蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元補(bǔ)充練習(xí)

1、.蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元補(bǔ)充練習(xí)長(zhǎng)方形和正方形第6課時(shí)：第六單元補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)目的：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的根本特征，知道長(zhǎng)方形、正方形和角的根本特點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、知道周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、進(jìn)一步豐富對(duì)顯示空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)空間觀念，開展數(shù)學(xué)考慮。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。難點(diǎn)：會(huì)解決與正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。一、導(dǎo)入。既然我們已經(jīng)學(xué)完了本單元的內(nèi)容，今天我們就來(lái)練一練。二、填空。1長(zhǎng)方形有 條邊， 邊相等，有 個(gè)角，

2、都是 角；正方形有 條邊， 邊相等，有 個(gè)角，都是 角；平行四邊形對(duì)邊 。2長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 正方形周長(zhǎng) 3一個(gè)正方形周長(zhǎng)72厘米，它的邊長(zhǎng)是 4一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)9厘米，寬比長(zhǎng)少3厘米，它的周長(zhǎng)是 5、正方形桌面的邊長(zhǎng)是90厘米，在它的四周釘一圈金邊，金邊的長(zhǎng)度是 厘米。小明準(zhǔn)備了金邊3米，夠不夠？ 。要求金邊的長(zhǎng)，就是求什么？6、王芳沿長(zhǎng)60米、寬30米的場(chǎng)地跑步1圈，跑了 米。沿著什么圖形跑了1圈，跑的米數(shù)就是什么的長(zhǎng)度？7、用兩根長(zhǎng)都是80厘米的鐵絲分別圍一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，正方形的邊長(zhǎng)是 厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)可以是 厘米，寬可以是 。8、將長(zhǎng)40厘米、寬24厘米的白紙對(duì)折，變成兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形，

3、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 厘米，也可以是 厘米。三、判斷，在內(nèi)對(duì)的打，錯(cuò)的打12分1兩組對(duì)邊相等的四邊形一定是長(zhǎng)方形 2一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米，寬2厘米，周長(zhǎng)是7厘米 3正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，周長(zhǎng)是24厘米 4長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是60厘米，長(zhǎng)18厘米，寬是42厘米 四、選擇把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，共12分1一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，寬是4米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是 米12 24 322一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是64米，它的邊長(zhǎng)是 米16 128 2563邊長(zhǎng)是15厘米的正方形周長(zhǎng)比長(zhǎng)25厘米，寬10厘米的長(zhǎng)方形周長(zhǎng) 長(zhǎng)10厘米 短10厘米 短150厘米4一個(gè)長(zhǎng)15厘米的長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是50厘米，它的寬是 厘米35 10 20

4、五、應(yīng)用題40分1一塊正方形手帕，邊長(zhǎng)40厘米，周長(zhǎng)是多少厘米？2一個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)，長(zhǎng)39米，寬14米，周長(zhǎng)是多少米？3一段長(zhǎng)60厘米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？4一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為12米，寬為8米，那么正方形的邊長(zhǎng)為多少米？5、教室地面的周長(zhǎng)是36米，寬是8米。你能計(jì)算出教室的長(zhǎng)是多少米嗎？6、小明有一張長(zhǎng)27厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙，假如他用這張紙剪出一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？7、有兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是30毫米，寬都是15毫米。1把它們拼成一個(gè)正方形，畫出這個(gè)正方形，并求出它的周長(zhǎng)。2把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，畫出這個(gè)長(zhǎng)

5、方形，并求出它的周長(zhǎng)。比較這兩種拼法，再比較它們的周長(zhǎng)。8、小剛準(zhǔn)備用240厘米長(zhǎng)的裝飾條做一個(gè)長(zhǎng)80厘米、寬32厘米的鏡框，夠不夠？9、有一張長(zhǎng)12厘米、寬5厘米的紙，如今準(zhǔn)備把它裁成長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的小長(zhǎng)方形紙，怎樣才能使分成的小長(zhǎng)方形紙最多？畫出來(lái)。10、 將邊長(zhǎng)為20厘米的正方形硬紙板，剪成同樣大小的四個(gè)小正方形。如以下圖，每個(gè)小正方形的周長(zhǎng)是多少？課前考慮：安排了這一單元的補(bǔ)充練習(xí)，老師精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能否正確描繪長(zhǎng)方形、正方形的根本特征，能否理解周長(zhǎng)的含義，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形以及其他一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)，能否解決一些與長(zhǎng)方形、正方形

6、周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然，還安排了一些稍有難度的題目，進(jìn)步學(xué)生解決難題的信心。課后反思：這是一節(jié)本單元的補(bǔ)充練習(xí)課，通過(guò)一些典型題目的補(bǔ)充，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固本單元的根本知識(shí)，并在此根底上進(jìn)展拔高練習(xí)。特別是如何求出比較復(fù)雜的、有變化的圖形的周長(zhǎng)，關(guān)鍵是讓學(xué)生能理解題目的意思，然后可以借助畫草圖的方法進(jìn)展解題，這樣，學(xué)生能將抽象的題目轉(zhuǎn)化成比較直觀的圖形進(jìn)展解答。但這種草圖要和題目要求的畫圖相區(qū)別，主要是詳細(xì)線段的長(zhǎng)短?？捎捎趯W(xué)生年齡比較小，平面圖形又比較抽象，這樣學(xué)生做圖有一定的困難，不會(huì)合理地使用學(xué)習(xí)工具，也不能很明白地將題目轉(zhuǎn)化成所要的圖形，這樣給學(xué)生的解題帶來(lái)了阻礙，但應(yīng)該在平

7、時(shí)的學(xué)習(xí)中不段地鍛煉，進(jìn)步。課后反思：本次練習(xí)是對(duì)學(xué)生這一單元學(xué)習(xí)的穩(wěn)固，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤做進(jìn)一步的講解，同時(shí)也讓學(xué)生多多接觸與生活實(shí)際有聯(lián)絡(luò)的相關(guān)練習(xí)，開拓學(xué)生的思維及動(dòng)手操作才能。本次練習(xí)根本包含了本單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)。從學(xué)生練習(xí)的整體情況來(lái)看，對(duì)于長(zhǎng)方形與正方形的根本特征已經(jīng)熟悉，也能運(yùn)用這種特征去解決相關(guān)的周長(zhǎng)計(jì)算問(wèn)題，但是在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)理解的不夠，常有學(xué)生只加一條長(zhǎng)和一條寬，而對(duì)于一些稍有難度的練習(xí)，學(xué)生還未能很好的獨(dú)立解答，需要老師幫助分析題意，指導(dǎo)解決方法。學(xué)生對(duì)于拓展性的練習(xí)解決起來(lái)比較費(fèi)力。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)

8、習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。課后反思：經(jīng)過(guò)幾次作業(yè)和練習(xí)的情況看，本單元的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。由于學(xué)生的思維才能有限，對(duì)較難解決的圖形問(wèn)題缺乏一定的理解力，即使同樣的題目講解好幾遍，還是有學(xué)生不理解。學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的淺薄理解是造成錯(cuò)誤率居高不下的主要癥結(jié)。學(xué)習(xí)周長(zhǎng)概念時(shí)，教材讓學(xué)生指認(rèn)的幾乎都是單個(gè)圖形的周長(zhǎng)，對(duì)組合圖形的周長(zhǎng)那么沒怎么涉及。缺乏豐富的表象作思維支撐，周長(zhǎng)的概念并未明晰有力地嵌入到學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造中。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)

9、度概念時(shí)，已形成了這樣的觀念兩條線段合在一塊的長(zhǎng)度等于兩條線段的長(zhǎng)度之和。學(xué)生很容易由此遷移出一個(gè)錯(cuò)誤觀念：兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于兩個(gè)正方形的周長(zhǎng)之和。而且這樣的觀念一下子還改不掉，遇到較難的題目時(shí)，思維就開場(chǎng)紊亂。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我