學習用組裝式青

1、專利名稱：學習用組裝式青霉教具專利申請種類：發(fā)明（提前公開：是否；實審請求：是否）；實用新型請求費用減緩：是否（申請人為個人，年收入為 元）（注：對企業(yè)經(jīng)營虧損、事業(yè)單位經(jīng)費困難、個人年收入低于20000元者可請求減費）第一發(fā)明人姓名：朱越雄身份證號碼：其它發(fā)明人姓名：曹廣力第一申請人名稱：蘇州大學組織機構(gòu)代碼：46600734-3郵政編碼：215123詳細地址：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)仁愛路199號其它申請人：（如有，請按同上形式填在下面）1. 一種學習用組裝式青霉教具，其特征在于：包括一柱形基座、至少3個第一連接件、至少3個第二連接件、個數(shù)大于第二連接件的珠狀體，與第二連接件個數(shù)相等的封端件；

2、所述柱形基座上端開設(shè)有1個或多個與第一連接件下端配合的第一卡孔，每個第一連接件上端開設(shè)有1個或多個與第二連接件下端配合的第二卡孔，每個第二連接件上端設(shè)有連接桿，所述珠狀體設(shè)有與連接桿直徑配合的通孔，所述封端件上設(shè)有與連接桿端部配合的凹槽；第一連接件下端經(jīng)第一卡孔與柱狀基座可拆式固定連接，第二連接件下端經(jīng)第二卡孔與第一連接件下端可拆式固定連接，所述珠狀體分別穿設(shè)在各第二連接件的連接桿上，連接桿端部與封端件卡合固定。2. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的學習用組裝式青霉教具，其特征在于：所述封端件與所述珠狀體外形相同。3. 根據(jù)權(quán)利要求2所述的學習用組裝式青霉教具，其特征在于：所述封端件與所述珠狀體為球形或多

3、面體。學習用組裝式青霉教具技術(shù)領(lǐng)域本實用新型涉及一種教學用具，具體涉及一種在微生物教學中使用的組裝式青霉教具。背景技術(shù)在微生物教學中，涉及到的氣生菌絲體具有特定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，學生的記憶掌握有一定的難度。例如，青霉的子實體結(jié)構(gòu)包括分生孢子梗，在分子孢子梗上生長有梗基，梗基上有小梗，小梗上長有分生孢子。現(xiàn)有技術(shù)中，在微生物教學中的教具基本上都是固定的演示模型，老師在講臺上指著模型的各個部分講課，學生缺乏直觀的認識，對各部分的組成和關(guān)系也難以記憶。因此，如果能提供一種組裝式的教具，供學生在學習過程中自行組裝，將使學生在組裝過程中，通過動手、動腦，更好地記憶相應微生物的結(jié)構(gòu)形態(tài)。發(fā)明內(nèi)容本實用新型的發(fā)明

4、目的是提供一種學習用組裝式青霉教具，通過結(jié)構(gòu)設(shè)計，實現(xiàn)可組裝的教具結(jié)構(gòu)。為達到上述發(fā)明目的，本實用新型采用的技術(shù)方案是：一種學習用組裝式青霉教具，包括一柱形基座、至少3個第一連接件、至少3個第二連接件、個數(shù)大于第二連接件的珠狀體，與第二連接件個數(shù)相等的封端件；所述柱形基座上端開設(shè)有1個或多個與第一連接件下端配合的第一卡孔，每個第一連接件上端開設(shè)有1個或多個與第二連接件下端配合的第二卡孔，每個第二連接件上端設(shè)有連接桿，所述珠狀體設(shè)有與連接桿直徑配合的通孔，所述封端件上設(shè)有與連接桿端部配合的凹槽；第一連接件下端經(jīng)第一卡孔與柱狀基座可拆式固定連接，第二連接件下端經(jīng)第二卡孔與第一連接件下端可拆式固定連

5、接，所述珠狀體分別穿設(shè)在各第二連接件的連接桿上，連接桿端部與封端件卡合固定。上述技術(shù)方案中，柱形基座代表青霉的分生孢子梗，第一連接件代表青霉的?；诙B接件的中部代表青霉的小梗，珠狀體代表青霉的孢子，封端件可以有兩種形式，一種是封端件做得較小，僅用于對珠狀體進行限位，由于封端件的凹槽與連接桿的端部間可以做成緊配合，在安裝后可避免珠狀體脫落。另一種是封端件做成和珠狀體外形一致，代表一個孢子，同時也起到避免珠狀體脫落的作用。進一步的技術(shù)方案，所述封端件與所述珠狀體外形相同。上述技術(shù)方案中，所述封端件與所述珠狀體為球形或多面體。用以代表不同形狀的孢子。由于上述技術(shù)方案運用，本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比

6、具有下列優(yōu)點：1本實用新型通過設(shè)置第一卡孔、第二卡孔和連接桿，使得代表分生孢子梗、?；⑿」：头稚咦拥母鹘M件間可以組裝和拆卸，從而可以讓學生動手組裝，通過手腦并用提高記憶效果。2本實用新型通過設(shè)置封端件，使組裝后的孢子不會脫落，組裝完成后同時也可以作為演示教具使用，一物多用。3封端件可以做成和珠狀體相同的外形，代表一個分生孢子，整體上與青霉結(jié)構(gòu)更為一致。附圖說明圖1是本實用新型實施例一的立體結(jié)構(gòu)示意圖。圖2是實施例一的分解示意圖。圖3是實施例一的各組件剖視示意圖。圖4是實施例一中的珠狀體外形示意圖。其中：1、柱形基座；2、第一連接件；3、第二連接件；4、珠狀體；5、封端件；6、第一卡孔；7、

7、第二卡孔；8、連接桿。具體實施方式下面結(jié)合附圖及實施例對本實用新型作進一步描述：實施例一：參見圖1所示，一種學習用組裝式青霉教具，包括一柱形基座1、4個第一連接件2、至少12個第二連接件3、數(shù)十個珠狀體4，與第二連接件個數(shù)相等的封端件5；所述柱形基座1上端開設(shè)有4個與第一連接件下端配合的第一卡孔6，每個第一連接件2上端開設(shè)有1個或多個與第二連接件下端配合的第二卡孔7，每個第二連接件3上端設(shè)有連接桿8，所述珠狀體4設(shè)有與連接桿8直徑配合的通孔，所述封端件5上設(shè)有與連接桿端部配合的凹槽；第一連接件下端經(jīng)第一卡孔與柱狀基座可拆式固定連接，第二連接件下端經(jīng)第二卡孔與第一連接件下端可拆式固定連接，所述珠

8、狀體分別穿設(shè)在各第二連接件的連接桿上，連接桿端部與封端件卡合固定。本實施例中，所述封端件與所述珠狀體外形相同，使得組裝后的教具端部為分生孢子形狀。參見附圖4所示，本實施例中的封端件與珠狀體的外形為球形或多面體。本實施例中，柱形基座代表青霉的分生孢子梗，第一連接件代表青霉的梗基，第二連接件的中部代表青霉的小梗，珠狀體和封端件代表青霉的分生孢子。由此，學生可將其組裝成形，也可以再拆卸，從而在使用過程中手腦并用，加深理解和記憶。各組件可以采用塑料注塑成形，其中的第二連接件的連接桿也可以采用金屬件，由金屬件與注塑的第二連接件的本體固定連接構(gòu)成，金屬條有一定柔性，可以彎折，從而更形象地體現(xiàn)分生孢子的連接形狀。本實用新型公開了一種學習用組裝式青霉教具，其特征在于：包括一柱形基座、至少3個第一連接件、至少3個第二連接件、個數(shù)大于第二連接件的珠狀體，與第二連接件個數(shù)相等的封端件；所述柱形基座上端開設(shè)有1個或多個與第一連接件下端配合的第一卡孔，每個第一連接件上端開設(shè)有1個或多個與第二連接件下端配合的第二卡孔