課程與教學論第四章課程實施與評價試題及答案

1、第四章 課程實施與評價一、單項選擇題（每題 1 分）1. 課程計劃落到實處的關鍵環(huán)節(jié)是A. 課程評價 B. 課程實施 C. 課程目標 D. 課程編制答案：B2. 哪一個不是課程實施的基本取向A. 創(chuàng)生取向 B. 相互適應取向 C. 價值取向 D. 忠實取向答案： C3. （ ）把課程變革視為從制定課程計劃到實施計劃、 從計劃的制定者到實施 者之間單向的線性過程A. 創(chuàng)生取向 B. 相互適應取向 C. 價值取向 D. 忠實取向答案： D4. 認為“當實踐者采用一項課程變革計劃之后， 他在實施過程中總是試圖對既定 方案加以改變，以適合自身的目的”的課程取向是A. 創(chuàng)生取向 B. 相互適應取向 C.

2、 價值取向 D. 忠實取向答案： B5. 認為真正的課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗的課程實施取向是A. 創(chuàng)生取向 B. 相互適應取向 C. 價值取向 D. 忠實取向答案： A6. 關于影響課程實施的因素有如下說法： 課程實施的文化背景， 主要包括課程 實施的價值取向、 態(tài)度及學校和社區(qū)的文化等； 校長是成功的課程變革與實施 的主要保證人； 學生對課程實施不起任何作用； 課程計劃應該原封不動地執(zhí) 行；課程決策者與實施者需要交流與互動；重“管”而不重“理”的機制常 常會使教師的創(chuàng)造性遭到毀滅性的打擊； 課程資源就是課本； 教師是課程實 施的關鍵，所以有學者指出“課程改革成在教師，敗也在教師”

3、。其中，全部正 確的是A. B. C. D. 答案： A7. 課程實施的主體除了教師、學校管理者外， （ ）應該是不可忽視的。A. 家長 B. 學科專家 C. 督導 D. 學生答案： D8. 依據(jù)課程評價所起的作用不同可以分為診斷性評價、 （ ）和終結性評價。A. 他評價 B. 形成性評價 C. 自我評價 D. 互評價答案： B9. 關于課程評價有如下說法： 他評價是課程評價的最主要方面； 他評價與自 我評價是依據(jù)評價標準不同進行的分類； 相對性評價的標準常常以群體的平均 水平為基點；絕對性評價容易造成“矮子里面拔將軍”或“強中更有強中手” 的局面； 個體內差異評價不容易確定評價對象的真實水平

4、； 形成性評價很重 視區(qū)分等級； 診斷性評價的作用是確定造成所出現(xiàn)問題的根本原因； 終結性 評價十分關注學習的過程。其中，觀點全部錯誤的是A. B. C. D. 答案： C10. （ ）評價的結果并不必然表示評價對象的實際水平，體現(xiàn)的只是他在群體中的相對位置A.他評價 B.相對性評價 C.個體內差異評價 D.診斷性評價 答案：B11. （）容易造成“矮子里面拔將軍”或“強中更有強中手”的局面A.他評價 B.相對性評價 C.個體內差異評價 D.絕對性評價 答案：B12. 在課程設計過程中進行的（）的主要作用，是確定造成所出現(xiàn)問題的根本原因。A.相對性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.終結

5、性評價 答案：C13. （）在測試的概括性上，概括水平較高，評價內容涉及多方面。A.相對性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.終結性評價答案：D二、填空題（每空1分）1. 課程實施的基本取向有 、和課程創(chuàng)生取向。答案：忠實取向相互適應取向2. 課程實施取向中的 取向中的課程實施是由課程專家創(chuàng)造、選擇并提供的，教師對課程知識的創(chuàng)造和選擇沒有發(fā)言權。答案：忠實（取向）3. 課程實施的取向本質上是受技術理性支配的。答案：忠實（取向）4. 相互適應取向認為，對預定課程方案積極的、理智的改造是課程成功的基本保證。答案：教師5. 課程實施的認為真正的課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗。答案：（課程）

6、創(chuàng)生取向6. 被稱為“課程評價之父”的人是 。答案：泰勒7. 依據(jù)課程評價標準的不同，課程評價可以分為 、絕對性評價與。答案：相對性評價 個體內差異評價8. 依據(jù)課程評價所起的主要作用的不同，課程評價可以分為 、形成性評價與。答案：診斷性評價終結性評價三、名詞解釋（每題2分）1. 課程實施取向答案要點：所謂課程實施取向是指對課程實施過程本質的不同認識以及支配這種認識的相 應的課程價值觀。2. 忠實取向答案要點：忠實取向認為，課程實施過程就是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。衡量課程實施成 功與否的基本標準是課程實施過程實現(xiàn)預定的課程計劃的程度。 實現(xiàn)程度高，則 課程實施成功；實現(xiàn)程度低，則課程實施失敗

7、。3. 課程資源 答案要點： 廣義的課程資源指一切有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素； 狹義的課程資源指學校 層面形成課程的因素，主要是指學校所具有的人、財、物。4. 個體內差異評價 答案要點： 個體內差異評價是一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進行比較， 或者把個體 的有關側面相互進行比較， 從而得到評價結論的評價類型。 它以評價對象個體的 自身狀況作為參照系。四、簡答題（每題 5 分）1. 影響課程實施的因素。 答案要點： 課程實施的文化背景。 包括業(yè)已形成的價值取向、 對課程改革所持的態(tài)度和學 校及社區(qū)的歷史文化； （1分） 課程實施的主體。主要有教師、學生和校長等；（1分） 課程計劃本身的特

8、點； （0.5 分） 課程決策者與實施者之間的交流與互動；（1 分） 課程實施的管理與評價； （ 0.5 分） 課程資源；（0.5分） 課程實施的理論基礎。 （0.5 分）2. 課程實施的基本取向。 所謂課程實施取向是指對課程實施過程本質的不同認識以及支配這種認識的相 應的課程價值觀。 忠實取向。認為課程實施過程就是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程；（1分） 相互適應取向。認為課程變革是課程計劃與具體實踐情境之間的交互作用過 程；（ 2 分） 課程創(chuàng)生取向。 認為課程實施本質上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的 過程。（ 2 分）3. 課程評價的主要類型。答案要點： 以評價主體的不同為依據(jù)，可將課程

9、評價分為他評價與自評價；（1分） 依據(jù)評價標準的不同， 課程評價又可分為相對評價、 絕對評價與個體內差異評 價；（ 2 分） 依據(jù)課程評價所起的主要作用的不同， 課程評價可以分為診斷性評價、 形成性 評價與終結性評價。 （ 2 分）五、論述題（每題 15 分） 1.論述課程實施的基本取向與影響課程實施的主要因素。答案要點： （1）所謂課程實施取向是指對課程實施過程本質的不同認識以及支配這種認識 的相應的課程價值觀。 （ 1 分） 忠實取向。認為課程實施過程就是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程；（2分） 相互適應取向。認為課程變革是課程計劃與具體實踐情境之間的交互作用過 程；（ 2 分） 課程創(chuàng)生取向。認為課程實施本質上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的 過程。（ 2 分）（2）影響課程實施的因素 課程實施的文化背景。 包括業(yè)已形成的價值取