來到哪里去。從哪里來到哪里去。n其次其次,沿著提綱的脈絡(luò)進(jìn)一步搜尋和學(xué)習(xí)文獻(xiàn)沿著提綱的脈絡(luò)進(jìn)一步搜尋和學(xué)習(xí)文獻(xiàn),用用新增的信息修正、填補(bǔ)或細(xì)化已有的思路新增的信息修正、填補(bǔ)或細(xì)化已有的思路,反思乃反思乃至調(diào)整論文題目和所要研究的問題。這一步驟的至調(diào)整論文題目

24、和所要研究的問題。這一步驟的最低限度最低限度,是把學(xué)習(xí)過的文獻(xiàn)分門別類是把學(xué)習(xí)過的文獻(xiàn)分門別類,按照提煉按照提煉出的問題附加小標(biāo)題出的問題附加小標(biāo)題,選擇和串聯(lián)閱讀筆記選擇和串聯(lián)閱讀筆記,分別分別填入不同的標(biāo)題之下。計(jì)算機(jī)的使用填入不同的標(biāo)題之下。計(jì)算機(jī)的使用,無疑為這種無疑為這種寫作方式提供了方便。寫作方式提供了方便。n再次再次,針對(duì)所要研究的問題或領(lǐng)域針對(duì)所要研究的問題或領(lǐng)域,說明別人已經(jīng)完成哪些說明別人已經(jīng)完成哪些工作工作,留下哪些問題留下哪些問題“或者說或者說,從現(xiàn)有文獻(xiàn)中引申出自己的從現(xiàn)有文獻(xiàn)中引申出自己的研究領(lǐng)域研究領(lǐng)域,提出即將回答的問題提出即將回答的問題,敘述處理的方法。這就順

25、敘述處理的方法。這就順理成章地形成專題文獻(xiàn)綜述的初稿。當(dāng)注意到別人不曾涉理成章地形成專題文獻(xiàn)綜述的初稿。當(dāng)注意到別人不曾涉及及,而自己的研究卻不能回避的問題時(shí)而自己的研究卻不能回避的問題時(shí),那就表明創(chuàng)新的機(jī)那就表明創(chuàng)新的機(jī)遇正在來臨。遇正在來臨。n最后最后,在后續(xù)研究過程中閱讀補(bǔ)充文獻(xiàn)在后續(xù)研究過程中閱讀補(bǔ)充文獻(xiàn),留下思想記錄或隨留下思想記錄或隨時(shí)將所得添加在文獻(xiàn)綜述中。在完成論文其它部分的寫作時(shí)將所得添加在文獻(xiàn)綜述中。在完成論文其它部分的寫作后后,重新審視和修訂綜述重新審視和修訂綜述,僅保留那些真正幫助過自己思想僅保留那些真正幫助過自己思想形成的材料。如此這般形成的材料。如此這般,才有可能借

26、助文獻(xiàn)綜述才有可能借助文獻(xiàn)綜述,展現(xiàn)整個(gè)展現(xiàn)整個(gè)專題研究的分析框架。專題研究的分析框架。三、文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟三、文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟n1.文獻(xiàn)綜述的第一步文獻(xiàn)綜述的第一步:概括歸納概括歸納n 收集文獻(xiàn)的方法主要有兩種收集文獻(xiàn)的方法主要有兩種:一是通過各種一是通過各種檢索工具，如文獻(xiàn)索引、文摘雜志檢索，檢索工具，如文獻(xiàn)索引、文摘雜志檢索，也可利用光盤或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索也可利用光盤或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索;二是從綜述二是從綜述性文章、專著、教科書等的參考文獻(xiàn)中，性文章、專著、教科書等的參考文獻(xiàn)中，摘錄出有關(guān)的文獻(xiàn)目錄。摘錄出有關(guān)的文獻(xiàn)目錄。1. 1. 經(jīng)常刊登本課題的學(xué)術(shù)期刊有哪些經(jīng)?？潜菊n題的學(xué)

27、術(shù)期刊有哪些? ? 哪些是一哪些是一般刊物般刊物? ? 哪些是影響大的刊物哪些是影響大的刊物? ?2.2.經(jīng)典的學(xué)術(shù)專著是哪些經(jīng)典的學(xué)術(shù)專著是哪些? ? 作者是誰作者是誰? ? 作者是一般作者是一般科學(xué)家科學(xué)家? ? 還是著名科學(xué)家還是著名科學(xué)家? ?3.3.有參考價(jià)值的綜述性文獻(xiàn)有哪些有參考價(jià)值的綜述性文獻(xiàn)有哪些? ? 用什么方式作文獻(xiàn)調(diào)查工作用什么方式作文獻(xiàn)調(diào)查工作 1.1.不能完全靠檢索光盤數(shù)據(jù)庫查找文獻(xiàn)。不能完全靠檢索光盤數(shù)據(jù)庫查找文獻(xiàn)。 2.2.請(qǐng)教本專業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家、老師給以指導(dǎo)請(qǐng)教本專業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家、老師給以指導(dǎo), ,了解哪些期刊雜志或文獻(xiàn)種類對(duì)自己最為重了解哪些期刊雜志或文獻(xiàn)種

28、類對(duì)自己最為重 要。要。3.3.通過閱讀已經(jīng)收集到的資料通過閱讀已經(jīng)收集到的資料, ,再進(jìn)一步有選擇再進(jìn)一步有選擇地收集每一篇論文中所引用的參考資料。如地收集每一篇論文中所引用的參考資料。如此積累，好象此積累，好象“滾雪球滾雪球”。歷史和現(xiàn)狀的調(diào)查歷史和現(xiàn)狀的調(diào)查 1.1.近幾年已經(jīng)做了哪些工作近幾年已經(jīng)做了哪些工作? ? 現(xiàn)在正在做著什么現(xiàn)在正在做著什么? ?2.2.哪些問題已經(jīng)解決了哪些問題已經(jīng)解決了? ? 怎樣解決的怎樣解決的? ? 還有什么還有什么問題問題? ?3.3.這些沒有解決的問題的癥結(jié)在哪里這些沒有解決的問題的癥結(jié)在哪里? ? 關(guān)鍵是什關(guān)鍵是什么么? ?4.4.已經(jīng)得出了哪些結(jié)

29、論已經(jīng)得出了哪些結(jié)論? ? 這些結(jié)論可靠嗎這些結(jié)論可靠嗎? ?5.5.已有的研究工作有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)已有的研究工作有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)? ?6.6.已有的研究揭示了什么新的事實(shí)和現(xiàn)象已有的研究揭示了什么新的事實(shí)和現(xiàn)象? ? 對(duì)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)象的解釋合理不合理象的解釋合理不合理? ? 主要內(nèi)容至少是兩個(gè)：主要內(nèi)容至少是兩個(gè)： 1.1.研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容 2.2.研究方法研究方法撰寫主體部分時(shí)的幾個(gè)注意事項(xiàng)撰寫主體部分時(shí)的幾個(gè)注意事項(xiàng)n選擇文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)由近及遠(yuǎn)，因?yàn)樽钚卵芯砍３０ㄒ郧把羞x擇文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)由近及遠(yuǎn)，因?yàn)樽钚卵芯砍３０ㄒ郧把芯康膮⒖假Y料，并且可以使人更快地了解知識(shí)和認(rèn)識(shí)的現(xiàn)究的參考資料，并且可以使人更

30、快地了解知識(shí)和認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀。首先要閱讀文獻(xiàn)資料的摘要和總結(jié)，以確定它與要做狀。首先要閱讀文獻(xiàn)資料的摘要和總結(jié)，以確定它與要做的研究有沒有聯(lián)系，決定是否需要將它包括在文獻(xiàn)綜述中。的研究有沒有聯(lián)系，決定是否需要將它包括在文獻(xiàn)綜述中。其次要根據(jù)有關(guān)的科學(xué)理論和研究的需要，對(duì)已經(jīng)搜集到其次要根據(jù)有關(guān)的科學(xué)理論和研究的需要，對(duì)已經(jīng)搜集到的文獻(xiàn)資料做進(jìn)一步的篩選，詳細(xì)、系統(tǒng)地記下所評(píng)論的的文獻(xiàn)資料做進(jìn)一步的篩選，詳細(xì)、系統(tǒng)地記下所評(píng)論的各個(gè)文獻(xiàn)中研究的問題、目標(biāo)、方法、結(jié)果和結(jié)論，及其各個(gè)文獻(xiàn)中研究的問題、目標(biāo)、方法、結(jié)果和結(jié)論，及其存在的問題、觀點(diǎn)的不足與尚未提出的問題。將相關(guān)的、存在的問題、觀點(diǎn)的不足與

31、尚未提出的問題。將相關(guān)的、類似的內(nèi)容，分別歸類類似的內(nèi)容，分別歸類;對(duì)結(jié)論不一致的文獻(xiàn)，要對(duì)比分對(duì)結(jié)論不一致的文獻(xiàn)，要對(duì)比分析，按一定的評(píng)價(jià)原則，做出是非的判斷。同時(shí)，對(duì)每一析，按一定的評(píng)價(jià)原則，做出是非的判斷。同時(shí)，對(duì)每一項(xiàng)資料的來源要注明完整的出處，不要忽略記錄參考文獻(xiàn)項(xiàng)資料的來源要注明完整的出處，不要忽略記錄參考文獻(xiàn)的次要信息，如出版時(shí)問，頁碼和出版單位所在城市等。的次要信息，如出版時(shí)問，頁碼和出版單位所在城市等。n 對(duì)要評(píng)論的文獻(xiàn)先進(jìn)行概括對(duì)要評(píng)論的文獻(xiàn)先進(jìn)行概括(不是重復(fù)不是重復(fù))，然后進(jìn)行分析、比較和對(duì)照，目的不是為然后進(jìn)行分析、比較和對(duì)照，目的不是為了對(duì)以前的研究進(jìn)行詳細(xì)解釋，而

32、是確保了對(duì)以前的研究進(jìn)行詳細(xì)解釋，而是確保讀者能夠領(lǐng)會(huì)與本研究相關(guān)的以前研究的讀者能夠領(lǐng)會(huì)與本研究相關(guān)的以前研究的主要方面。個(gè)別地和集中地對(duì)以前研究的主要方面。個(gè)別地和集中地對(duì)以前研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)論，這在優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)論，這在文獻(xiàn)綜述中是非常重要的。文獻(xiàn)綜述中是非常重要的。2.文獻(xiàn)綜述的第二步文獻(xiàn)綜述的第二步:摘要摘要n不同的學(xué)科對(duì)引用摘要的要求與期望不同。不同的學(xué)科對(duì)引用摘要的要求與期望不同。雖然文獻(xiàn)綜述并不僅僅是摘要，但研究結(jié)雖然文獻(xiàn)綜述并不僅僅是摘要，但研究結(jié)果的概念化與有組織的整合是必要的。其果的概念化與有組織的整合是必要的。其做法包括做法包括:將資料組

33、織起來，并連到論文或?qū)①Y料組織起來，并連到論文或研究的問題上；整合回顧的結(jié)果，摘出已研究的問題上；整合回顧的結(jié)果，摘出已知與未知的部分；理清文獻(xiàn)中的正反爭(zhēng)論知與未知的部分；理清文獻(xiàn)中的正反爭(zhēng)論;提出進(jìn)一步要研究的問題。提出進(jìn)一步要研究的問題。3.文獻(xiàn)綜述的第三步文獻(xiàn)綜述的第三步:批判批判n文獻(xiàn)綜述是否有價(jià)值，不僅要看其中的新文獻(xiàn)綜述是否有價(jià)值，不僅要看其中的新信息與知識(shí)的多少，還要看自己對(duì)文獻(xiàn)作信息與知識(shí)的多少，還要看自己對(duì)文獻(xiàn)作者及編輯者的觀點(diǎn)與看法如何。者及編輯者的觀點(diǎn)與看法如何。n 閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要避免外界的影晌甚至干擾，閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要避免外界的影晌甚至干擾，客觀地?cái)⑹龊捅容^國內(nèi)外各相關(guān)學(xué)

34、術(shù)流派客觀地?cái)⑹龊捅容^國內(nèi)外各相關(guān)學(xué)術(shù)流派的觀點(diǎn)方法、特點(diǎn)和取得的成效，評(píng)價(jià)其的觀點(diǎn)方法、特點(diǎn)和取得的成效，評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)與不足。要根據(jù)研究的需求來做批判，優(yōu)點(diǎn)與不足。要根據(jù)研究的需求來做批判，注意不要給人以吹毛求疵之感。注意不要給人以吹毛求疵之感。n 一個(gè)具有批判性的評(píng)論，必須要有精確性、一個(gè)具有批判性的評(píng)論，必須要有精確性、自我解釋性和告知性。批判的程度，主要自我解釋性和告知性。批判的程度，主要在測(cè)試研究生的評(píng)鑒技巧在測(cè)試研究生的評(píng)鑒技巧:是否能分析出文是否能分析出文章的中心概念與所提出的論據(jù)，做出摘要，章的中心概念與所提出的論據(jù)，做出摘要，并提出簡(jiǎn)要評(píng)估。并提出簡(jiǎn)要評(píng)估。4.文獻(xiàn)綜述的第四步

35、文獻(xiàn)綜述的第四步:建議建議n通常一個(gè)文獻(xiàn)綜述是以比較性評(píng)論的方式為主，分析兩個(gè)通常一個(gè)文獻(xiàn)綜述是以比較性評(píng)論的方式為主，分析兩個(gè)以上不同的思想學(xué)派、議題或者不同人所持的不同立場(chǎng)。以上不同的思想學(xué)派、議題或者不同人所持的不同立場(chǎng)。n文獻(xiàn)綜述的最后步驟是在回顧和分析的基礎(chǔ)上，提出新的文獻(xiàn)綜述的最后步驟是在回顧和分析的基礎(chǔ)上，提出新的研究方向和研究建議。根據(jù)發(fā)展歷史和國內(nèi)外的現(xiàn)狀，以研究方向和研究建議。根據(jù)發(fā)展歷史和國內(nèi)外的現(xiàn)狀，以及其他專業(yè)、領(lǐng)域可能給予本專業(yè)、領(lǐng)域的影響，根據(jù)在及其他專業(yè)、領(lǐng)域可能給予本專業(yè)、領(lǐng)域的影響，根據(jù)在縱橫對(duì)比中發(fā)現(xiàn)的主流和規(guī)律，指出幾種發(fā)展的可能性，縱橫對(duì)比中發(fā)現(xiàn)的主流

36、和規(guī)律，指出幾種發(fā)展的可能性，以及對(duì)其可能產(chǎn)生的重大影響和可能出現(xiàn)的問題等趨勢(shì)進(jìn)以及對(duì)其可能產(chǎn)生的重大影響和可能出現(xiàn)的問題等趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提出新的研究設(shè)想、研究?jī)?nèi)容，建議采取的行預(yù)測(cè)，從而提出新的研究設(shè)想、研究?jī)?nèi)容，建議采取的具體措施、步驟和研究方案等，并說明成果的可能性等。具體措施、步驟和研究方案等，并說明成果的可能性等。n文獻(xiàn)綜述的后面應(yīng)有一段文獻(xiàn)綜述的后面應(yīng)有一段“尚待研究問題尚待研究問題”的內(nèi)容，指出的內(nèi)容，指出現(xiàn)有研究的不足及需進(jìn)一步加以研究之處。這一段內(nèi)容仍現(xiàn)有研究的不足及需進(jìn)一步加以研究之處。這一段內(nèi)容仍要結(jié)合文章將要論述的問題寫。要結(jié)合文章將要論述的問題寫。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1.1.收集相關(guān)文獻(xiàn)收集相關(guān)文獻(xiàn), , 是為了研究。認(rèn)真閱讀是為了研究。認(rèn)真閱讀, ,反復(fù)閱讀反復(fù)閱讀, ,充分充分熟悉文獻(xiàn)的背景、方法、結(jié)果、目標(biāo)、路線、手段等熟悉文獻(xiàn)的背景、方法、結(jié)果、目標(biāo)、路線、手段等內(nèi)容才會(huì)有利于開展研究。內(nèi)容才會(huì)有利于開展研究。2.2.研究生應(yīng)該把查閱文獻(xiàn)研究生應(yīng)該把查閱文獻(xiàn), ,如同每天看報(bào)紙一樣如同每天