構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”教學(xué)模式,打造高效課堂

1、構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”教學(xué)模式 ，打造高效課堂作者：膠南五中 李衍向課堂是教學(xué)的主陣地，實施有效教學(xué)，打造高效課堂，是推進學(xué)校課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求。構(gòu)建以學(xué)生為主體的、探究性的、積極主動的教學(xué)模式，是實現(xiàn)高效教學(xué)的有效途徑。對此，我校立足校情，對新課程背景下的科學(xué)、高效的課堂教學(xué)模式進行了一些思考和研究，并探索、實施了“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式，取得了顯著成效。我校的“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式在最近舉行的山東省普通中小學(xué)課程與教學(xué)工作會議上進行了書面交流。一、“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和基本結(jié)構(gòu)（一）“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵“導(dǎo)

2、學(xué)式”，指該課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)的是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，要求整個課堂教學(xué)的流程都是教師依據(jù)課程標準、教材及學(xué)生的基本情況進行導(dǎo)思、導(dǎo)練和導(dǎo)法的導(dǎo)學(xué)過程?！靶〗M合作學(xué)習”，指該課堂教學(xué)模式突出的是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要求整個課堂學(xué)習的流程都是學(xué)生積極參與、小組合作、主動探究的動態(tài)、開放的合作學(xué)習過程。“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”，是以教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習為主體，師 生共同合作，實現(xiàn)教學(xué)目標獲得更高達成度的一種教學(xué)活動規(guī)范形式。（二）“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu) “導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式由“教師導(dǎo)學(xué)、分組自學(xué)、學(xué)生展示、總結(jié)提升”四個有機聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成。1. 教師

3、導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標，提出問題該環(huán)節(jié)的主要流程是：教師課前發(fā)給學(xué)生優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，并指導(dǎo)學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習目標、需要自主解決的問題和需要合作展示的問題。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是前提，需要教師通過集體備課精心編制適合“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案；明確目標是導(dǎo)向，需要教師依據(jù)課程標準、教材、教學(xué)進度和學(xué)情合理確定學(xué)習目標；問題預(yù)設(shè)是關(guān)鍵，需要教師圍繞三維教學(xué)目標科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的相關(guān)問題。2. 分組自學(xué)自主學(xué)習，合作探究，相互答疑該環(huán)節(jié)的主要流程是：各學(xué)習小組（一般由46人組成，在組合上確保組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)）針對導(dǎo)學(xué)案上的有關(guān)問題，先獨立進行學(xué)習和思

4、考，然后再通過組內(nèi)的合作交流和相互答疑主動解決問題，并積極做好小組展示的準備工作。在該環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習是前提，需要調(diào)動每個學(xué)生都要對力所能及的問題進行思考；合作探究是方法，需要調(diào)動每個學(xué)生都要學(xué)會質(zhì)疑、善于探究；相互答疑是目的，需要調(diào)動每個學(xué)生都要樂于助人、學(xué)會講解。3. 學(xué)生展示小組展示，師生點評，修改完善該環(huán)節(jié)的主要流程是：各學(xué)習小組在分組自學(xué)的基礎(chǔ)上針對導(dǎo)學(xué)案上的重點問題，分別安排一名學(xué)生在黑報前進行展示、講解，隨后由學(xué)生和教師跟上點評和修改。在該環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習是關(guān)鍵，需要充分發(fā)揮每個學(xué)習小組展示、講解的積極性和創(chuàng)造性；師生點評是促進，需要調(diào)動每個學(xué)生參與點評的主動性和準確性；修改完善

5、是效果，需要科學(xué)解決問題，切實提高效率。4. 總結(jié)提升總結(jié)規(guī)律，生成方法，拓展應(yīng)用該環(huán)節(jié)的主要流程是：各學(xué)習小組在組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上針對導(dǎo)學(xué)案上需要總結(jié)的規(guī)律和方法進行專題發(fā)言，隨后教師跟上點評、補充，并組織各學(xué)習小組對拓展應(yīng)用題進行操練。在該環(huán)節(jié)中，總結(jié)規(guī)律是前提，需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、準確地發(fā)現(xiàn)學(xué)習學(xué)科知識的規(guī)律；生成方法是關(guān)鍵，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的認知規(guī)律生成科學(xué)、靈活的學(xué)習方法；拓展應(yīng)用是升華，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運用生成的方法靈活解決實際問題。（一） 更新觀念，努力增強構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的自覺性學(xué)校組織教師深入學(xué)習有關(guān)課程改革理論，使廣大教師正確認識研究和探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的

6、新課程背景下的教學(xué)方式，打造高效課堂的現(xiàn)實意義，增強構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的自覺性。學(xué)校還通過調(diào)研、邀請有關(guān)專家診斷等形式，認真分析校情與學(xué)情，讓教師明確針對學(xué)校生源基礎(chǔ)薄弱和學(xué)生層次復(fù)雜這種實際，如果不變革課堂教學(xué)行為，就不可能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使全校教師認識到加快課堂教學(xué)改革，打造高效課堂的必要性和緊迫性。（二）積極實踐，扎實構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式1. 考察學(xué)習，典型引路學(xué)校先后組織干部教師到衡水中學(xué)、昌樂二中等地進行考察學(xué)習，還把江蘇啟東中學(xué)的“有效教學(xué)”、洋思中學(xué)的“高效課堂”、山西新絳中學(xué)的“學(xué)案課堂”經(jīng)驗印發(fā)給教師進行學(xué)習和研究，在此基礎(chǔ)上，組織外出考察學(xué)習的教師舉

7、辦專題講座、開設(shè)匯報課?？疾旌蛯W(xué)習，激發(fā)了教師的探索激情，周兆星、孟曼華、王培龍、馮濤、楊賽等教師自覺主動地借鑒并建構(gòu)自己的教學(xué)模式，并取得了較好的效果。學(xué)校積極給這些骨干老師搭建平臺，在全校范圍內(nèi)舉行“魅力課堂”展示活動，激勵引導(dǎo)教師積極研究、探索符合學(xué)校實際的課堂教學(xué)模式。2. 學(xué)科研討，內(nèi)化提升在認真觀摩典型教師魅力課堂的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織各學(xué)科圍繞這五位教師的課堂教學(xué)舉辦了多次專題研討活動和教學(xué)反思活動，使教師切實把握課堂教學(xué)模式所蘊含的教育思想和教學(xué)理論，并努力構(gòu)建本學(xué)科的自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式3. 生成模式，引領(lǐng)課堂在各學(xué)科研討、內(nèi)化提升的基礎(chǔ)上，各學(xué)科初步生成了自己的教學(xué)模

8、式和教學(xué)方法，如語文組的“四環(huán)七步”作文教學(xué)模式、數(shù)學(xué)組的“質(zhì)疑; 合作; 探究”教學(xué)模式、物理組的“小組探究合作”教學(xué)模式、生物組的“學(xué)導(dǎo)探究式結(jié)構(gòu)教學(xué)”教學(xué)模式等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對各學(xué)科教學(xué)模式進行認真分析、比較，初步提煉出了當前的課堂教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”，并召開全校任課教師會，對其進行解說、指導(dǎo)和培訓(xùn)，引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)。4. 專家指導(dǎo)，升華完善學(xué)校多次邀請膠南市教研室和青島市教研室、青島市教育督導(dǎo)室的老師和專家來校指導(dǎo)，各位專家在深入課堂觀課、議課的基礎(chǔ)上，對該模式進行點評和研討。學(xué)校認真研究專家意見，對該模式進行深入思考，不斷升華理性認識，并在教學(xué)實踐中完善，基本完成模

9、式的建構(gòu)。5. 活動促進，全面推廣學(xué)校扎實開展三項活動，促進模式的研究、推廣和應(yīng)用。立標評選標兵，引領(lǐng)教學(xué)。以備課組為單位教師全員參加“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式比武活動，初選出學(xué)科“課堂教學(xué)標兵”候選人并舉行“同臺競技”活動，評選出了十二名學(xué)科“課堂教學(xué)標兵”。學(xué)標學(xué)習標兵，人人提升。組織學(xué)科“課堂教學(xué)標兵”舉行“魅力課堂”展示活動，同時，印發(fā)問卷調(diào)查，對前期實施“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式的情況進行認真研討、反思，整合、提煉出八個需要重點研究的課題并公布給全體教師，號召各備課組和廣大教師進行認真的研討和梳理，并提出科學(xué)、合理的實施意見，并舉行“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”“教學(xué)沙龍”活

10、動進行專題研討。達標全員達標，靈活運用。學(xué)校要求全體教師立足學(xué)情，以務(wù)實的態(tài)度，依據(jù)學(xué)科特點、結(jié)合授課內(nèi)容靈活運用該教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，努力引領(lǐng)學(xué)生逐步走上“愛學(xué)”和“會學(xué)”的良性循環(huán)之路。（三）強化措施，切實保障“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式有序運行1. 創(chuàng)造條件，配備專用教室學(xué)校在每個級部開設(shè)了“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”專用教室，并給每個教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備和分組排列的桌凳，為實施“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式提供條件。2. 由點到面，抓好實驗學(xué)科在教師自愿、備課組推薦和學(xué)校研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定物理和化學(xué)學(xué)科為實驗學(xué)科，給他們提供實驗條件和展示的機會，放手讓他們大膽探索，為扎實

11、、穩(wěn)妥推進“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)探索積累實踐經(jīng)驗，營造良好氛圍。3. 加強研究，變革備課模式學(xué)校實施“三輪備課，兩案定教”的備課模式，要求各備課組嚴格按照“分工初備，擬定初案” “集體研討，形成通案” “個人精備，確定個案”的步驟進行備課，為科學(xué)編制適合“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)案提供保障。4. 有效管理，督導(dǎo)課堂教學(xué)一方面繼續(xù)開展四課展示活動，努力通過每周舉行的學(xué)科教研課、適時進行的個人反思課、級部開展的學(xué)科比武課和學(xué)校組織的魅力課堂展示課，積極推廣“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式；另一方面實施“干部集體督導(dǎo)評估”活動，學(xué)校的教務(wù)干部組成三個評估組，按照隨機聽課、集體

12、評估、指導(dǎo)提高的原則，經(jīng)常深入課堂聽課，并按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次當場評定等級，并及時組織議課活動，以督促、指導(dǎo)教師真正領(lǐng)會“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式的精神，切實提高課堂教學(xué)效率。三、“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式的實踐成效（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式突出強調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”這一新課程理念。這一模式的實施，深化了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的心理感受，強化了學(xué)生的學(xué)習動機，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展了學(xué)生的合作能力，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每個學(xué)生都能成為學(xué)習的主人，把課堂交給了學(xué)生，提高了課堂教學(xué)的參與度和滿意度，從而實現(xiàn)了課堂的高效性。（二） 提高了教師的授課水平“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式的實施，激發(fā)了教師的教學(xué)激情，開發(fā)了教師的教學(xué)智慧，提高了教師的授課水平，我校有20多名教師在省、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎或舉行了青島市公開課。生成了許多教科研成果，有多篇課堂教學(xué)論文分別在新校園當代教育研究青島教育考試報課程